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董仲舒曾经这样说过：“善为人师，既美其道，又慎其行。”他告诉我们：教师就是必须用自己的实际行动为学生做出表率，在教育教学中，既要“言传”，也要“身教”，既要“教书”，也要“育人”。多年的教育教学实践让我认识到，教师，尤其是班主任素质的高低决定教育效率的优劣，甚至对学生的影响是终生的。下面，我就自己的教学和班主任工作谈几点体会。
一、热爱学生，满腔热情
热爱学生是教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。热爱学生就是要从行为上规范学生，从思想上爱护学生，从生活上关心学生，从学习上引导学生，使学生从内心感动。
古人有“亲其师而信其道”之说，教育者热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受施教者的教育，能很快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。所以，爱是情感诱导的基础，没有爱，就没有教育。教育者必须用诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，与学生心心相印，深入了解学生的个性特点和内心世界，才能对学生进行针对性教育，建立良好的师生关系。
二十多年的教学实践使我认识到：教师给学生的关爱越多，师生感情就越深，尤其是在学生遇到困难、挫折时，教师要分担他们的痛苦，鼓励、诱导他们增强信心和勇气，战胜困难和挫折。
当学生突遭精神打击时，给他们以援助和无私的爱。学生冯小博，高考前二十天，生父遭遇车祸去世，他悲痛万分，精神受到严重打击，对高考失去了信心，提出退学申请。我向全班同学发出“伸出你的手，温暖他的心”的倡议，全班同学积极行动起来，帮他料理家务，照顾他卧床的母亲，给他补课，帮他抄笔记并为他捐款。该生为真情所感动，发奋读书，以优异成绩被沧州职业技术学院录取。
当学生遇到困难时，给他们以慈母般的爱。学生李某父亲因被人诬陷，受到拘留，不公正的待遇让她情绪极不稳定。我一边找她谈心，告诉她要相信法律，相信政府，时时关注她思想、学习、生活等情况，一边尽自己最大的努力替她父亲奔走呼吁，一边做好全班学生的工作，要求大家关心她，让她感受到班集体的温暖。这样，教师的师爱、同学的友爱，使她慢慢地走出阴影，顺利地完成了学业。
学生生病时，给他们以亲人般的关爱。学生曾庆霞，深夜12点多突发急性阑尾炎，同宿舍女生把我从睡梦中叫醒，我顾不得换下睡衣就跑到宿舍，找不到车，我和几名同学轮换着把她背到医院并守护到天亮。尔后一直为她送饭，直到痊愈。事后有学生笑谈：“我也想生病，这样，就可以得到老师的‘优待’了。”这话虽然幼稚可笑，却道出了学生的心声：她们需要老师的爱。
二、积极引导，努力扶持
职业中学的学生因为多种因素的影响，使得他们相对于普通中学的学生有着更强烈的自尊心和自信心。针对这一特点，每接手一个新班，我都针对不同专业的学生定下不同的“班训”。如公关班全是女生，就提出“自尊、自爱、自立、自强”；微机班重在实践，就教育他们“多学、多想、多问、多干”；报关班学生面临就业时，就提出“说好普通话，就业闯天下”的班训，引导他们学好普通话、用好普通话。
为了引导学生形成良好的班风、学风和优良品质，我开展了“学英雄见行动”，“我有一双巧巧手”，“学习洪战辉，塑造顽强自我”，“读一本好书、唱一首好歌、背一首好诗、讲一个好故事”，“迎‘七一’，颂祖国”，“缅怀长征历史，传承长征精神”等一系列活动，寓教于乐。久而久之，班中形成了你追我赶、勤学守纪的良好班风。我所带的公关班、幼师班、微机班、报关班连续被评为县文明班集体。
三、塑造形象，做好表率
法国思想家卢梭说过：“真正的教育不在于口训，而在于言行。”因此，对学生进行教育，“教育者首先受身教。”只有这样，教育才真正具有吸引力、说服力和凝聚力，才能教出重德行、慎操守、严律己、勤治学的优秀学生。所以，教育者要不断完善自己的人格，要有实事求是、艰苦奋斗、公而忘私、平易近人、上下求索的精神，要善于听取学生意见，经常反省工作中的缺点。时间长了，教师的这些品质会潜移默化地感染学生，促使他们在德、智、体诸方面严格要求自己。
诚然，要成为一名让学生尊敬、信赖，使学生愿意亲近，乐于听从教诲的老师，仅仅有高尚的人格是远远不够的，还要有“才、智、能、技”等多方面的知识储备。因此，一名教师必须不断更新知识，不断学习，不断充实自己，积极参加教育教学研究，探索新的教学方法，适应时代潮流，用精湛的业务知识和开拓创新精神，树立教师的威信，使学生敬其师、慕其能、信其道。
四、公正无私，一视同仁
教师，尤其是班主任，要对学生一视同仁，特别是对后进生，要给予更多的关爱。
我认为，教师和学生在人格上是平等的，好学生和后进生在人格上也应该是平等的。所以，对后进生的教育要注意三点：一要耐心，二要细致，三要晓之以理、动之以情。教育学生要注意场合，不损害学生的自尊心，要注意寻找后进生身上的闪光点，对他们每一点微小的进步都予以热情地肯定和鼓励，让他们看到希望。教师要本着“善待后进生”的原则，心里时刻装着后进生，宽容他们、理解他们、信任他们，那么，后进生是可以变为先进的。
