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摘要：新媒体的发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，近年来4G网络的不断普及，社交APP、购物APP等新媒体产物给我们的工作与生活都带来了极大的便利。新媒体时代给高校辅导员管理工作也带来了一些新的挑战，当前高校辅导员在运用新媒体工具进行管理工作时还存在一定的问题，本文针对新媒体时代下高校辅导员工作存在的问题，提出几点高校辅导员工作的新路径，有助于高校辅导员更好的完成自身工作，增强高校师生间的交流，促进高校管理工作的有序开展。
关键词：新媒体；高校辅导员；路径
互联网的发展影响是深刻的，有调查报告显示，90后与本科院校使用微博的比例是最高的，这也充分反映了新媒体对青年群体的影响。新媒体在服务生活的同时，也为高校辅导员管理工作提供了一些新思路，高校辅导员通过新媒体，能够拉近与学生之间的距离，更加的了解大学生的思想活动，同时由于新媒体的技术性与媒体性，对高校辅导员来说，运用新媒体进行管理工作也是一项挑战，新媒体环境下高校辅导员工作的开展需要从高校和辅导员两方面着手。
一、新媒体时代高校辅导员工作的困境
1、高校辅导员对新媒体的掌握度不够。互联网的高度发达使我们时刻处于信息时代，特别是90后及高学历群体，对新媒体的掌握和应用更加熟练，高校成为信息化高度发达的场所，大学生跟新媒体的接触也更为全面。高校辅导员是大学生跟学校沟通交流的桥梁，也是大学生高校学习生活中的主要管理者，这也就给高校辅导员提出了跟高的要求。高校辅导员在新媒体时代的困境主要表现在两个方面：第一，辅导员自身素质限制，对新媒体工具的应用不够熟练，相比学生来说，高校辅导员在新媒体方面明显处于劣势，信息的不对称不但不利于高校辅导员跟学生之间的交流，也不利于新媒体环境下高校辅导员工作的开展；第二，高校辅导员工作理念与工作方法跟新媒体时代的脱节，也是当前新媒体时代高校辅导员工作的困境之一。高校辅导员受年龄与自身专业限制，存在管理理念的陈旧，管理方法的落后的现象，这些都不利于高校辅导员运用新媒体工具进行管理工作[1]。
2、高校对辅导员管理工作管理缺失。新媒体时代不仅对高校老师和学生产生深刻影响，对高校管理来说也造成一定的影响。高校辅导员在新媒体时代的困境不仅有自身原因，还要高校的外部原因，首先，高校对新媒体时代辅导员工作缺乏一定的经费支持，新媒体时代不但带来了一些管理理念的变化，对硬件方面也提出了更高的要求，网絡信息平台的建设，终端设备的支持等都是高校辅导员工作的重要组成部分，高校在这些方面的资金投入不够，也是造成新媒体时代辅导员工作困境的一个原因。此外高校辅导员晋升和激励机制的不健全也是造成新媒体辅导员工作困境的一个原因，高校辅导员的队伍建设一直以来是高校管理工作的难点，辅导员工作在高校中不被重视和理解，辅导员缺乏晋升计划，这些现象也导致高校辅导员难以全身心投入学生管理工作之中，对新媒体新事物的学习也缺乏一定的动力。
二、新媒体时代高校辅导员工作的新路径
1、提高新媒体时代辅导员自身素养。大学生在我们的社会结构中占据重要地位，大学生的培养工作一直以来受社会各界重视，大学学习生活中辅导员跟学生的关系也较为密切，对大学生学习生涯和生活都会产生一定的影响。新媒体时代信息的传递具有一定的强制性，大量网络信息对大学生的三观也会产生一定的影响，高校辅导员必须具备一定的思政敏感度与鉴别能力，对大学生的人生道路与思想成长提供正确的指引和意见，促进大学生身心健康发展。此外高校辅导员也要努力提高自身的新媒体素养，积极的学习新事物，接受新事物，熟练掌握新媒体工具，充分利用新媒体开展辅导员工作[2]。新媒体时代下高校辅导员也需要改进工作理念与方法，为学生搭建新媒体学习与工作平台，新媒体工具的利用使得高校辅导员工作不在局限于一定的场所，辅导员通过微信、微博等新媒体工具实现了更好的师生互动，加强了高校辅导员管理工作。
