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【摘 要】本文就从教师与学生两个方面出发，浅谈在构建初中历史有效课堂中，教师发挥的作用以及如何激发学生对于历史课堂的兴趣。
【关键词】初中历史；高效课堂；构建
高效课堂与有效课堂不同，它不仅要求完成制定的教学任务，还要在完成任务的同时，注重课堂的教学效率。这就需要教师在正式授课之前，制定好详细的教学计划，不断地丰富教学的内容及形式，使得学生可以在课堂上高效的学习，增加学习的效率及兴趣。所以，本文就从教师与学生两个方面出发，浅谈在构建初中历史有效课堂中，教师发挥的作用以及如何激发学生对于历史课堂的兴趣。
1.提高教师的教学水平
在社会科技快速发展的今天，教师必须要充分的利用课堂与课余时间来武装自己，才能在新课改的背景下，提高教学的水平与效率。现在我们就从课余、课前、课中三方面阐述教师提高教学水平的方法。
首先是，课余多学。作为一名教师，尤其是历史教师，除了要在课余时间准备教学内容以外，还应该时刻丰富自身对于历史人物及故事的掌握。这样就可以在教学的过程中旁征博引，通过讲述与历史人物相关的故事来增加学生对于人物的了解，提高学生对于历史的学习兴趣；其次是，课前多备。课前备课不单单是要为这堂课做准备，更重要的是根据教学计划准备整个阶段的教学内容。除了要熟练的掌握历史知识以外，还要根据学生的学习情况不断地调整教学目标，一定要在把握教學进度的基础上，注重教学的效率；最后一点，也是最重要的一点，课中多察。就是说教师要根据学生在课堂上的表现，了解学生对于所传授知识的理解程度，比如说，学生在听完教师的讲述之后笑容满面，就是能够理解讲述的内容；反之，愁容不展的话，就是在理解上有所困难，教师就要继续讲解直到学生理解为止。只有教师在课余、课前、课中都能不断地提升自身的教学水平，才能提升学生的学习兴趣，保证教学的效率。
2.调动学生的情感交流
在构建初中历史高效课堂的过程中，调动学生的情感交流与提高教师的教学水平一样，都是不可或缺的重要部分。在这个过程中，学生不仅要与教师进行情感交流，还需要与所学习的课本进行交流。
2.1学生与课本的情感交流
学习的过程，不单单是一个掌握知识的过程，而且是与所学知识进行情感交流的过程。如果教师所传授的历史知识，只是一些枯燥无味的字眼，相信没有学生可以提起学习的兴趣，但是如果是由这些字眼构成的故事情节，那么学生在学习的时候就可以融入到历史中去，感受那么历史人物或悲壮或凄美的一生。所以，教师的讲述历史知识时，要尽量减少对于字面意思的解读，应该丰富教学的形式，例如，角色扮演、趣味游戏等等，营造一种易于学习、便于掌握并且轻松的历史氛围，这样就可以在完成教学目标的基础上，提高教学的效率以及学生的学习兴趣。
2.2学生与教师的情感交流
调查研究发现，同样的教学内容、同样的学生，只是教师的不同就可以使得课堂氛围有着极大的不同。比如说，有些教师的课堂，虽然教师看上去热情洋溢，学生却是自顾自的玩耍；而有些教师的课堂，即使看上去平平淡淡，但是大多数学生都能认真的听讲，学习效率极高。导致这种现象出现的主要原因就是，教师在教学的过程中能否与学生进行情感的交流。如果教师用机械的管理办法，只是盲目的传授知识，忽视情感的交流在历史教学中的作用，最终肯定会以失败而告终。相反，如果教师能够不吝啬对成绩优异学生的赞扬，对于成绩不理想的学生以鼓励与指点，营造良好的教学氛围，那么教学效率一定可以得到保证。
3.合理运用教学方法
初中历史课本中的内容，虽然没有小说、电影那样精彩，但是如果能够运用恰当的教学方法，也可以让学生产生浓厚的兴趣。
3.1突出教学重点，掌握化难为易的方法
