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关键词:讲述故事;假期生活;表达能力
中图分类号:G613.2 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2016)19-0071-02
活动目标
1.简单了解完整讲述故事的基本要素。
2.根据回忆讲述自己的假期生活,提高幼儿语言表达能力。
3.用肢体动作和老师一起体验快乐旅行。
活动准备
视频;Flash课件;图片
活动过程
一、导人
师:小朋友们好!
师:有一位大家都熟悉的小朋友他放假了!(放慢语速)他在假期里去了哪里?和谁去的?做了哪些好玩的事?他的心情怎么样?我们一起来看一看
放视频
师:我们这位朋友是谁(提高语调)?
幼:大头儿子。
师:他去了哪里?
幼:海边。
师:你来想一想这是什么假期?
幼:暑假。
师:大头儿子和谁去的海边?
幼:和爸爸妈妈。
师:暑假大头儿子和爸爸妈妈去了海边。
(以上问题幼儿集体回答)
师:他们做了哪些好玩的事?(请幼儿举手回答)
师:他们的心情怎么样?
幼:很开心。
师:暑假大头儿子和爸爸妈妈去海边用鹅卵石铺了一条小路,他们玩得可开心了!
二、回忆假期大胆讲述
师:小朋友们你们还知道哪些假期?(请幼儿举手回答)。
师:冬天我们放寒假,夏天放暑假,还有刚刚休完的3天端午假,等等,还有很多。
师:在这些假期里你们去了哪里?和谁去的?做了哪些好玩的事?你们是什么心情?下面我们来玩一个小游戏《请你像我这样说》(手指单个图片解读)假期(假期两个字)我和爸爸妈妈(三个人物)去海边(海边场景)捉小鱼捉小虾(捉鱼虾图片)我们玩得很开心(笑脸图片)。
我们一起拍手说一遍(有节奏地拍手说)
假期里|我和爸爸|妈妈去海|边一|捉小鱼|捉小虾|我们玩的|很开心|
(1)去掉人物图片
师:除了爸爸妈妈还想和谁去海边(请幼儿举手回答)
师:我们一起拍手说一次。
(2)去掉事件图片
师:你还想和谁去海边,做什么有趣的事?(请幼儿举手回答)
师:我们一起拍腿说一遍。
(3)去掉地点图片
师:你想和谁去哪里,做什么有趣的事?(请幼儿举手回答)
师:一起拍肩膀说一遍。
(4)去掉心情图片
师:还可以用什么词表示开心呢?我的心里乐开花。
师:你想和谁去哪里,做什么有趣的事,你们的心情怎么样?
师:一起拍手说一次。
三、展望假期
师:假期里可以做这么多开心的事,你们肯定特别想放假。暑假马上就要到了,在这个假期里你想去哪里,和谁一起去,做哪些有趣的事?请小朋友们分组说一说。五位小朋友一组,被点到小老五的小朋友,请搬椅子坐到你们这组小朋友的对面。小朋友们可以大胆地说出你们的旅行计划,看谁说的最精彩。教师巡视。
师:我们的小组分享就到这了,请小老五们搬椅子回座位。
师:你们说得都很精彩(伸大拇指肯定幼儿),我请几位小朋友和大家分享一下。(请3~4位幼儿分享)
四、体验快乐旅行
师:你们做的计划太棒了,我都等不及现在就想去旅行了!请小朋友们起立,和我一起去旅行,我们一起快乐出发1
1.出示大山图片
师:首先我们跑步出行(音乐起,幼儿跑起来)
师:我们到哪了?
幼:大山旁。
师:在这我们可以做什么有趣的事?
幼:爬山。
师:我们一起爬山吧!(随音乐做爬山动作)
师:我们到山顶了,耶!一起照张相吧1
2.又出发了,这次我们开车出行(音乐起,开车)
师:这是哪里?