2、提高高校对辅导员工作的支持力度。高校辅导员工作的顺利开展离不开学校的大力支持，首先高校应当给予辅导员管理工作中经费与管理制度上的支持，首先针对新媒体时代辅导员管理工作的现状，高校需要制定出与学校现实情况相符的辅导员管理制度，确保辅导员工作的开展有章可循
[3]。此外针对高校新媒体应用的现状，给予一定的经费支持，增强高校新媒体的硬件设施建设，完善校园网络与无限信号的覆盖面积，对校园网络进行定期检测与维护，为高校辅导员开展新媒体管理提供技术与硬件支持。
另外，从课程设置角度出发，目前高校新媒体相关的课程设置还处在相对空白的阶段，特别是针对新媒体素养和相关法律法规的建设方面，新媒体虽然给高校学生带来了极大的便利，但是也存在一定的安全隱患，网络谣言、网络暴力新媒体诈骗等问题也较为突出[4]。因此高校应当逐步的开设相关课程，加强高校学生新媒体素养培养，强化大学生法制观念与是非观念，这也就要求高校各部门要通力合作，对高校新媒体平台与学生新媒体运用加强监管与教育，充分发挥新媒体的积极作用。
最后，辅导员是高校辅导员工作的主体，高校应当建立良性的考核晋升机制，增强辅导员参与高校学生管理的积极性，高校应当建立辅导员新媒体管理成功的考评机制，对辅导员运用新媒体工作的成功进行考核与评价，提高新媒体时代下辅导员工作的积极性。还要对辅导员进行相应的培训，提高辅导员运用新媒体的能力，培养新媒体环境下辅导员对网络舆情的监管能力，有助于辅导员更好的利用新媒体开展学生管理工作。同时要加强网络监管，维护高校新媒体环境，促进校园网络环境的健康运行。
参考文献
[1] 陈楚瑶，陈振浙，秦立卿.高校辅导员新媒体素养现状分析及提升策略[J].科技视界，2015（17）：140-141.
[2] 石菊红.高校辅导员新媒体素养现状及分析——从“高校辅导员职业能力标准”出发[J].中国教育信息化，2015（24）：67-68.
[3] 张瑞，邱杰.新媒体视域下的高校辅导员执行力提升研究[J]. 长春理工大学学报：社会科学版， 2011， 24（11）：126-128.
[4] 揭红兰，汪启思.浅谈高校辅导员利用新媒体平台开展思想政治教育[J].科技广场，2009（12）：218-219.
关键词：新媒体；高校辅导员；路径
互联网的发展影响是深刻的，有调查报告显示，90后与本科院校使用微博的比例是最高的，这也充分反映了新媒体对青年群体的影响。新媒体在服务生活的同时，也为高校辅导员管理工作提供了一些新思路，高校辅导员通过新媒体，能够拉近与学生之间的距离，更加的了解大学生的思想活动，同时由于新媒体的技术性与媒体性，对高校辅导员来说，运用新媒体进行管理工作也是一项挑战，新媒体环境下高校辅导员工作的开展需要从高校和辅导员两方面着手。
一、新媒体时代高校辅导员工作的困境
1、高校辅导员对新媒体的掌握度不够。互联网的高度发达使我们时刻处于信息时代，特别是90后及高学历群体，对新媒体的掌握和应用更加熟练，高校成为信息化高度发达的场所，大学生跟新媒体的接触也更为全面。高校辅导员是大学生跟学校沟通交流的桥梁，也是大学生高校学习生活中的主要管理者，这也就给高校辅导员提出了跟高的要求。高校辅导员在新媒体时代的困境主要表现在两个方面：第一，辅导员自身素质限制，对新媒体工具的应用不够熟练，相比学生来说，高校辅导员在新媒体方面明显处于劣势，信息的不对称不但不利于高校辅导员跟学生之间的交流，也不利于新媒体环境下高校辅导员工作的开展；第二，高校辅导员工作理念与工作方法跟新媒体时代的脱节，也是当前新媒体时代高校辅导员工作的困境之一。高校辅导员受年龄与自身专业限制，存在管理理念的陈旧，管理方法的落后的现象，这些都不利于高校辅导员运用新媒体工具进行管理工作[1]。
