教育改革既要有创新又要有发扬和继承，方能与时俱进.就物理课程而言，课程目标应全面反映时代对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的需求，有利于受教育者健全人格的养成；应该继承和发展“格物致知”的思想，重视科学探究；教学内容要重视基础性，还要为学习者提供选择的可能.
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定了课程的三维目标，把过程与方法、情感态度与价值观和知识与技能并列，这是对教育本质认识的一种飞跃.下面通过教学实践，浅谈自己的一点体会.
　　一、为了落实物理教学三维目标划分培养阶段
　　物理学本身就是科学知识、科学过程与思维方法和科学价值观的统一体.三维课程目标是物理学的本质在物理课程中的反映.根据目前高中物理课程的设置情况和物理课程的教学特点，教师应遵循由浅入深、循序渐进的教学原则.
　　可将高中物理三维目标的落实分为过渡阶段、正常阶段和完善阶段.
　　1．过渡阶段
　　学生由初中阶段进入高中阶段，由于知识和能力上升台阶较大，加之一开始就遇到全新物理概念如位移、加速度、受力分析、力的矢量运算、运动规律、动力学等问题，要落实三维目标困难重重，学生感到束手无策.因此，在高一第一学期教学中，教师要重点教学生如何学习高中物理，利用学生的好奇心和求知欲培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯.刚上高一的同学自主学习能力差，教师应该采用启发、演示、情景展示、师生讨论等多种教学模式，调动学生思维；课后可预留合作探究问题，鼓励学生去查找资料，努力解决问题.
　　2．正常阶段
　　通过第一学期的培训，大部分学生都能达到正常学习状态.这时，教师的重点要放在三维目标的落实上，吃透教材，把握重点、难点，在每节课中都贯彻落实三维培养目标.通过第二学期和高二学年的教学，全面完成各模块学习要求和目标培养任务，使学生达到一定的物理能力和水平，形成自主学习、科学探究、敢于质疑的思维品质和习惯.
　　3．完善阶段
　　物理学不仅以其概念、规律揭示自然界基本运动的诸多真理，还在建立这种知识体系的过程中发展了科学思想方法和研究方法，成为人类文化的重要组成部分.科学知识是科学家从事科学活动的成果，也是物理教学的基础.
　　教师应把科学过程和科学方法引入物理教学中，使学生有身临其境之感，更重要的是让学生领略前辈的研究方法、科学思想、科学精神.我们的教育不应让科学家曲折顽强、充满智慧的创造性思维和实践过程被公式和条文所掩盖.今天的物理教学不应只让学生认识“题海”，而要帮助学生思考“科学”究竟是什么？在物理教学中，教师要不断思考，真正落实三维目标的教学理念.
　　二、确定落实三维目标的措施
　　1．教学方式必须多样化，好的培养措施事半功倍
　　教学应是师与生、生与生、师生与各种教学资源之间互相交流的过程，学生应接触多种教学资源，丰富和发展学习的内容，从而进入自主学习的境界.如课堂可以学生为主体，教师为引导，采用启发、讲解、指导、课堂展示、点评、讨论等措施，激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯.教学方式的多样化及对其内在联系的探索与实践是物理教学成功的重要因素.
　　2．加强学生的探究活动
　　提高学生自主获取知识的意识，物理教学中力戒枯燥呆板地罗列概念和公式，可多采用讨论式的教学方式，在探究中轻松活泼地展现科学思想的发展脉络，让学生经过自己的探索获取知识与技能，体验其中的曲折和乐趣，体验科学思想和科学精神，让学生感知过程与方法，实现播种一种行为，收获一种方法，养成一种习惯.
　　3．重视物理实验和教学实践活动
　　教师要让学生自己动手、动脑做实验，用自己所学知识进行分析研究，得出正确认识，并组织学生进行必要的讨论，发表自己的见解，激发学生探究和学习的热情.引导学生从身边的自然现象和生活现象中，探索和认识物理规律，体会物理学在社会进步中的作用，实现课程理念.
　　三、检验三维目标的培养结果，完善培养措施
　　三维目标的落实和培养贯穿于整个高中物理教学中，大到三年的教学，小到每节课、甚至一个概念的建立、一个问题的解决等，都应去潜移默化地影响学生、塑造学生.通过一段时间的教学，可采用个别或部分抽查和全体考查的方法进行检验，这样既可以促进学生的学习，又可反映学生的认知能力，对学和教起到积极的促进作用.
　　总之，物理学是一门与自然、生活、技术、社会有着广泛联系的学科.从三维目标来看，教育不仅是知识和方法的传递，更是心灵的呼唤，传播科学文化是科学课程责无旁贷的责任.我们相信，只有坚持物理教学的三维目标，促使物理课程重新焕发自己的魅力，才能实现教育理念的转变.