幼:海边。
师:在海边想做哪些有趣的事,小朋友们可以随意做你想做的事(随音乐幼儿动起来,教师看到做不同动作的幼儿进行采访)。
3.再次出发了,这次我们乘火车出行(音乐起,幼儿做开火车动作)
师:我们来到了?
幼:大草原。
师:在草原上可以做什么开心的事?
幼:骑马。
师:我们一起骑马吧!(随音乐做骑马动作)
总结:
师:我们今天的旅行就到这里,暑假马上就要到了,让我们行动起来,和爸爸妈妈一起制定你们的假期计划吧!
师:和老师们说再见吧!
快乐假期教学反思
本次活动共设有3个教学目标,为了实现这3个目标我设计了4个环节。
第一个环节通过视频直观感知完整讲述故事的基本要素;第②点,简单认识假期,这点也是为下一环节做铺垫。
第二个环节通过回忆假期生活阐述已有经验,让幼儿更容易认识这5个基本要素,这也是本次活动的重点。我采用了有节奏的说唱形式激发幼儿说的欲望,让幼儿想说、敢说、喜欢说,并做到层层递进。
第三个环节是对完整讲述故事基本要素的应用,是本次活动的难点。为了突破这个难点我采用了小组分享和个别分享的形式,给孩子创设了一个自由宽松的语言交流环境,体验语言交流的乐趣。
第四个环节用肢体语言让幼儿亲身体验假期旅行带来的快乐。
通过以上环节基本完成了活动目标。
活动总结
成功之处:在第二个环节,有节奏的说唱形式激发了幼儿的兴趣,幼儿表现得很喜欢说,顺利完成重点部分的教学;在讨论环节,在巡视时发现有位幼儿说要去公园摘花,我及时对幼儿进行了爱的教育,告诉她花是用来观看的,不能摘,每人摘一朵以后就没有花可以观赏了。
不足之处:由于时间关系不能充分展现出每位幼儿对假期生活的憧憬和愿望,但在活动最后给孩子们留下制定计划的空间,尽可能弥补了这方面的不足。
中图分类号:G613.2 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2016)19-0071-02
活动目标
1.简单了解完整讲述故事的基本要素。
2.根据回忆讲述自己的假期生活,提高幼儿语言表达能力。
3.用肢体动作和老师一起体验快乐旅行。
活动准备
视频;Flash课件;图片
活动过程
一、导人
师:小朋友们好!
师:有一位大家都熟悉的小朋友他放假了!(放慢语速)他在假期里去了哪里?和谁去的?做了哪些好玩的事?他的心情怎么样?我们一起来看一看
放视频
师:我们这位朋友是谁(提高语调)?
幼:大头儿子。
师:他去了哪里?
幼:海边。
师:你来想一想这是什么假期?
幼:暑假。
师:大头儿子和谁去的海边?
幼:和爸爸妈妈。
师:暑假大头儿子和爸爸妈妈去了海边。
(以上问题幼儿集体回答)
师:他们做了哪些好玩的事?(请幼儿举手回答)
师:他们的心情怎么样?
幼:很开心。
师:暑假大头儿子和爸爸妈妈去海边用鹅卵石铺了一条小路,他们玩得可开心了!
二、回忆假期大胆讲述
师:小朋友们你们还知道哪些假期?(请幼儿举手回答)。
师:冬天我们放寒假,夏天放暑假,还有刚刚休完的3天端午假,等等,还有很多。
师:在这些假期里你们去了哪里?和谁去的?做了哪些好玩的事?你们是什么心情?下面我们来玩一个小游戏《请你像我这样说》(手指单个图片解读)假期(假期两个字)我和爸爸妈妈(三个人物)去海边(海边场景)捉小鱼捉小虾(捉鱼虾图片)我们玩得很开心(笑脸图片)。
我们一起拍手说一遍(有节奏地拍手说)
假期里|我和爸爸|妈妈去海|边一|捉小鱼|捉小虾|我们玩的|很开心|
(1)去掉人物图片
师:除了爸爸妈妈还想和谁去海边(请幼儿举手回答)
师:我们一起拍手说一次。
(2)去掉事件图片
师:你还想和谁去海边,做什么有趣的事?(请幼儿举手回答)
师:我们一起拍腿说一遍。
(3)去掉地点图片
师:你想和谁去哪里,做什么有趣的事?(请幼儿举手回答)
师:一起拍肩膀说一遍。
(4)去掉心情图片
师:还可以用什么词表示开心呢?我的心里乐开花。
师:你想和谁去哪里,做什么有趣的事,你们的心情怎么样?
