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摘要：本文通过对本校初中三年级体育后进生进行分类和特点的分析，找出转化的依据。提出切实可行的转化方法。
关键词：自信心；闪光点：外部环境
一、 前言
体育是学校教育的重要组成部分，如果我们培养出来的接班人身体不合格，不仅影响其今后的工作、生活，而且不利于社会主义建设事业的发展进步。但长久以来，在各级各类学校中，都客观存在相当数量的体育后进生，他们直接影响着教学任务的完成和教学质量的提高，对这些后进生置之不理是绝对不行的。当今，素质教育要求学校体育必须面对全体学生，促进学生德智体美劳全面发展，体育教学必须以全体学生为主体，其中包括后进生。如何转化体育后进生，使之与大家并肩前进，是学校体育教学工作中一项重要任务。同时在转化过程中，找到行之有效的方法，也一直是体育教师所关心的问题。
二、 文献综述
目前，对体育后进生的转化，多数学校没有明确的规定，主要是由体育教师来进行的，教师的积极主动成为转化的关键。许多教师把体质差、动作不能完成、不达标的学生作为后进生，忽视了思想上的后进生。对后进生的成因、身体和心理特点，都做了逐一的、详细的阐述。未把这几方面按后进生分类加以综合研究。
人是一个综合体，那么在分析后进生的特点时，也应把生理、心理、成因三个方面综合起来进行考虑，使分类更加明确全面。在转化方法上，许多老师都提出了指导思想，转化注重身体素质的提高，多是体能练习，以完成动作或达标为准则。本文通过对后进生转化过程的分析，把后进生进行分类，并分析不同类型后进生的身心特点及成因。针对不同类型提出转化的指导思想、观念以及更有实效性的方法。
三、 研究对象与方法
1. 研究对象：
求真中学初三年级的学生，男35名、女37名
2. 研究方法：经验总结法、文献资料法
四、 研究结果与讨论
1. 体育后进生的分类及其特点
要转化体育后进生，首先要了解后进生，所谓“知己知彼，百战不殆。”我通过了解和观察，认为体育后进生根据成因一般可分为两类：
第一类是由于身体原因造成的。这类学生在后进生中较为常见。起其特点是：在生理上，身体形态两极化，体重低于或高于正常同龄学生的指数，显得瘦弱或过于肥胖。各器官系统生理机能较差。运动时，呼吸表浅、频繁、易疲劳、恢复慢。在力量、耐力、速度、灵敏等身体素质上，有一种或几种素质差。一般以力量、耐力素质差的偏多。在心理上，由于身体上的制约，使学生在情感上，很少体验到紧张和激烈，享受不到体育活动带来的愉悦感、成功感。相反对失败、痛苦、孤独等消极情绪体验较多，缺乏上进心与自信心。另外，一些教师在教育时的挖苦讽刺，不平等对待，导致学生对体育“情绪饥饿”，产生冷漠、厌恶之情。在意志上，由于身体机能差，运动起来易感觉难受，加上缺乏上进心，造成意志力薄弱，有懒惰思想，缺乏顽强性、自觉性和勇敢精神。在个性上好静不好动，进行体育锻炼的动机和兴趣不强烈，不稳定，不愿主动锻炼。
第二类是由于思想原因造成的。其特点是：在生理上，身体形态正常，体质较强，各方面素质良好。在思想认识上，缺乏正确的体育观，对体育的目的、价值、效能没有明确的认识。受社会和家庭方面重文轻体升学主义思想的影响，不重视体育。在课堂的表现为：学习态度不认真，上课不专心听讲，练习不努力，考试无高分，有的认为及格就行，有的则是及格与否无所谓，高兴就练不高兴不练。
2. 针对这两类后进生所采取的措施。
我对这两类后进生转化的指导思想是：要热爱学生，注重心理和思想问题的解决，辅之以有针对性的练习内外结合促进学生的自我转化，主动的参加体育锻炼。
（1） 如何轉化第一类后进生：
①抓住闪光点，及时激励，树立信心。
在体育后进生身上也有许多可爱之处。在教学中，教师要善于发现和抓住这些闪光点，把他作为转化的切入点，及时激发学习的欲望，打消学生因失败而产生的自卑感，重新树立起自信心。例如：对动作规范，而成绩达不到标准的学生，就让他给大家做示范，从而激励他更努力的练习。同时，在练习时也可因势利导，多发挥学生的长处，如：让速度好而耐力差的，多做短距离跑，增加次数，“化长为短”，从而达到提高耐力的目的。
