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关键词：讲述故事；假期生活；表达能力
中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）19-0071-02
活动目标
1.简单了解完整讲述故事的基本要素。
2.根据回忆讲述自己的假期生活，提高幼儿语言表达能力。
3.用肢体动作和老师一起体验快乐旅行。
活动准备
视频；Flash课件；图片
活动过程
一、导人
师：小朋友们好！
师：有一位大家都熟悉的小朋友他放假了！（放慢语速）他在假期里去了哪里？和谁去的？做了哪些好玩的事？他的心情怎么样？我们一起来看一看
放视频
师：我们这位朋友是谁（提高语调）？
幼：大头儿子。
师：他去了哪里？
幼：海边。
师：你来想一想这是什么假期？
幼：暑假。
师：大头儿子和谁去的海边？
幼：和爸爸妈妈。
师：暑假大头儿子和爸爸妈妈去了海边。
（以上问题幼儿集体回答）
师：他们做了哪些好玩的事？（请幼儿举手回答）
师：他们的心情怎么样？
幼：很开心。
师：暑假大头儿子和爸爸妈妈去海边用鹅卵石铺了一条小路，他们玩得可开心了！
二、回忆假期大胆讲述
师：小朋友们你们还知道哪些假期？（请幼儿举手回答）。
师：冬天我们放寒假，夏天放暑假，还有刚刚休完的3天端午假，等等，还有很多。
师：在这些假期里你们去了哪里？和谁去的？做了哪些好玩的事？你们是什么心情？下面我们来玩一个小游戏《请你像我这样说》（手指单个图片解读）假期（假期两个字）我和爸爸妈妈（三个人物）去海边（海边场景）捉小鱼捉小虾（捉鱼虾图片）我们玩得很开心（笑脸图片）。
我们一起拍手说一遍（有节奏地拍手说）
假期里|我和爸爸|妈妈去海|边一|捉小鱼|捉小虾|我们玩的|很开心|
（1）去掉人物图片
师：除了爸爸妈妈还想和谁去海边（请幼儿举手回答）
师：我们一起拍手说一次。
（2）去掉事件图片
师：你还想和谁去海边，做什么有趣的事？（请幼儿举手回答）
师：我们一起拍腿说一遍。
（3）去掉地点图片
师：你想和谁去哪里，做什么有趣的事？（请幼儿举手回答）
师：一起拍肩膀说一遍。
（4）去掉心情图片
师：还可以用什么词表示开心呢？我的心里乐开花。
师：你想和谁去哪里，做什么有趣的事，你们的心情怎么样？
师：一起拍手说一次。
三、展望假期
师：假期里可以做这么多开心的事，你们肯定特别想放假。暑假马上就要到了，在这个假期里你想去哪里，和谁一起去，做哪些有趣的事？请小朋友们分组说一说。五位小朋友一组，被点到小老五的小朋友，请搬椅子坐到你们这组小朋友的对面。小朋友们可以大胆地说出你们的旅行计划，看谁说的最精彩。教师巡视。
师：我们的小组分享就到这了，请小老五们搬椅子回座位。
师：你们说得都很精彩（伸大拇指肯定幼儿），我请几位小朋友和大家分享一下。（请3～4位幼儿分享）
四、体验快乐旅行
师：你们做的计划太棒了，我都等不及现在就想去旅行了！请小朋友们起立，和我一起去旅行，我们一起快乐出发1
1.出示大山图片
师：首先我们跑步出行（音乐起，幼儿跑起来）
师：我们到哪了？
幼：大山旁。
师：在这我们可以做什么有趣的事？
幼：爬山。
师：我们一起爬山吧！（随音乐做爬山动作）
师：我们到山顶了，耶！一起照张相吧1
2.又出发了，这次我们开车出行（音乐起，开车）
师：这是哪里？
幼：海边。
师：在海边想做哪些有趣的事，小朋友们可以随意做你想做的事（随音乐幼儿动起来，教师看到做不同动作的幼儿进行采访）。
3.再次出发了，这次我们乘火车出行（音乐起，幼儿做开火车动作）
师：我们来到了？
幼：大草原。
师：在草原上可以做什么开心的事？
幼：骑马。
师：我们一起骑马吧！（随音乐做骑马动作）
总结：
师：我们今天的旅行就到这里，暑假马上就要到了，让我们行动起来，和爸爸妈妈一起制定你们的假期计划吧！
师：和老师们说再见吧！
快乐假期教学反思
本次活动共设有3个教学目标，为了实现这3个目标我设计了4个环节。
第一个环节通过视频直观感知完整讲述故事的基本要素；第②点，简单认识假期，这点也是为下一环节做铺垫。
第二个环节通过回忆假期生活阐述已有经验，让幼儿更容易认识这5个基本要素，这也是本次活动的重点。我采用了有节奏的说唱形式激发幼儿说的欲望，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并做到层层递进。
第三个环节是对完整讲述故事基本要素的应用，是本次活动的难点。为了突破这个难点我采用了小组分享和个别分享的形式，给孩子创设了一个自由宽松的语言交流环境，体验语言交流的乐趣。
第四个环节用肢体语言让幼儿亲身体验假期旅行带来的快乐。
通过以上环节基本完成了活动目标。
活动总结
成功之处：在第二个环节，有节奏的说唱形式激发了幼儿的兴趣，幼儿表现得很喜欢说，顺利完成重点部分的教学；在讨论环节，在巡视时发现有位幼儿说要去公园摘花，我及时对幼儿进行了爱的教育，告诉她花是用来观看的，不能摘，每人摘一朵以后就没有花可以观赏了。