师:一起拍手说一次。
三、展望假期
师:假期里可以做这么多开心的事,你们肯定特别想放假。暑假马上就要到了,在这个假期里你想去哪里,和谁一起去,做哪些有趣的事?请小朋友们分组说一说。五位小朋友一组,被点到小老五的小朋友,请搬椅子坐到你们这组小朋友的对面。小朋友们可以大胆地说出你们的旅行计划,看谁说的最精彩。教师巡视。
师:我们的小组分享就到这了,请小老五们搬椅子回座位。
师:你们说得都很精彩(伸大拇指肯定幼儿),我请几位小朋友和大家分享一下。(请3~4位幼儿分享)
四、体验快乐旅行
师:你们做的计划太棒了,我都等不及现在就想去旅行了!请小朋友们起立,和我一起去旅行,我们一起快乐出发1
1.出示大山图片
师:首先我们跑步出行(音乐起,幼儿跑起来)
师:我们到哪了?
幼:大山旁。
师:在这我们可以做什么有趣的事?
幼:爬山。
师:我们一起爬山吧!(随音乐做爬山动作)
师:我们到山顶了,耶!一起照张相吧1
2.又出发了,这次我们开车出行(音乐起,开车)
师:这是哪里?
幼:海边。
师:在海边想做哪些有趣的事,小朋友们可以随意做你想做的事(随音乐幼儿动起来,教师看到做不同动作的幼儿进行采访)。
3.再次出发了,这次我们乘火车出行(音乐起,幼儿做开火车动作)
师:我们来到了?
幼:大草原。
师:在草原上可以做什么开心的事?
幼:骑马。
师:我们一起骑马吧!(随音乐做骑马动作)
总结:
师:我们今天的旅行就到这里,暑假马上就要到了,让我们行动起来,和爸爸妈妈一起制定你们的假期计划吧!
师:和老师们说再见吧!
快乐假期教学反思
本次活动共设有3个教学目标,为了实现这3个目标我设计了4个环节。
第一个环节通过视频直观感知完整讲述故事的基本要素;第②点,简单认识假期,这点也是为下一环节做铺垫。
第二个环节通过回忆假期生活阐述已有经验,让幼儿更容易认识这5个基本要素,这也是本次活动的重点。我采用了有节奏的说唱形式激发幼儿说的欲望,让幼儿想说、敢说、喜欢说,并做到层层递进。
第三个环节是对完整讲述故事基本要素的应用,是本次活动的难点。为了突破这个难点我采用了小组分享和个别分享的形式,给孩子创设了一个自由宽松的语言交流环境,体验语言交流的乐趣。
第四个环节用肢体语言让幼儿亲身体验假期旅行带来的快乐。
通过以上环节基本完成了活动目标。
活动总结
成功之处:在第二个环节,有节奏的说唱形式激发了幼儿的兴趣,幼儿表现得很喜欢说,顺利完成重点部分的教学;在讨论环节,在巡视时发现有位幼儿说要去公园摘花,我及时对幼儿进行了爱的教育,告诉她花是用来观看的,不能摘,每人摘一朵以后就没有花可以观赏了。
不足之处:由于时间关系不能充分展现出每位幼儿对假期生活的憧憬和愿望,但在活动最后给孩子们留下制定计划的空间,尽可能弥补了这方面的不足。