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摘要：随着时代的发展，现代信息技术在教育领域得到了广泛的运用，并对于课堂教学效果起到了显著的增强作用。在初中美术教学中，教师也要改变传统的教学方法，引入现代化的技术与设备，将美术教学内容更好地呈现出来，让学生感受到美术作品的内涵与魅力。在创作美术作品的过程中，现代信息技术也能够发挥很好的辅助作用，为美术创作提供更多的可能。本文对现代信息技术在初中美术课堂中的应用策略进行探究，希望为初中美术教学的现代化发展提供一定的参考。
关键词：初中;美术;现代信息技术;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-263
现代信息技术的出现改变了人们生活和学习的方式，对社会各个领域都产生了重大的影响。近年来，现代化、信息化成为教育教学发展的一个重要方向，现代信息技术的运用让教学的资源和方法更加丰富，有利于调动学生的积极性，提升课堂教学的效率。在初中美术教学中，运用现代信息技术有助于提高课堂教学的效果，让美术教学过程更加丰富有趣，可以培养学生学习美术的兴趣，深化他们对美术知识的认识，促进其美术综合素养的发展。
一、创设生动情境，激发学生兴趣
兴趣是教学活动开展的重要基础，只有让学生形成浓厚的兴趣，才能确保其积极主动地投入到学习中来，从而打造出高效率、高质量的美术课堂。在传统的美术课堂中，教师是教学活动的主体，教学方法较为单一乏味，学生自主参与的机会较少，不利于培养学生学习美术的兴趣。对此，教师可立足美术教学内容，运用现代信息技术创设出生动有趣的教学情境，为学生带来丰富的视觉体验，让他们直观地感受到美术的魅力，激发其美術学习与创作的兴趣。美术素养的发展需要建立在大量欣赏的基础之上，但教材的容量比较有限，在数量上难以充分满足学生的学习需求，因此，教师可利用现代信息技术，用丰富的美术资源创设教学情境，开阔学生的美术学习视野，帮助他们积累更多的美术知识。
例如在教学少数民族的美术文化时，教师可为学生播放各个民族的特色服饰图片，让学生在观察的过程，从美术的角度出发，总结分析不同民族服饰的风格特点。教师可结合图片，为学生讲解各种民族服饰在设计、颜色搭配方面的特点，也可以让学生自主思考和讨论服饰中包含的美术要素。通过这种方式，可以营造出活跃的美术学习氛围，提高学生在教学过程中的参与度，激发他们对学习美术的兴趣，从而增强美术教学的有效性。
二、运用信息软件，进行美术创作
随着信息技术的发展，涌现了许多现代化的美术类软件，在美术作品的创作与处理中能够发挥十分强大的功能。在许多美术设计类的专业中，都是运用绘图软件来设计初稿的，在后期的处理上，也可以通过调整色彩平衡、饱和度、曝光度等元素，进一步完善美术作品，达到最理想的状态。因此，初中美术教师要适应时代的发展变化，可将一些美术软件工具引入到课堂教学中去，让学生掌握运用这些软件的基本方法，从而提高学生进行美术创作的能力。
例如在组织学生自主创作报刊的时候，如果采用手绘的方式，作品通常不够规范、工整，且后期较难进行调整和修改，无法达到理想的制作效果。对此，教师可让学生利用电脑绘图软件来制作报刊，利用裁剪、粘贴、文本框等工具，能够制作出精美工整的报刊，并且学生根据自己的需求，随时对报刊的版式进行调整，不仅可以提高美术创作的效率，还能够有效地提升报刊作品的质量。
三、拓展美术资源，培养欣赏能力
初中美术教材中包含了许多不同时代、不同国家的美术作品，但许多学生的美术基础较为薄弱，对这些作品只能形成较为浅显的感受和体会，难以进行深层次的理解。因此，如何引导学生深入理解美术作品，是初中美术教师需要考虑的一个重要问题。美术作品往往渗透着画家自身的思想情感，体现着其对人生与社会的思考，在欣赏的时候，学生也需要了解画家的人生经历和所处的时代，知道作品的创作背景，才能形成深刻的体会和理解。因此，教师不能将教材作为唯一的教学资源，而是要以教材内容为核心，搜集整理相关的知识和素材，对教材进行补充和拓展。