②关心、爱护，创设温暖环境。
转化后进生除了老师的关心和爱护，还需要发挥集体的力量，让大家的鼓励、微笑、掌声，为他创设一个温暖的环境，消除后进生对失败、痛苦、孤独等消极情绪的体验，使他在同学间的友爱激励下，提高意志力，努力练习，例如：跑步时让大家给最后几名学生加油。让好学生带着跑，给最后跑过终点的学生以掌声和表扬。
③降低标准，逐渐过渡，感受成功。
体育后进生在活动中，经常是在最后，很少体会到成功的喜悦。老师可以利用降低标准，过渡目标的方法，根据其本身能力，先定一个他能够达到的标准作为及格线，使其获得成功的感受，然后逐渐提高标准，加大难度，培养意志力，使他渐渐地顽强勇敢起来，最终达到真正的及格标准。同时建立后进生档案，记录其每一次的进步。一段时间后再给他看。使其看到自己的进步，获得更大的成功感受和更强的自信心，更努力的去练习。
④深入研究，针对特点，区别对待。
教师在教学中要深入研究后进生的素质和体育基础。针对不同的学生，提出不同的要求和教法。例如：下肢力量差的，多练习跳跃的动作。跳高时，单独设置一个较低的高度杆，给后进生练习。
⑤课内外结合，培养良好的锻炼习惯。
重视后进生锻炼习惯的培养，督促不及格的学生每天到操场活动或放学后补测成绩。教师每天到操场指导后进生练习，使其逐渐养成经常锻炼的习惯。
（2） 如何转化第二类后进生。 ①加强思想教育，引导学生树立正确的体育观。
思想指挥行动，只有转变他们的思想认识。树立起正确的体育观念，才能改变上课的表现。进行思想教育树立正确的观念，必须联系他们的生活实际，让他们体会到身体是学习工作的根本。利用理论课讲述生活实例，如：农村的生产劳动，一些保险工作人员工作的奔波劳碌。总生病会影响学习，而身体好再紧张的学习也能承受。并在课上开展身体与学习关系的讨论，并多让后进生讲述自己的观点，让大家讨论，使后进生自己认识到锻炼身体的重要性。
②加强班主任、家长的沟通，创设重视体育的外部环境。
学生思想的形成受社会和家长的影响较大，在学校中体育教师个人的努力是有限的，还要经常与班主任联系，让班主任了解学生的体育课表现，加强教育。同时，进行家访，向家长阐明体育的重要性，让家长配合老师督促学生端正思想认真上课。家长、班主任、体育老师三位一体形成一个重视体育的外部环境，使学生逐步树立正确的体育观。
③提高标准，展现才能，培养兴趣。
在课堂练习时，给这类后进生制定一个较高的标准，如：把一千米跑的及格成绩从4′15″提高到4′05″作为他的及格线，使其不得不努力跑。在投实心球，立定跳远时给他们规定远一点的标准线。给他们提供展现才能的机会，让做的好的给大家做示范。也可以利用学生的竞争意识，让水平相近的与他比赛，激发上进心。增加教法的趣味性，培养学生的对体育的兴趣。
经过大半年的努力，这全校72名后进生60人中有人成绩明显提高，在中考中取得优异成绩，有9名学生由不及格到及格，3名原来不认真上课的，已有2人态度明显好转。
五、 结论与建议
1. 结论
后进生从造成原因分类，一般分为体质型和思想型两大类。这两类在生理和心理上都有所不同。体质型后进生主要是由于身体素质差，对体育产生自卑，冷漠，缺乏自信心等心理。对体质型的后进生，要让其树立自信心，享受成功的快乐，加强体能训练，培养运动的兴趣。对思想型的后进生，要樹立正确的体育观，提高标准激发上进心。
2. 建议
无论转化哪一类后进生，教师都应认识到这是一项耐心细致的工作，在学生未形成良好习惯之前，还会不断出现反复，教师应循序渐进，不能操之过急，应及时总结经验，调整转化方法，把转化工作做的更好。
参考文献：
[1]杨显生.如何做好体育后进生的转化工作[J].体育教学，1992.（1）：7-8.
[2]陈金霖.帮助“差生”九法[J].体育教学，1992.（1）：16.
[3]吴涛.体育差生的转化[J].体育教学，1992.（2）：27-29.
[4]王威.体育教师应消除对学生的成见[J].中国学校体育，1996.（1）：19.
[5]杨珍妮.儿童肥胖与学校体育卫生对策[J].中国学校体育，1996.（1）：46.
[6]徐建英.体育教师要指导学生预防肥胖[J].中国学校体育，1996.（1）：47.