2、高校对辅导员管理工作管理缺失。新媒体时代不仅对高校老师和学生产生深刻影响，对高校管理来说也造成一定的影响。高校辅导员在新媒体时代的困境不仅有自身原因，还要高校的外部原因，首先，高校对新媒体时代辅导员工作缺乏一定的经费支持，新媒体时代不但带来了一些管理理念的变化，对硬件方面也提出了更高的要求，网絡信息平台的建设，终端设备的支持等都是高校辅导员工作的重要组成部分，高校在这些方面的资金投入不够，也是造成新媒体时代辅导员工作困境的一个原因。此外高校辅导员晋升和激励机制的不健全也是造成新媒体辅导员工作困境的一个原因，高校辅导员的队伍建设一直以来是高校管理工作的难点，辅导员工作在高校中不被重视和理解，辅导员缺乏晋升计划，这些现象也导致高校辅导员难以全身心投入学生管理工作之中，对新媒体新事物的学习也缺乏一定的动力。
二、新媒体时代高校辅导员工作的新路径
1、提高新媒体时代辅导员自身素养。大学生在我们的社会结构中占据重要地位，大学生的培养工作一直以来受社会各界重视，大学学习生活中辅导员跟学生的关系也较为密切，对大学生学习生涯和生活都会产生一定的影响。新媒体时代信息的传递具有一定的强制性，大量网络信息对大学生的三观也会产生一定的影响，高校辅导员必须具备一定的思政敏感度与鉴别能力，对大学生的人生道路与思想成长提供正确的指引和意见，促进大学生身心健康发展。此外高校辅导员也要努力提高自身的新媒体素养，积极的学习新事物，接受新事物，熟练掌握新媒体工具，充分利用新媒体开展辅导员工作[2]。新媒体时代下高校辅导员也需要改进工作理念与方法，为学生搭建新媒体学习与工作平台，新媒体工具的利用使得高校辅导员工作不在局限于一定的场所，辅导员通过微信、微博等新媒体工具实现了更好的师生互动，加强了高校辅导员管理工作。
2、提高高校对辅导员工作的支持力度。高校辅导员工作的顺利开展离不开学校的大力支持，首先高校应当给予辅导员管理工作中经费与管理制度上的支持，首先针对新媒体时代辅导员管理工作的现状，高校需要制定出与学校现实情况相符的辅导员管理制度，确保辅导员工作的开展有章可循
[3]。此外针对高校新媒体应用的现状，给予一定的经费支持，增强高校新媒体的硬件设施建设，完善校园网络与无限信号的覆盖面积，对校园网络进行定期检测与维护，为高校辅导员开展新媒体管理提供技术与硬件支持。
另外，从课程设置角度出发，目前高校新媒体相关的课程设置还处在相对空白的阶段，特别是针对新媒体素养和相关法律法规的建设方面，新媒体虽然给高校学生带来了极大的便利，但是也存在一定的安全隱患，网络谣言、网络暴力新媒体诈骗等问题也较为突出[4]。因此高校应当逐步的开设相关课程，加强高校学生新媒体素养培养，强化大学生法制观念与是非观念，这也就要求高校各部门要通力合作，对高校新媒体平台与学生新媒体运用加强监管与教育，充分发挥新媒体的积极作用。
最后，辅导员是高校辅导员工作的主体，高校应当建立良性的考核晋升机制，增强辅导员参与高校学生管理的积极性，高校应当建立辅导员新媒体管理成功的考评机制，对辅导员运用新媒体工作的成功进行考核与评价，提高新媒体时代下辅导员工作的积极性。还要对辅导员进行相应的培训，提高辅导员运用新媒体的能力，培养新媒体环境下辅导员对网络舆情的监管能力，有助于辅导员更好的利用新媒体开展学生管理工作。同时要加强网络监管，维护高校新媒体环境，促进校园网络环境的健康运行。
参考文献
[1] 陈楚瑶，陈振浙，秦立卿.高校辅导员新媒体素养现状分析及提升策略[J].科技视界，2015（17）：140-141.
[2] 石菊红.高校辅导员新媒体素养现状及分析——从“高校辅导员职业能力标准”出发[J].中国教育信息化，2015（24）：67-68.
[3] 张瑞，邱杰.新媒体视域下的高校辅导员执行力提升研究[J]. 长春理工大学学报：社会科学版， 2011， 24（11）：126-128.
[4] 揭红兰，汪启思.浅谈高校辅导员利用新媒体平台开展思想政治教育[J].科技广场，2009（12）：218-219.