记得一位哲人这样说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我想，每一位教育工作者如果都正确理解这句话，在教育教学工作中，真正做到春风化雨，点滴入心，就一定会使教育收到事半功倍之效。
一、热爱学生，满腔热情
热爱学生是教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。热爱学生就是要从行为上规范学生，从思想上爱护学生，从生活上关心学生，从学习上引导学生，使学生从内心感动。
古人有“亲其师而信其道”之说，教育者热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受施教者的教育，能很快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。所以，爱是情感诱导的基础，没有爱，就没有教育。教育者必须用诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，与学生心心相印，深入了解学生的个性特点和内心世界，才能对学生进行针对性教育，建立良好的师生关系。
二十多年的教学实践使我认识到：教师给学生的关爱越多，师生感情就越深，尤其是在学生遇到困难、挫折时，教师要分担他们的痛苦，鼓励、诱导他们增强信心和勇气，战胜困难和挫折。
当学生突遭精神打击时，给他们以援助和无私的爱。学生冯小博，高考前二十天，生父遭遇车祸去世，他悲痛万分，精神受到严重打击，对高考失去了信心，提出退学申请。我向全班同学发出“伸出你的手，温暖他的心”的倡议，全班同学积极行动起来，帮他料理家务，照顾他卧床的母亲，给他补课，帮他抄笔记并为他捐款。该生为真情所感动，发奋读书，以优异成绩被沧州职业技术学院录取。
当学生遇到困难时，给他们以慈母般的爱。学生李某父亲因被人诬陷，受到拘留，不公正的待遇让她情绪极不稳定。我一边找她谈心，告诉她要相信法律，相信政府，时时关注她思想、学习、生活等情况，一边尽自己最大的努力替她父亲奔走呼吁，一边做好全班学生的工作，要求大家关心她，让她感受到班集体的温暖。这样，教师的师爱、同学的友爱，使她慢慢地走出阴影，顺利地完成了学业。
学生生病时，给他们以亲人般的关爱。学生曾庆霞，深夜12点多突发急性阑尾炎，同宿舍女生把我从睡梦中叫醒，我顾不得换下睡衣就跑到宿舍，找不到车，我和几名同学轮换着把她背到医院并守护到天亮。尔后一直为她送饭，直到痊愈。事后有学生笑谈：“我也想生病，这样，就可以得到老师的‘优待’了。”这话虽然幼稚可笑，却道出了学生的心声：她们需要老师的爱。
二、积极引导，努力扶持
职业中学的学生因为多种因素的影响，使得他们相对于普通中学的学生有着更强烈的自尊心和自信心。针对这一特点，每接手一个新班，我都针对不同专业的学生定下不同的“班训”。如公关班全是女生，就提出“自尊、自爱、自立、自强”；微机班重在实践，就教育他们“多学、多想、多问、多干”；报关班学生面临就业时，就提出“说好普通话，就业闯天下”的班训，引导他们学好普通话、用好普通话。
为了引导学生形成良好的班风、学风和优良品质，我开展了“学英雄见行动”，“我有一双巧巧手”，“学习洪战辉，塑造顽强自我”，“读一本好书、唱一首好歌、背一首好诗、讲一个好故事”，“迎‘七一’，颂祖国”，“缅怀长征历史，传承长征精神”等一系列活动，寓教于乐。久而久之，班中形成了你追我赶、勤学守纪的良好班风。我所带的公关班、幼师班、微机班、报关班连续被评为县文明班集体。
三、塑造形象，做好表率
法国思想家卢梭说过：“真正的教育不在于口训，而在于言行。”因此，对学生进行教育，“教育者首先受身教。”只有这样，教育才真正具有吸引力、说服力和凝聚力，才能教出重德行、慎操守、严律己、勤治学的优秀学生。所以，教育者要不断完善自己的人格，要有实事求是、艰苦奋斗、公而忘私、平易近人、上下求索的精神，要善于听取学生意见，经常反省工作中的缺点。时间长了，教师的这些品质会潜移默化地感染学生，促使他们在德、智、体诸方面严格要求自己。
诚然，要成为一名让学生尊敬、信赖，使学生愿意亲近，乐于听从教诲的老师，仅仅有高尚的人格是远远不够的，还要有“才、智、能、技”等多方面的知识储备。因此，一名教师必须不断更新知识，不断学习，不断充实自己，积极参加教育教学研究，探索新的教学方法，适应时代潮流，用精湛的业务知识和开拓创新精神，树立教师的威信，使学生敬其师、慕其能、信其道。
四、公正无私，一视同仁
教师，尤其是班主任，要对学生一视同仁，特别是对后进生，要给予更多的关爱。
我认为，教师和学生在人格上是平等的，好学生和后进生在人格上也应该是平等的。所以，对后进生的教育要注意三点：一要耐心，二要细致，三要晓之以理、动之以情。教育学生要注意场合，不损害学生的自尊心，要注意寻找后进生身上的闪光点，对他们每一点微小的进步都予以热情地肯定和鼓励，让他们看到希望。教师要本着“善待后进生”的原则，心里时刻装着后进生，宽容他们、理解他们、信任他们，那么，后进生是可以变为先进的。
记得一位哲人这样说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我想，每一位教育工作者如果都正确理解这句话，在教育教学工作中，真正做到春风化雨，点滴入心，就一定会使教育收到事半功倍之效。