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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质重视程度越来越高，在小学英语课堂教学中，通过核心素养来构建教学长效机制十分关键，是保证课堂教学质量的重要手段。因此，首先分析小学英语课堂教学现状，然后探究核心素养下小学英语课堂教学长效机制的构建策略，以供参考。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学
英语是一门语言性学科，在小学英语教学中，培养学生核心素养是保证学生英语知识和技能掌握的关键。传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生核心素养的培养，在这种情况下，课堂教学质量受到严重影响。针对这种情况，教师应该改变当前的教学理念，在课堂教学中注重培养学生的核心素养，从而建立长效管理机制，保证课堂教学质量。
一、小学英语课堂教學现状
近年来，我国开始实施新课程改革，对学生综合素质与核心素养的培养越来越重视。核心素养是学生在学习和生活中必备的基本技能的素养，对学生未来的学习和生活影响巨大，因此，在小学英语教学中做好学生核心素养的培养十分重要。但是，当前小学英语课堂教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，没有清晰的教学方向。教师在开展课堂教学的过程中，明确教学方向就等于确定了教学目标和教学内容，因此，确定清晰的教学方向十分重要[1]。但是，当前很多小学英语教师没有明确的教学方向，导致课堂教学质量受到严重影响，不利于学生英语知识与技能的提升。其二，学生积极性不高。汉语是我国的母语，因此，我国大多数小学生不具备学习英语的良好的语言环境，在这种情况下，学生参与英语课堂教学活动的积极性普遍不高。加上教师在开展英语课堂教学时，没有注重课堂教学的趣味性，更难以激发学生的学习兴趣。久而久之，学生的学习效率大大降低，自身综合素质与英语素养也随之降低，不利于学生未来的学习和生活。
二、核心素养下小学英语课堂教学长效机制的构建策略
1.深入挖掘教材中的核心素养
在小学英语教学中，学生最常接触的就是教材，教材也是教师开展教学活动的重要工具。因此，想要在核心素养下构建小学英语课堂教学长效机制，教师还需要学会深入挖掘教材中的核心素养[2]。随着新课程改革的推行，教材的内容和编排均发生了比较大的变化，教学大纲也有了一定的改变。因此，教师应该深入研究教材，整合其中的教学元素，从而利用这些教学元素，形成一个立体的、全面的教学体系，从而保证能够利用教材更好地培养学生的核心素养，保证课堂教学质量。
例如：在“Where are you going？”相关内容教学中，教师可以找到文中的关键词“see，place，favorite等”和关键语句“I want to see all my favorite place.”然后选择我国的风景名胜作为课堂导入，引导学生分享自己去过的名胜古迹，如此，不但能提升课堂的趣味性，还能更好地锻炼和培养学生的核心素养。
2.紧密联系教学环节的核心素养
在任何科学的教学过程中，教学环节都是重要的组成部分，保证教学环节紧凑是教师教学能力的重要体现标准，因此，在小学英语课堂教学中，要想在核心素养下构建长效机制，还需要将核心素养的培养充分融入教学环节当中[3]。教师应该更加注重语言练习，提升学生的语用能力，让学生能够更加灵活地运用自身掌握的知识内容。同时，教师在开展教学活动时，还需要充分结合小学生实际情况，通过抓住学生好奇心，更好地提高学生注意力，从而保证教学效率。
例如：在锻炼学生口语表达能力时，教师可以通过多媒体技术给学生营造一个更加真实的语言环境，然后让学生扮演不同的角色，让学生充分融入课堂教学活动当中，保证教学质量。
3.注重学生思想情感的培养
传统教学模式中，教师过于注重学生理论知识的培养，忽略了学生的情感体验。因此，想要在核心素养之下构建小学英语长效机制，教师还需要更加注重学生思想情感的培养。小学生年龄比较小，其学习态度和学习积极性都与自身的思想情感有很大的关系。在这种情况下，教师需要深入了解小学生，帮助小学生建立良好的心理观念，从而养成良好的学习习惯，积极主动地对待学生，才能更好地保证课堂教学效果。
例如：在“This is my family”相关内容教学中，教师可以让学生将全家福带到课堂上来，然后引导学生展示和介绍自己的家庭。通过这种方式，小学生的积极性将会极大地被调动起来，教学质量也能得到保证。
三、结语
综上所述，英语是小学一门重要的学科，在小学英语教学中培养学生的核心素养，从而构建长效教学机制十分重要。因此，教师需要深入挖掘教材中的核心素养、紧密联系教学环节的核心素养、注重学生思想情感的培养，从而更好地保证课堂教学效果。
参考文献：
[1]杨砥文.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索：以Join in小学六年级篇章教学为例[J].英语广场，2017，15（5）：142-144.
[2]蔡维兰.基于核心素养的PEP小学英语storytime的教学探究[J].校园英语，2010，3（6）：205.