不同于其他学科，历史是一门涉及面广、难度深浅不一的学科，在学习的过程中，有些知识或许不需要教师讲解，就可以掌握其中的要领，而有些知识即使讲述两遍，也不一定可以弄懂其中的意思。这就需要教师在备课的时候，就合理的分配好每一个知识点占用的讲解时间，对于整篇文章的重点部分，要重点讲解并要求学生在课前做好准备工作，对于简单易于掌握的部分，不需要消耗过多的时间一笔带过即可。除此之外，在讲述比较深层次的知识时，教师可以通过增加与学生的交流或者运用适合的教学方法，化难为易，加快对于重点内容的掌握。
3.2丰富教学形式，提高学习兴趣
在新课改的背景下，传统的教学模式已经远远不能满足教学目标的要求。这时，将电影、录像等现代化媒体引入历史课堂，既可以丰富教学的形式，又能够提高学生的学习兴趣。但是，如果教师为了提高学生对于历史的学习兴趣，过度的注重形式，不能根据学生需要与教学目标制定合理的教学计划，只会过犹不及，达不到预想的效果。
4.总结语
本文从提升教师的教学水平、调动学生的情感交流以及合理的运用教学方法三个大的方面出发，阐述了如何在新课改的背景下，构建初中历史高效课堂的方法。虽然上述内容对于提高学生的学习兴趣与教学效率有一定的帮助，但是现代社会时时刻刻都在发生的巨大的变化，要想不被时代所抛弃，就不能停滞探索的脚步。
【参考文献】
[1]刘追湖.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].新课程学习（上），2011.01：51-52
[2]程庭.初中历史高效课堂教学策略的实践与探索[J].新课程导学，2016.10：82
[3]秦季燕.新课程背景下建构初中历史高效课堂的长效机制探讨[J].中学历史教学参考，2015.16：21-22
[4]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊，2016.28：72-73
[5]李金玉.初中历史高效课堂的方法探究[J].课程教育研究，2014.05：42
【关键词】初中历史；高效课堂；构建
高效课堂与有效课堂不同，它不仅要求完成制定的教学任务，还要在完成任务的同时，注重课堂的教学效率。这就需要教师在正式授课之前，制定好详细的教学计划，不断地丰富教学的内容及形式，使得学生可以在课堂上高效的学习，增加学习的效率及兴趣。所以，本文就从教师与学生两个方面出发，浅谈在构建初中历史有效课堂中，教师发挥的作用以及如何激发学生对于历史课堂的兴趣。
1.提高教师的教学水平
在社会科技快速发展的今天，教师必须要充分的利用课堂与课余时间来武装自己，才能在新课改的背景下，提高教学的水平与效率。现在我们就从课余、课前、课中三方面阐述教师提高教学水平的方法。
首先是，课余多学。作为一名教师，尤其是历史教师，除了要在课余时间准备教学内容以外，还应该时刻丰富自身对于历史人物及故事的掌握。这样就可以在教学的过程中旁征博引，通过讲述与历史人物相关的故事来增加学生对于人物的了解，提高学生对于历史的学习兴趣；其次是，课前多备。课前备课不单单是要为这堂课做准备，更重要的是根据教学计划准备整个阶段的教学内容。除了要熟练的掌握历史知识以外，还要根据学生的学习情况不断地调整教学目标，一定要在把握教學进度的基础上，注重教学的效率；最后一点，也是最重要的一点，课中多察。就是说教师要根据学生在课堂上的表现，了解学生对于所传授知识的理解程度，比如说，学生在听完教师的讲述之后笑容满面，就是能够理解讲述的内容；反之，愁容不展的话，就是在理解上有所困难，教师就要继续讲解直到学生理解为止。只有教师在课余、课前、课中都能不断地提升自身的教学水平，才能提升学生的学习兴趣，保证教学的效率。
2.调动学生的情感交流
