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摘 要
人文素养除了涉及到思想价值观的培养外，还包括人际交际能力。在小学语文教育中，广大语文教师应重视、不断加强学生人文素养的培养，帮助学生树立良好的思想品质，形成正确的人生观、世界观与价值观，对学生未来的学习发展会产生重要影响。
【关键词】小学语文教育；学生人文素养；培养策略
在小学阶段，人文素养的培养是小学语文教学的一个重要目标，不仅是为了完成一系列语文教学任务，也能够培養学生形成更好的思想道德品质，真正促进学生的身心健康全面发展。因此，在实践教学中，教师应针对学生个性特点与认知发展需求，采用更新颖、灵活的教学方法与策略来培养发展其人文素养。
1 注重语文教材中人文素材的挖掘
在小学语文教育中教师应善于挖掘教材中的人文素材，对其中的人文特性做出深入分析，以此来对学生人文素养做出全面培养。比如，在讲解《黄果树瀑布》这一课时，教师就可以对文中蕴含的人与自然那种和谐相处的人文理念进行挖掘，以此来带领学生发现、体会其中蕴含的人文美，并更加了解、热爱自然。
另外，在挖掘的基础上，教师还应通过对其素材的科学巧妙运用来获得更理想的驾驭效果。比如：在讲解《秋天的怀念》这篇文章时，对于这篇情文并茂，赞美母爱的文章，教师就可以通过以情激情来培养、拓展学生的人文素养。在授课中，通过声情并茂的讲述，不仅可以让学生深刻的体会到母爱的那种伟大，其中对于友情的描述也能够引导学生正确认识到友情是多么可贵，以此来引导学生懂得珍惜身边的亲情与友情，巧妙的渗透人文教育。或者是以情悟理，通过讲解小学语文教材中的一些鲜活的实例来引导学生联系实际，从中悟出一些道理，或者是为人处世的方式等等。
2 加强对学生的人文指导，提升其自我意识。
新课改强调在小学语文教学中，不仅要重视教学内容与方式的优化，还应注重学生学习积极主动性的激发。因此，对于语文教育中学生人文素养的培养也应符合这一理念，注重学生自我意识的提升，加强人文指导。在实践教学中，教师可以通过对预习问题进行有意识的设计，让学生在阅读文章中，自主发现其中蕴含的人文性特点，并通过教学中的一系列针对性提问来引导学生更认真、深入的进行思考探究。
比如：在讲解《我应该感到自豪才对》这篇文章时，教师就可以通过预设问题来引导学生对让骆驼自豪的内容进行自主寻找，并在此基础上引导学生思考“小骆驼在面对小红马的嘲笑时是怎样想的？”“同学们在日常生活中是否有遇到过类似情况”等问题来不断加深学生理解与掌握，之后，再为学生讲解沙漠环境有多恶劣与特殊，真正引导学生理解其实小骆驼的驼峰、眼毛，以及脚掌等身体部位其实在沙漠中都是有一些独特用处的，以此来使其懂得，别人眼中自己存在的一些不足之处很多时候都是片面的，我们应更客观、全面的认识利用自己的优势与不足，促进学生自信心的不断增强，以此来获得更理想的人文教育效果。
3 强化教师示范作用的发挥，提升其人文素养。
首先，应提升小学语文教师学历层次。对于小学语文教師来讲，具备一定的学历层次不仅是其职业要求之一，也是影响其人文素养的重要因素，通常情况下，认可教师学历层次越高，其人文素养水平也相对更高，且教师人文素养的高低对学生人文素养的培养、发展也会产生重要影响。因此，要想在培养小学生人文素养中，将教师的示范榜样作用充分发挥出来，就必须要提升教师学科层次。对此，学校可以通过将学历水平与绩效相挂钩的方式，鼓励广大小学语文教师通过不断的学习积累来优化自身学历层次，经济利用空闲时间去多读书、多积累，以此来从整体上促进小学语文教师人文素养的不断提升。
其次，应构建引进科学新颖的教学理念与考评机制。在小学语文教学中，对于学生人文素养的培养发展来讲，除了教育方式内容与教师素养的高低之外，还应结合具体需求制定出科学完善的考评机制，从理念制度层面来落实各项人文素养的培养工作。对此，学校应结合本校与学生实际情况，定期组织任课教师参与各项培训活动，制定出有针对性的考评机制，也以此来更好的督促语文教师重视、加强自身人文素养的提升。可以组织专家来对学校开展的一系列语文教学活动进行定期检查，并采用一票否决制度来管理教学理念较为陈旧，已经教学方法单一、低劣的教师，从而全面调动教师学习、提升的积极性，也为小学人文素养的提升与发展提供有力的理念与制度保障。
4 结语
综上所述，广大小学语文教师应正确认识到，在日常教学中加强学生人文素养的培养，对提升其语文综合素养，促进其身心全面发展的重要性。为此，教师应结合不同阶段的教育培养目标，探索、引用更新颖多样化的教育培养策略，促进学生语文学习效果与效率的大幅度增强，以及人文素养的全面提升。
参考文献
[1]黄自标.浅析小学语文教育中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2016（82）：35.
[2]李洪梅.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].科教文汇，2015（06）：120-121.
[3]张玲.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].新课程·小学，2015（07）：224-225.