[7]林崇德.教育的智慧—写给中小学教师[M].北京
关键词：自信心；闪光点：外部环境
一、 前言
体育是学校教育的重要组成部分，如果我们培养出来的接班人身体不合格，不仅影响其今后的工作、生活，而且不利于社会主义建设事业的发展进步。但长久以来，在各级各类学校中，都客观存在相当数量的体育后进生，他们直接影响着教学任务的完成和教学质量的提高，对这些后进生置之不理是绝对不行的。当今，素质教育要求学校体育必须面对全体学生，促进学生德智体美劳全面发展，体育教学必须以全体学生为主体，其中包括后进生。如何转化体育后进生，使之与大家并肩前进，是学校体育教学工作中一项重要任务。同时在转化过程中，找到行之有效的方法，也一直是体育教师所关心的问题。
二、 文献综述
目前，对体育后进生的转化，多数学校没有明确的规定，主要是由体育教师来进行的，教师的积极主动成为转化的关键。许多教师把体质差、动作不能完成、不达标的学生作为后进生，忽视了思想上的后进生。对后进生的成因、身体和心理特点，都做了逐一的、详细的阐述。未把这几方面按后进生分类加以综合研究。
人是一个综合体，那么在分析后进生的特点时，也应把生理、心理、成因三个方面综合起来进行考虑，使分类更加明确全面。在转化方法上，许多老师都提出了指导思想，转化注重身体素质的提高，多是体能练习，以完成动作或达标为准则。本文通过对后进生转化过程的分析，把后进生进行分类，并分析不同类型后进生的身心特点及成因。针对不同类型提出转化的指导思想、观念以及更有实效性的方法。
三、 研究对象与方法
1. 研究对象：
求真中学初三年级的学生，男35名、女37名
2. 研究方法：经验总结法、文献资料法
四、 研究结果与讨论
1. 体育后进生的分类及其特点
要转化体育后进生，首先要了解后进生，所谓“知己知彼，百战不殆。”我通过了解和观察，认为体育后进生根据成因一般可分为两类：
第一类是由于身体原因造成的。这类学生在后进生中较为常见。起其特点是：在生理上，身体形态两极化，体重低于或高于正常同龄学生的指数，显得瘦弱或过于肥胖。各器官系统生理机能较差。运动时，呼吸表浅、频繁、易疲劳、恢复慢。在力量、耐力、速度、灵敏等身体素质上，有一种或几种素质差。一般以力量、耐力素质差的偏多。在心理上，由于身体上的制约，使学生在情感上，很少体验到紧张和激烈，享受不到体育活动带来的愉悦感、成功感。相反对失败、痛苦、孤独等消极情绪体验较多，缺乏上进心与自信心。另外，一些教师在教育时的挖苦讽刺，不平等对待，导致学生对体育“情绪饥饿”，产生冷漠、厌恶之情。在意志上，由于身体机能差，运动起来易感觉难受，加上缺乏上进心，造成意志力薄弱，有懒惰思想，缺乏顽强性、自觉性和勇敢精神。在个性上好静不好动，进行体育锻炼的动机和兴趣不强烈，不稳定，不愿主动锻炼。
第二类是由于思想原因造成的。其特点是：在生理上，身体形态正常，体质较强，各方面素质良好。在思想认识上，缺乏正确的体育观，对体育的目的、价值、效能没有明确的认识。受社会和家庭方面重文轻体升学主义思想的影响，不重视体育。在课堂的表现为：学习态度不认真，上课不专心听讲，练习不努力，考试无高分，有的认为及格就行，有的则是及格与否无所谓，高兴就练不高兴不练。
2. 针对这两类后进生所采取的措施。
我对这两类后进生转化的指导思想是：要热爱学生，注重心理和思想问题的解决，辅之以有针对性的练习内外结合促进学生的自我转化，主动的参加体育锻炼。
（1） 如何轉化第一类后进生：
①抓住闪光点，及时激励，树立信心。
在体育后进生身上也有许多可爱之处。在教学中，教师要善于发现和抓住这些闪光点，把他作为转化的切入点，及时激发学习的欲望，打消学生因失败而产生的自卑感，重新树立起自信心。例如：对动作规范，而成绩达不到标准的学生，就让他给大家做示范，从而激励他更努力的练习。同时，在练习时也可因势利导，多发挥学生的长处，如：让速度好而耐力差的，多做短距离跑，增加次数，“化长为短”，从而达到提高耐力的目的。
②关心、爱护，创设温暖环境。