不足之处：由于时间关系不能充分展现出每位幼儿对假期生活的憧憬和愿望，但在活动最后给孩子们留下制定计划的空间，尽可能弥补了这方面的不足。
中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）19-0071-02
活动目标
1.简单了解完整讲述故事的基本要素。
2.根据回忆讲述自己的假期生活，提高幼儿语言表达能力。
3.用肢体动作和老师一起体验快乐旅行。
活动准备
视频；Flash课件；图片
活动过程
一、导人
师：小朋友们好！
师：有一位大家都熟悉的小朋友他放假了！（放慢语速）他在假期里去了哪里？和谁去的？做了哪些好玩的事？他的心情怎么样？我们一起来看一看
放视频
师：我们这位朋友是谁（提高语调）？
幼：大头儿子。
师：他去了哪里？
幼：海边。
师：你来想一想这是什么假期？
幼：暑假。
师：大头儿子和谁去的海边？
幼：和爸爸妈妈。
师：暑假大头儿子和爸爸妈妈去了海边。
（以上问题幼儿集体回答）
师：他们做了哪些好玩的事？（请幼儿举手回答）
师：他们的心情怎么样？
幼：很开心。
师：暑假大头儿子和爸爸妈妈去海边用鹅卵石铺了一条小路，他们玩得可开心了！
二、回忆假期大胆讲述
师：小朋友们你们还知道哪些假期？（请幼儿举手回答）。
师：冬天我们放寒假，夏天放暑假，还有刚刚休完的3天端午假，等等，还有很多。
师：在这些假期里你们去了哪里？和谁去的？做了哪些好玩的事？你们是什么心情？下面我们来玩一个小游戏《请你像我这样说》（手指单个图片解读）假期（假期两个字）我和爸爸妈妈（三个人物）去海边（海边场景）捉小鱼捉小虾（捉鱼虾图片）我们玩得很开心（笑脸图片）。
我们一起拍手说一遍（有节奏地拍手说）
假期里|我和爸爸|妈妈去海|边一|捉小鱼|捉小虾|我们玩的|很开心|
（1）去掉人物图片
师：除了爸爸妈妈还想和谁去海边（请幼儿举手回答）
师：我们一起拍手说一次。
（2）去掉事件图片
师：你还想和谁去海边，做什么有趣的事？（请幼儿举手回答）
师：我们一起拍腿说一遍。
（3）去掉地点图片
师：你想和谁去哪里，做什么有趣的事？（请幼儿举手回答）
师：一起拍肩膀说一遍。
（4）去掉心情图片
师：还可以用什么词表示开心呢？我的心里乐开花。
师：你想和谁去哪里，做什么有趣的事，你们的心情怎么样？
师：一起拍手说一次。
三、展望假期
师：假期里可以做这么多开心的事，你们肯定特别想放假。暑假马上就要到了，在这个假期里你想去哪里，和谁一起去，做哪些有趣的事？请小朋友们分组说一说。五位小朋友一组，被点到小老五的小朋友，请搬椅子坐到你们这组小朋友的对面。小朋友们可以大胆地说出你们的旅行计划，看谁说的最精彩。教师巡视。
师：我们的小组分享就到这了，请小老五们搬椅子回座位。
师：你们说得都很精彩（伸大拇指肯定幼儿），我请几位小朋友和大家分享一下。（请3～4位幼儿分享）
四、体验快乐旅行
师：你们做的计划太棒了，我都等不及现在就想去旅行了！请小朋友们起立，和我一起去旅行，我们一起快乐出发1
1.出示大山图片
师：首先我们跑步出行（音乐起，幼儿跑起来）
师：我们到哪了？
幼：大山旁。
师：在这我们可以做什么有趣的事？
幼：爬山。
师：我们一起爬山吧！（随音乐做爬山动作）
师：我们到山顶了，耶！一起照张相吧1
2.又出发了，这次我们开车出行（音乐起，开车）
师：这是哪里？
幼：海边。
师：在海边想做哪些有趣的事，小朋友们可以随意做你想做的事（随音乐幼儿动起来，教师看到做不同动作的幼儿进行采访）。
3.再次出发了，这次我们乘火车出行（音乐起，幼儿做开火车动作）
师：我们来到了？
幼：大草原。
师：在草原上可以做什么开心的事？
幼：骑马。
师：我们一起骑马吧！（随音乐做骑马动作）
总结：
师：我们今天的旅行就到这里，暑假马上就要到了，让我们行动起来，和爸爸妈妈一起制定你们的假期计划吧！
师：和老师们说再见吧！
快乐假期教学反思
本次活动共设有3个教学目标，为了实现这3个目标我设计了4个环节。
第一个环节通过视频直观感知完整讲述故事的基本要素；第②点，简单认识假期，这点也是为下一环节做铺垫。
第二个环节通过回忆假期生活阐述已有经验，让幼儿更容易认识这5个基本要素，这也是本次活动的重点。我采用了有节奏的说唱形式激发幼儿说的欲望，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并做到层层递进。
第三个环节是对完整讲述故事基本要素的应用，是本次活动的难点。为了突破这个难点我采用了小组分享和个别分享的形式，给孩子创设了一个自由宽松的语言交流环境，体验语言交流的乐趣。
第四个环节用肢体语言让幼儿亲身体验假期旅行带来的快乐。
通过以上环节基本完成了活动目标。
活动总结
成功之处：在第二个环节，有节奏的说唱形式激发了幼儿的兴趣，幼儿表现得很喜欢说，顺利完成重点部分的教学；在讨论环节，在巡视时发现有位幼儿说要去公园摘花，我及时对幼儿进行了爱的教育，告诉她花是用来观看的，不能摘，每人摘一朵以后就没有花可以观赏了。
不足之处：由于时间关系不能充分展现出每位幼儿对假期生活的憧憬和愿望，但在活动最后给孩子们留下制定计划的空间，尽可能弥补了这方面的不足。