例如在讲述毕加索的相关内容时，对于他的立体主义代表作品《格尔尼卡》，许多学生难以理解。对此，教师可将现代信息技术应用到教学中，在课堂上播放德军空袭西班牙格尔尼卡小镇的相关视频，让学生了解这一历史事件，掌握该作品的创作背景，从而降低他们理解作品的难度，引导学生思考毕加索是带着怎样的心情来创作这一作品的，加深学生的感受，提升学生的美术欣赏能力，帮助他们逐渐积累美术底蕴。
四、构建学习平台，增进师生交流
在新课程改革的背景下，教师不能将美术教学局限在课堂上，还要将其延伸到学生的生活中去，引导学生从美术的视角来观察生活，让美术欣赏与创作成为他们生活的一部分，使学生将美术作为一项兴趣爱好长期地坚持下去。在传统的美术教学中，教师与学生之间的交流往往仅限于课堂上，在课下互动的机会很少。对此，教师可利用现代信息技术构建网络学习平台，以班级为单位，利用社交软件或网站成立美术学习交流群，教师可以通过学习平台来布置学习任务，在课下与学生方便地进行交流。
例如教师可要求学生利用课余时间，和家长一起来完成一幅画作，并且学生要用一段文字对画中的内容进行描述。在任务完成后，教师可将学生的作品上传到学习平台，让学生、家长互相欣赏，不但可以对学生的作品形成全面的评价，而且有利于家长及时了解学生的美术学习情况，提升学生学习美术的积极性。此外，教师还可以利用学习平台来发布预习任务，把下节课要学习的内容发送给学生，学生可以自主进行预习，也可以通过网络进行讨论交流，以小组的方式来完成预习任务，在遇到问题的时候，可在线上向教师询问，或者记录下来，在课堂上由教师集中讲解，以此来增进师生之间的互动交流，进而提升美术教学的效果。
五、结语
总之，教育信息化是一个重要的发展趋势，是推动教学改革发展的有效途径。初中美术教师要将现代信息技术融入到课堂教学中去，改变传统的美术教学模式，通过创设生动的教学情境、运用信息技术软件以及拓展美术教学资源等措施，丰富初中美术教学的内容与形式，促进学生美术欣赏与创作能力的发展，提高初中美术课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丁宏伟.互联网+背景下初中美术教学模式的改变[J].考试周刊，2018（85）：180.
[2]马艳梅，陈巧艳.现代信息技术与初中美术教育的有效整合探究[J].科幻画报，2018（01）：105-106.
关键词：初中;美术;现代信息技术;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-263
现代信息技术的出现改变了人们生活和学习的方式，对社会各个领域都产生了重大的影响。近年来，现代化、信息化成为教育教学发展的一个重要方向，现代信息技术的运用让教学的资源和方法更加丰富，有利于调动学生的积极性，提升课堂教学的效率。在初中美术教学中，运用现代信息技术有助于提高课堂教学的效果，让美术教学过程更加丰富有趣，可以培养学生学习美术的兴趣，深化他们对美术知识的认识，促进其美术综合素养的发展。
一、创设生动情境，激发学生兴趣
兴趣是教学活动开展的重要基础，只有让学生形成浓厚的兴趣，才能确保其积极主动地投入到学习中来，从而打造出高效率、高质量的美术课堂。在传统的美术课堂中，教师是教学活动的主体，教学方法较为单一乏味，学生自主参与的机会较少，不利于培养学生学习美术的兴趣。对此，教师可立足美术教学内容，运用现代信息技术创设出生动有趣的教学情境，为学生带来丰富的视觉体验，让他们直观地感受到美术的魅力，激发其美術学习与创作的兴趣。美术素养的发展需要建立在大量欣赏的基础之上，但教材的容量比较有限，在数量上难以充分满足学生的学习需求，因此，教师可利用现代信息技术，用丰富的美术资源创设教学情境，开阔学生的美术学习视野，帮助他们积累更多的美术知识。
例如在教学少数民族的美术文化时，教师可为学生播放各个民族的特色服饰图片，让学生在观察的过程，从美术的角度出发，总结分析不同民族服饰的风格特点。教师可结合图片，为学生讲解各种民族服饰在设计、颜色搭配方面的特点，也可以让学生自主思考和讨论服饰中包含的美术要素。通过这种方式，可以营造出活跃的美术学习氛围，提高学生在教学过程中的参与度，激发他们对学习美术的兴趣，从而增强美术教学的有效性。