作者简介
庄启辉，男，中央广播电视大学大专毕业。现为福建省南靖县奎洋中心小学优秀教师、一级教师。
作者单位
福建省南靖县奎洋中心小学 福建省南靖县 363600
人文素养除了涉及到思想价值观的培养外，还包括人际交际能力。在小学语文教育中，广大语文教师应重视、不断加强学生人文素养的培养，帮助学生树立良好的思想品质，形成正确的人生观、世界观与价值观，对学生未来的学习发展会产生重要影响。
【关键词】小学语文教育；学生人文素养；培养策略
在小学阶段，人文素养的培养是小学语文教学的一个重要目标，不仅是为了完成一系列语文教学任务，也能够培養学生形成更好的思想道德品质，真正促进学生的身心健康全面发展。因此，在实践教学中，教师应针对学生个性特点与认知发展需求，采用更新颖、灵活的教学方法与策略来培养发展其人文素养。
1 注重语文教材中人文素材的挖掘
在小学语文教育中教师应善于挖掘教材中的人文素材，对其中的人文特性做出深入分析，以此来对学生人文素养做出全面培养。比如，在讲解《黄果树瀑布》这一课时，教师就可以对文中蕴含的人与自然那种和谐相处的人文理念进行挖掘，以此来带领学生发现、体会其中蕴含的人文美，并更加了解、热爱自然。
另外，在挖掘的基础上，教师还应通过对其素材的科学巧妙运用来获得更理想的驾驭效果。比如：在讲解《秋天的怀念》这篇文章时，对于这篇情文并茂，赞美母爱的文章，教师就可以通过以情激情来培养、拓展学生的人文素养。在授课中，通过声情并茂的讲述，不仅可以让学生深刻的体会到母爱的那种伟大，其中对于友情的描述也能够引导学生正确认识到友情是多么可贵，以此来引导学生懂得珍惜身边的亲情与友情，巧妙的渗透人文教育。或者是以情悟理，通过讲解小学语文教材中的一些鲜活的实例来引导学生联系实际，从中悟出一些道理，或者是为人处世的方式等等。
2 加强对学生的人文指导，提升其自我意识。
新课改强调在小学语文教学中，不仅要重视教学内容与方式的优化，还应注重学生学习积极主动性的激发。因此，对于语文教育中学生人文素养的培养也应符合这一理念，注重学生自我意识的提升，加强人文指导。在实践教学中，教师可以通过对预习问题进行有意识的设计，让学生在阅读文章中，自主发现其中蕴含的人文性特点，并通过教学中的一系列针对性提问来引导学生更认真、深入的进行思考探究。
比如：在讲解《我应该感到自豪才对》这篇文章时，教师就可以通过预设问题来引导学生对让骆驼自豪的内容进行自主寻找，并在此基础上引导学生思考“小骆驼在面对小红马的嘲笑时是怎样想的？”“同学们在日常生活中是否有遇到过类似情况”等问题来不断加深学生理解与掌握，之后，再为学生讲解沙漠环境有多恶劣与特殊，真正引导学生理解其实小骆驼的驼峰、眼毛，以及脚掌等身体部位其实在沙漠中都是有一些独特用处的，以此来使其懂得，别人眼中自己存在的一些不足之处很多时候都是片面的，我们应更客观、全面的认识利用自己的优势与不足，促进学生自信心的不断增强，以此来获得更理想的人文教育效果。
3 强化教师示范作用的发挥，提升其人文素养。
首先，应提升小学语文教师学历层次。对于小学语文教師来讲，具备一定的学历层次不仅是其职业要求之一，也是影响其人文素养的重要因素，通常情况下，认可教师学历层次越高，其人文素养水平也相对更高，且教师人文素养的高低对学生人文素养的培养、发展也会产生重要影响。因此，要想在培养小学生人文素养中，将教师的示范榜样作用充分发挥出来，就必须要提升教师学科层次。对此，学校可以通过将学历水平与绩效相挂钩的方式，鼓励广大小学语文教师通过不断的学习积累来优化自身学历层次，经济利用空闲时间去多读书、多积累，以此来从整体上促进小学语文教师人文素养的不断提升。
其次，应构建引进科学新颖的教学理念与考评机制。在小学语文教学中，对于学生人文素养的培养发展来讲，除了教育方式内容与教师素养的高低之外，还应结合具体需求制定出科学完善的考评机制，从理念制度层面来落实各项人文素养的培养工作。对此，学校应结合本校与学生实际情况，定期组织任课教师参与各项培训活动，制定出有针对性的考评机制，也以此来更好的督促语文教师重视、加强自身人文素养的提升。可以组织专家来对学校开展的一系列语文教学活动进行定期检查，并采用一票否决制度来管理教学理念较为陈旧，已经教学方法单一、低劣的教师，从而全面调动教师学习、提升的积极性，也为小学人文素养的提升与发展提供有力的理念与制度保障。
4 结语
综上所述，广大小学语文教师应正确认识到，在日常教学中加强学生人文素养的培养，对提升其语文综合素养，促进其身心全面发展的重要性。为此，教师应结合不同阶段的教育培养目标，探索、引用更新颖多样化的教育培养策略，促进学生语文学习效果与效率的大幅度增强，以及人文素养的全面提升。
参考文献
[1]黄自标.浅析小学语文教育中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2016（82）：35.
[2]李洪梅.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].科教文汇，2015（06）：120-121.
[3]张玲.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].新课程·小学，2015（07）：224-225.
作者简介
庄启辉，男，中央广播电视大学大专毕业。现为福建省南靖县奎洋中心小学优秀教师、一级教师。
作者单位
福建省南靖县奎洋中心小学 福建省南靖县 363600