[3]姚倩.EP视野下小学英语教师核心素养的内涵构建：以金华地区为例[J].文教资料，2017，29（30）：167-168.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《核心素养下小学英语课堂实践研究》阶段性研究成果。课题立项号GS[2017]GHB1655。
编辑 李烨艳
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学
英语是一门语言性学科，在小学英语教学中，培养学生核心素养是保证学生英语知识和技能掌握的关键。传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生核心素养的培养，在这种情况下，课堂教学质量受到严重影响。针对这种情况，教师应该改变当前的教学理念，在课堂教学中注重培养学生的核心素养，从而建立长效管理机制，保证课堂教学质量。
一、小学英语课堂教學现状
近年来，我国开始实施新课程改革，对学生综合素质与核心素养的培养越来越重视。核心素养是学生在学习和生活中必备的基本技能的素养，对学生未来的学习和生活影响巨大，因此，在小学英语教学中做好学生核心素养的培养十分重要。但是，当前小学英语课堂教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，没有清晰的教学方向。教师在开展课堂教学的过程中，明确教学方向就等于确定了教学目标和教学内容，因此，确定清晰的教学方向十分重要[1]。但是，当前很多小学英语教师没有明确的教学方向，导致课堂教学质量受到严重影响，不利于学生英语知识与技能的提升。其二，学生积极性不高。汉语是我国的母语，因此，我国大多数小学生不具备学习英语的良好的语言环境，在这种情况下，学生参与英语课堂教学活动的积极性普遍不高。加上教师在开展英语课堂教学时，没有注重课堂教学的趣味性，更难以激发学生的学习兴趣。久而久之，学生的学习效率大大降低，自身综合素质与英语素养也随之降低，不利于学生未来的学习和生活。
二、核心素养下小学英语课堂教学长效机制的构建策略
1.深入挖掘教材中的核心素养
在小学英语教学中，学生最常接触的就是教材，教材也是教师开展教学活动的重要工具。因此，想要在核心素养下构建小学英语课堂教学长效机制，教师还需要学会深入挖掘教材中的核心素养[2]。随着新课程改革的推行，教材的内容和编排均发生了比较大的变化，教学大纲也有了一定的改变。因此，教师应该深入研究教材，整合其中的教学元素，从而利用这些教学元素，形成一个立体的、全面的教学体系，从而保证能够利用教材更好地培养学生的核心素养，保证课堂教学质量。
例如：在“Where are you going？”相关内容教学中，教师可以找到文中的关键词“see，place，favorite等”和关键语句“I want to see all my favorite place.”然后选择我国的风景名胜作为课堂导入，引导学生分享自己去过的名胜古迹，如此，不但能提升课堂的趣味性，还能更好地锻炼和培养学生的核心素养。
2.紧密联系教学环节的核心素养
在任何科学的教学过程中，教学环节都是重要的组成部分，保证教学环节紧凑是教师教学能力的重要体现标准，因此，在小学英语课堂教学中，要想在核心素养下构建长效机制，还需要将核心素养的培养充分融入教学环节当中[3]。教师应该更加注重语言练习，提升学生的语用能力，让学生能够更加灵活地运用自身掌握的知识内容。同时，教师在开展教学活动时，还需要充分结合小学生实际情况，通过抓住学生好奇心，更好地提高学生注意力，从而保证教学效率。
例如：在锻炼学生口语表达能力时，教师可以通过多媒体技术给学生营造一个更加真实的语言环境，然后让学生扮演不同的角色，让学生充分融入课堂教学活动当中，保证教学质量。
3.注重学生思想情感的培养
传统教学模式中，教师过于注重学生理论知识的培养，忽略了学生的情感体验。因此，想要在核心素养之下构建小学英语长效机制，教师还需要更加注重学生思想情感的培养。小学生年龄比较小，其学习态度和学习积极性都与自身的思想情感有很大的关系。在这种情况下，教师需要深入了解小学生，帮助小学生建立良好的心理观念，从而养成良好的学习习惯，积极主动地对待学生，才能更好地保证课堂教学效果。
例如：在“This is my family”相关内容教学中，教师可以让学生将全家福带到课堂上来，然后引导学生展示和介绍自己的家庭。通过这种方式，小学生的积极性将会极大地被调动起来，教学质量也能得到保证。
三、结语
综上所述，英语是小学一门重要的学科，在小学英语教学中培养学生的核心素养，从而构建长效教学机制十分重要。因此，教师需要深入挖掘教材中的核心素养、紧密联系教学环节的核心素养、注重学生思想情感的培养，从而更好地保证课堂教学效果。
参考文献：
[1]杨砥文.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索：以Join in小学六年级篇章教学为例[J].英语广场，2017，15（5）：142-144.
[2]蔡维兰.基于核心素养的PEP小学英语storytime的教学探究[J].校园英语，2010，3（6）：205.
[3]姚倩.EP视野下小学英语教师核心素养的内涵构建：以金华地区为例[J].文教资料，2017，29（30）：167-168.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《核心素养下小学英语课堂实践研究》阶段性研究成果。课题立项号GS[2017]GHB1655。
编辑 李烨艳