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摘 要： 生物教学要把素质教育落到实处，就必须改进教学方法，培养学生创新的能力。新课程标准要求教师既要更新观念，又要转变角色，教学方法的更进迫在眉睫。
关键词： 初中生物 课堂教学 创新能力
生物是一门基础自然学科，主要研究生命的现象和生命活动的规律。人们的生活离不开生物，个人生活质量的提高、人类文明的进步乃至社会的发展都离不开生物学的发展和应用。初中生物教师应从自身做起，不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，夯实学生的基础，培养学生科学求实的态度、灵活多变的思维和创新的能力。我根据对新课改的实践和多年的工作经验提出以下意见：
一、抓住学生的兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中的思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材特点，设计一些简易的探究性实验，组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等方面激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。例如在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象，难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生的兴趣，使学生处于愉快、兴奋的情绪下，再画出若干个从属关系的包涵图表解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量有很大帮助。
二、丰富教学方法和手段，充分利用多媒体
初中生物教师应打破传统教学方法和手段的禁锢，从学生的实际情况出发，创新教学方法和手段，除了采用教师单纯讲述外，还可以将多媒体教学应用到生物课堂中，利用多媒体音频、视频的优势活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生带着强烈的好奇心和探究欲望学习。例如在教学“绿色植物的光合作用”时，教师可设计教学课件，先通过图片展示一些关于花朵和树木的优美图片让学生欣赏，然后播放一段花朵开花的视频，让学生领略到植物的魅力，给学生营造轻松、愉快的教学氛围，也激发学生的学习兴趣，有利于整个课堂教学效率的提高和学生综合能力的培养。
三、创新课堂教学，采用多种模式
新课改要求的教学模式是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，因此，传统的“一言堂”已经不适应新时期的教学要求。教师应坚持和学生处于平等的地位的原则，发挥“学生是课堂的主人”的作用，创新教学模式。例如在学到“生物的变异”内容时，教师可分组让学生讨论，他们在这节课中对哪些关于生物变异的知识比较感兴趣，然后发表见解，教师再针对学生的言论给予一定的引导和规范，然后开始对本节课程的学习。在讲课过程中，教师仍要充分利用学生讨论发言的模式，鼓励学生思考、探究和质疑，最终让学生对生物课程的学习充满期待。例如在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定的难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握。这样无疑达到寓教于乐的目的，拓展学生的创新思维能力。
四、利用师生互动，提高教学质量
随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是引导和培养学生积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，教师一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样才能使学生进入积极思维的状态。
例如在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发、师生互动、直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣浓厚，这样的课堂师生互动，促使学生自主构建知识结构，实现认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就轻而易举。
总之，让教师在教中谋求探索，不断创新，为学生的终身发展服务；让学生在学中学会合作，学会创新，为自身的终身发展做准备。这样才能使新课程标准得以顺利实施，使基础教育改革顺利进行，达到培养学生的目的。
参考文献：
[1]戴国强.关于新课程理念下的初中生物教学的探究，.《学周刊b版》，2013.
[2]曾春亮.浅谈新课程理念下的初中生物教学.《教师》，2011.
[3]唐培礼.新课程理念下初中生物教学的几点思考.《新课程：教师版》，2010.
关键词： 初中生物 课堂教学 创新能力
生物是一门基础自然学科，主要研究生命的现象和生命活动的规律。人们的生活离不开生物，个人生活质量的提高、人类文明的进步乃至社会的发展都离不开生物学的发展和应用。初中生物教师应从自身做起，不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，夯实学生的基础，培养学生科学求实的态度、灵活多变的思维和创新的能力。我根据对新课改的实践和多年的工作经验提出以下意见：
一、抓住学生的兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中的思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材特点，设计一些简易的探究性实验，组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等方面激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。例如在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象，难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生的兴趣，使学生处于愉快、兴奋的情绪下，再画出若干个从属关系的包涵图表解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量有很大帮助。
二、丰富教学方法和手段，充分利用多媒体
初中生物教师应打破传统教学方法和手段的禁锢，从学生的实际情况出发，创新教学方法和手段，除了采用教师单纯讲述外，还可以将多媒体教学应用到生物课堂中，利用多媒体音频、视频的优势活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生带着强烈的好奇心和探究欲望学习。例如在教学“绿色植物的光合作用”时，教师可设计教学课件，先通过图片展示一些关于花朵和树木的优美图片让学生欣赏，然后播放一段花朵开花的视频，让学生领略到植物的魅力，给学生营造轻松、愉快的教学氛围，也激发学生的学习兴趣，有利于整个课堂教学效率的提高和学生综合能力的培养。
三、创新课堂教学，采用多种模式
新课改要求的教学模式是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，因此，传统的“一言堂”已经不适应新时期的教学要求。教师应坚持和学生处于平等的地位的原则，发挥“学生是课堂的主人”的作用，创新教学模式。例如在学到“生物的变异”内容时，教师可分组让学生讨论，他们在这节课中对哪些关于生物变异的知识比较感兴趣，然后发表见解，教师再针对学生的言论给予一定的引导和规范，然后开始对本节课程的学习。在讲课过程中，教师仍要充分利用学生讨论发言的模式，鼓励学生思考、探究和质疑，最终让学生对生物课程的学习充满期待。例如在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定的难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握。这样无疑达到寓教于乐的目的，拓展学生的创新思维能力。
四、利用师生互动，提高教学质量
随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是引导和培养学生积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，教师一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样才能使学生进入积极思维的状态。
例如在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发、师生互动、直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣浓厚，这样的课堂师生互动，促使学生自主构建知识结构，实现认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就轻而易举。
总之，让教师在教中谋求探索，不断创新，为学生的终身发展服务；让学生在学中学会合作，学会创新，为自身的终身发展做准备。这样才能使新课程标准得以顺利实施，使基础教育改革顺利进行，达到培养学生的目的。
参考文献：
[1]戴国强.关于新课程理念下的初中生物教学的探究，.《学周刊b版》，2013.
[2]曾春亮.浅谈新课程理念下的初中生物教学.《教师》，2011.
[3]唐培礼.新课程理念下初中生物教学的几点思考.《新课程：教师版》，2010.