【摘 要】
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<正>名著阅读交流存在的问题学生进行自主学习交流时,往往是学生预先做好PPT,在课堂上播放并讲解,之后回答师生提问。其中也有小组合作,比如四个学生一个小组,采取横向任务分
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<正>名著阅读交流存在的问题学生进行自主学习交流时,往往是学生预先做好PPT,在课堂上播放并讲解,之后回答师生提问。其中也有小组合作,比如四个学生一个小组,采取横向任务分解或纵向任务分工的方式,合作完成一次探究和展示。这样的交流形式能够培养学生搜集资料、整理资料、运用技术手段与听者互动的能力,也能培养学生分工合作的能力。但随着时代的进步和技术逐渐普及,学生已经能够自如地运用这些技术手段,这时就要适时地回归到对阅读交流效果的关注。
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