二、运用信息软件，进行美术创作
随着信息技术的发展，涌现了许多现代化的美术类软件，在美术作品的创作与处理中能够发挥十分强大的功能。在许多美术设计类的专业中，都是运用绘图软件来设计初稿的，在后期的处理上，也可以通过调整色彩平衡、饱和度、曝光度等元素，进一步完善美术作品，达到最理想的状态。因此，初中美术教师要适应时代的发展变化，可将一些美术软件工具引入到课堂教学中去，让学生掌握运用这些软件的基本方法，从而提高学生进行美术创作的能力。
例如在组织学生自主创作报刊的时候，如果采用手绘的方式，作品通常不够规范、工整，且后期较难进行调整和修改，无法达到理想的制作效果。对此，教师可让学生利用电脑绘图软件来制作报刊，利用裁剪、粘贴、文本框等工具，能够制作出精美工整的报刊，并且学生根据自己的需求，随时对报刊的版式进行调整，不仅可以提高美术创作的效率，还能够有效地提升报刊作品的质量。
三、拓展美术资源，培养欣赏能力
初中美术教材中包含了许多不同时代、不同国家的美术作品，但许多学生的美术基础较为薄弱，对这些作品只能形成较为浅显的感受和体会，难以进行深层次的理解。因此，如何引导学生深入理解美术作品，是初中美术教师需要考虑的一个重要问题。美术作品往往渗透着画家自身的思想情感，体现着其对人生与社会的思考，在欣赏的时候，学生也需要了解画家的人生经历和所处的时代，知道作品的创作背景，才能形成深刻的体会和理解。因此，教师不能将教材作为唯一的教学资源，而是要以教材内容为核心，搜集整理相关的知识和素材，对教材进行补充和拓展。
例如在讲述毕加索的相关内容时，对于他的立体主义代表作品《格尔尼卡》，许多学生难以理解。对此，教师可将现代信息技术应用到教学中，在课堂上播放德军空袭西班牙格尔尼卡小镇的相关视频，让学生了解这一历史事件，掌握该作品的创作背景，从而降低他们理解作品的难度，引导学生思考毕加索是带着怎样的心情来创作这一作品的，加深学生的感受，提升学生的美术欣赏能力，帮助他们逐渐积累美术底蕴。
四、构建学习平台，增进师生交流
在新课程改革的背景下，教师不能将美术教学局限在课堂上，还要将其延伸到学生的生活中去，引导学生从美术的视角来观察生活，让美术欣赏与创作成为他们生活的一部分，使学生将美术作为一项兴趣爱好长期地坚持下去。在传统的美术教学中，教师与学生之间的交流往往仅限于课堂上，在课下互动的机会很少。对此，教师可利用现代信息技术构建网络学习平台，以班级为单位，利用社交软件或网站成立美术学习交流群，教师可以通过学习平台来布置学习任务，在课下与学生方便地进行交流。
例如教师可要求学生利用课余时间，和家长一起来完成一幅画作，并且学生要用一段文字对画中的内容进行描述。在任务完成后，教师可将学生的作品上传到学习平台，让学生、家长互相欣赏，不但可以对学生的作品形成全面的评价，而且有利于家长及时了解学生的美术学习情况，提升学生学习美术的积极性。此外，教师还可以利用学习平台来发布预习任务，把下节课要学习的内容发送给学生，学生可以自主进行预习，也可以通过网络进行讨论交流，以小组的方式来完成预习任务，在遇到问题的时候，可在线上向教师询问，或者记录下来，在课堂上由教师集中讲解，以此来增进师生之间的互动交流，进而提升美术教学的效果。
五、结语
总之，教育信息化是一个重要的发展趋势，是推动教学改革发展的有效途径。初中美术教师要将现代信息技术融入到课堂教学中去，改变传统的美术教学模式，通过创设生动的教学情境、运用信息技术软件以及拓展美术教学资源等措施，丰富初中美术教学的内容与形式，促进学生美术欣赏与创作能力的发展，提高初中美术课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丁宏伟.互联网+背景下初中美术教学模式的改变[J].考试周刊，2018（85）：180.
[2]马艳梅，陈巧艳.现代信息技术与初中美术教育的有效整合探究[J].科幻画报，2018（01）：105-106.