转化后进生除了老师的关心和爱护，还需要发挥集体的力量，让大家的鼓励、微笑、掌声，为他创设一个温暖的环境，消除后进生对失败、痛苦、孤独等消极情绪的体验，使他在同学间的友爱激励下，提高意志力，努力练习，例如：跑步时让大家给最后几名学生加油。让好学生带着跑，给最后跑过终点的学生以掌声和表扬。
③降低标准，逐渐过渡，感受成功。
体育后进生在活动中，经常是在最后，很少体会到成功的喜悦。老师可以利用降低标准，过渡目标的方法，根据其本身能力，先定一个他能够达到的标准作为及格线，使其获得成功的感受，然后逐渐提高标准，加大难度，培养意志力，使他渐渐地顽强勇敢起来，最终达到真正的及格标准。同时建立后进生档案，记录其每一次的进步。一段时间后再给他看。使其看到自己的进步，获得更大的成功感受和更强的自信心，更努力的去练习。
④深入研究，针对特点，区别对待。
教师在教学中要深入研究后进生的素质和体育基础。针对不同的学生，提出不同的要求和教法。例如：下肢力量差的，多练习跳跃的动作。跳高时，单独设置一个较低的高度杆，给后进生练习。
⑤课内外结合，培养良好的锻炼习惯。
重视后进生锻炼习惯的培养，督促不及格的学生每天到操场活动或放学后补测成绩。教师每天到操场指导后进生练习，使其逐渐养成经常锻炼的习惯。
（2） 如何转化第二类后进生。 ①加强思想教育，引导学生树立正确的体育观。
思想指挥行动，只有转变他们的思想认识。树立起正确的体育观念，才能改变上课的表现。进行思想教育树立正确的观念，必须联系他们的生活实际，让他们体会到身体是学习工作的根本。利用理论课讲述生活实例，如：农村的生产劳动，一些保险工作人员工作的奔波劳碌。总生病会影响学习，而身体好再紧张的学习也能承受。并在课上开展身体与学习关系的讨论，并多让后进生讲述自己的观点，让大家讨论，使后进生自己认识到锻炼身体的重要性。
②加强班主任、家长的沟通，创设重视体育的外部环境。
学生思想的形成受社会和家长的影响较大，在学校中体育教师个人的努力是有限的，还要经常与班主任联系，让班主任了解学生的体育课表现，加强教育。同时，进行家访，向家长阐明体育的重要性，让家长配合老师督促学生端正思想认真上课。家长、班主任、体育老师三位一体形成一个重视体育的外部环境，使学生逐步树立正确的体育观。
③提高标准，展现才能，培养兴趣。
在课堂练习时，给这类后进生制定一个较高的标准，如：把一千米跑的及格成绩从4′15″提高到4′05″作为他的及格线，使其不得不努力跑。在投实心球，立定跳远时给他们规定远一点的标准线。给他们提供展现才能的机会，让做的好的给大家做示范。也可以利用学生的竞争意识，让水平相近的与他比赛，激发上进心。增加教法的趣味性，培养学生的对体育的兴趣。
经过大半年的努力，这全校72名后进生60人中有人成绩明显提高，在中考中取得优异成绩，有9名学生由不及格到及格，3名原来不认真上课的，已有2人态度明显好转。
五、 结论与建议
1. 结论
后进生从造成原因分类，一般分为体质型和思想型两大类。这两类在生理和心理上都有所不同。体质型后进生主要是由于身体素质差，对体育产生自卑，冷漠，缺乏自信心等心理。对体质型的后进生，要让其树立自信心，享受成功的快乐，加强体能训练，培养运动的兴趣。对思想型的后进生，要樹立正确的体育观，提高标准激发上进心。
2. 建议
无论转化哪一类后进生，教师都应认识到这是一项耐心细致的工作，在学生未形成良好习惯之前，还会不断出现反复，教师应循序渐进，不能操之过急，应及时总结经验，调整转化方法，把转化工作做的更好。
参考文献：
[1]杨显生.如何做好体育后进生的转化工作[J].体育教学，1992.（1）：7-8.
[2]陈金霖.帮助“差生”九法[J].体育教学，1992.（1）：16.
[3]吴涛.体育差生的转化[J].体育教学，1992.（2）：27-29.
[4]王威.体育教师应消除对学生的成见[J].中国学校体育，1996.（1）：19.
[5]杨珍妮.儿童肥胖与学校体育卫生对策[J].中国学校体育，1996.（1）：46.
[6]徐建英.体育教师要指导学生预防肥胖[J].中国学校体育，1996.（1）：47.
[7]林崇德.教育的智慧—写给中小学教师[M].北京