在构建初中历史高效课堂的过程中，调动学生的情感交流与提高教师的教学水平一样，都是不可或缺的重要部分。在这个过程中，学生不仅要与教师进行情感交流，还需要与所学习的课本进行交流。
2.1学生与课本的情感交流
学习的过程，不单单是一个掌握知识的过程，而且是与所学知识进行情感交流的过程。如果教师所传授的历史知识，只是一些枯燥无味的字眼，相信没有学生可以提起学习的兴趣，但是如果是由这些字眼构成的故事情节，那么学生在学习的时候就可以融入到历史中去，感受那么历史人物或悲壮或凄美的一生。所以，教师的讲述历史知识时，要尽量减少对于字面意思的解读，应该丰富教学的形式，例如，角色扮演、趣味游戏等等，营造一种易于学习、便于掌握并且轻松的历史氛围，这样就可以在完成教学目标的基础上，提高教学的效率以及学生的学习兴趣。
2.2学生与教师的情感交流
调查研究发现，同样的教学内容、同样的学生，只是教师的不同就可以使得课堂氛围有着极大的不同。比如说，有些教师的课堂，虽然教师看上去热情洋溢，学生却是自顾自的玩耍；而有些教师的课堂，即使看上去平平淡淡，但是大多数学生都能认真的听讲，学习效率极高。导致这种现象出现的主要原因就是，教师在教学的过程中能否与学生进行情感的交流。如果教师用机械的管理办法，只是盲目的传授知识，忽视情感的交流在历史教学中的作用，最终肯定会以失败而告终。相反，如果教师能够不吝啬对成绩优异学生的赞扬，对于成绩不理想的学生以鼓励与指点，营造良好的教学氛围，那么教学效率一定可以得到保证。
3.合理运用教学方法
初中历史课本中的内容，虽然没有小说、电影那样精彩，但是如果能够运用恰当的教学方法，也可以让学生产生浓厚的兴趣。
3.1突出教学重点，掌握化难为易的方法
不同于其他学科，历史是一门涉及面广、难度深浅不一的学科，在学习的过程中，有些知识或许不需要教师讲解，就可以掌握其中的要领，而有些知识即使讲述两遍，也不一定可以弄懂其中的意思。这就需要教师在备课的时候，就合理的分配好每一个知识点占用的讲解时间，对于整篇文章的重点部分，要重点讲解并要求学生在课前做好准备工作，对于简单易于掌握的部分，不需要消耗过多的时间一笔带过即可。除此之外，在讲述比较深层次的知识时，教师可以通过增加与学生的交流或者运用适合的教学方法，化难为易，加快对于重点内容的掌握。
3.2丰富教学形式，提高学习兴趣
在新课改的背景下，传统的教学模式已经远远不能满足教学目标的要求。这时，将电影、录像等现代化媒体引入历史课堂，既可以丰富教学的形式，又能够提高学生的学习兴趣。但是，如果教师为了提高学生对于历史的学习兴趣，过度的注重形式，不能根据学生需要与教学目标制定合理的教学计划，只会过犹不及，达不到预想的效果。
4.总结语
本文从提升教师的教学水平、调动学生的情感交流以及合理的运用教学方法三个大的方面出发，阐述了如何在新课改的背景下，构建初中历史高效课堂的方法。虽然上述内容对于提高学生的学习兴趣与教学效率有一定的帮助，但是现代社会时时刻刻都在发生的巨大的变化，要想不被时代所抛弃，就不能停滞探索的脚步。
【参考文献】
[1]刘追湖.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].新课程学习（上），2011.01：51-52
[2]程庭.初中历史高效课堂教学策略的实践与探索[J].新课程导学，2016.10：82
[3]秦季燕.新课程背景下建构初中历史高效课堂的长效机制探讨[J].中学历史教学参考，2015.16：21-22
[4]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊，2016.28：72-73
[5]李金玉.初中历史高效课堂的方法探究[J].课程教育研究，2014.05：42