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摘要：在小学英语教学的过程中，教师通过利用生活化教学策略，能够显著地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，使学生能够在小学阶段打好英语基础，促进学习上的良好发展。本文主要分析小学英语生活化教学策略
关键词：小学英语;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-232
引言
就小学英语教学生活化而言，既充分迎合了广大小学生的学习特征，又充分体现了新课改的要求。因此，作为广大小学英语教育工作者，不光要从思想上认识到开展生活化教学的重要性，还要在教学实践中不断研究、不断探索行之有效的生活化教学策略，以真正实现更多优秀英语人才的培养，及小学英语教育的进一步发展。
一、小学英语教学生活化的内涵
就小学英语教学生活化的内涵而言，其大致分为以下方面：其一是生活化教学理念在小学英语教学中的融入，将非常有助于学生在课堂中主体地位的综合提升。作为小学英语教学的引导者和组织者，教师既要学会换位思考，又要真正深入学生中去，全面了解学生的学习实际，这其实也是新课程理念中“以人为本”教学原则的充分体现;其二是就生活化教学而言，它实质上是情景化教学的一种，在小学英语课堂中适时引入一些紧密联系学生实际生活的情境，对于学生来说意义重大，如丰富学生的实用知识、诱发学生的学习兴趣等等，并最终实现整体教学质量的提高;其三是就小学英语教学生活化而言，其更强调师生間的有效交流、友好互动，基于此上，既能使师生之间更亲近，又能切实提高学生的听说水平、英语交际能力。
二、小学英语教学存在的问题浅析
（一）对学生的生活经验把握不到位
尽管部分教师已经将英语教学与实际生活相结合，但是教学过程中仍然存在着诸多问题需要解决。教师在日常授课过程中要加强防范，以免重蹈覆辙。小学生年龄较小，生活经验和社会阅历几乎为零，不具备成型的世界观和价值观，学生和学生之间也存在着一定的差异，因此教师很容易对学生的生活经验判断失误，造成学生的不适应。因为教师的判断失误，导致学生无法代入教师所创设的教学情境中，一切的教学活动都只能是教师的独角戏，学生无法参与其中，更不可能感受到生活与英语的实际关联。
（二）课外生活化情境限制较多
部分教师号召英语教学要走出课堂，要在学校建立英语角，要加强学生与外国友人的接触，但是大部分学校不具备建立英语角的条件，百分之八十的乡镇小学不具备聘请外教的条件。因为经济和地理位置的限制，导致很多学校英语氛围不浓厚，教学情境过于理想化，学生无法适应教师的授课节奏。教师在施行教学策略时没有考虑或者是考虑不全面，导致英语教学情境氛围不真实。
（三）师生关系不和谐
近几年来，师生关系不稳定成为阻碍小学英语教学发展的一大因素，独生子女较多，教师队伍的年轻化使得师生关系恶化。部分青年教师脾气火爆，不具备资深教师的耐心和温柔，总是习惯于简单粗暴的解决问题，没有意识到暴力和训斥治标不治本。
三、小学英语教学生活化的策略
（一）积极营造带有生活化气息的课堂氛围
纵观实际，我们发现老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，为了真正实现小学英语教学生活化，那么积极为学生营造一种宽松愉悦、充满生活化气息的课堂氛围就显得尤为重要。善于发现学生的闪光点、优势，多鼓励、表扬学生，注重学生英语学习自信心的树立、增强，让学生真正乐于学习英语，尤其是让学生们不再那么惧怕老师。
（二）利用生活化的游戏进行英语教学
在英语教学的过程中，教师还可以利用生活化的游戏进行教学。所谓的生活化的游戏主要就是指学生在生活中经常玩的游戏，教师将游戏与英语教学进行有机的联系，学生会很快地进人到学习状态，学生的课堂学习效果也会更加。例如，学生在平时的生活中，经常会凑很多的人玩“三个字”，教师可以在英语课堂上也组织学生玩三个字，但是学生所说出来的三个字必须是三个英语单词，这样学生会在玩游戏的过程中，实现了良好记忆单词的效果，长此以往，学生为了在游戏中能够胜出，会努力地记忆更多的单词，学生的单词量也会随着玩游戏而不断增加，进而更好地实现英语效果。
（三）将作业与学生的生活进行有效的联系
在小学英语教学中，教师可以将英语课后作业与学生的实际生活进行有效的联系，具体可以采取如下留作业的形式，一，教师可以让学生寻找身边的英语，主要就是让学生在平时的生活中收集一些生活中的英语，比方说，一块英语广告牌，学生可以将其记录下来，然后通过查字典和询问教师等方式了解这块英语广告牌的意思，这样学生能够在生活中不断地收集，并在此过程中学习到更多的英语，学生的英语学习兴趣也会更加的浓厚。
结束语
什么是教学生活化？实质上就是有机联系课文知识与现实生活，并真正做到学有所获、学以致用。但是就目前而言，我们发现事实并非如此，就拿小学英语教学来说，我们发现绝大多数小学英语教师都把关注点放在学生书面成绩的提高上，在很大程度上忽略了教学生活化。因此，深入探索小学英语教学生活化的内涵及策略，就成为广大教育工作者值得深思的问题。
参考文献
[1]何曼曼.小学英语教学生活化的内涵及策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（6）.
[1]李坡.小学英语生活化教学尝试[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：183.
关键词：小学英语;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-232
引言
就小学英语教学生活化而言，既充分迎合了广大小学生的学习特征，又充分体现了新课改的要求。因此，作为广大小学英语教育工作者，不光要从思想上认识到开展生活化教学的重要性，还要在教学实践中不断研究、不断探索行之有效的生活化教学策略，以真正实现更多优秀英语人才的培养，及小学英语教育的进一步发展。
一、小学英语教学生活化的内涵
就小学英语教学生活化的内涵而言，其大致分为以下方面：其一是生活化教学理念在小学英语教学中的融入，将非常有助于学生在课堂中主体地位的综合提升。作为小学英语教学的引导者和组织者，教师既要学会换位思考，又要真正深入学生中去，全面了解学生的学习实际，这其实也是新课程理念中“以人为本”教学原则的充分体现;其二是就生活化教学而言，它实质上是情景化教学的一种，在小学英语课堂中适时引入一些紧密联系学生实际生活的情境，对于学生来说意义重大，如丰富学生的实用知识、诱发学生的学习兴趣等等，并最终实现整体教学质量的提高;其三是就小学英语教学生活化而言，其更强调师生間的有效交流、友好互动，基于此上，既能使师生之间更亲近，又能切实提高学生的听说水平、英语交际能力。
二、小学英语教学存在的问题浅析
（一）对学生的生活经验把握不到位
尽管部分教师已经将英语教学与实际生活相结合，但是教学过程中仍然存在着诸多问题需要解决。教师在日常授课过程中要加强防范，以免重蹈覆辙。小学生年龄较小，生活经验和社会阅历几乎为零，不具备成型的世界观和价值观，学生和学生之间也存在着一定的差异，因此教师很容易对学生的生活经验判断失误，造成学生的不适应。因为教师的判断失误，导致学生无法代入教师所创设的教学情境中，一切的教学活动都只能是教师的独角戏，学生无法参与其中，更不可能感受到生活与英语的实际关联。
（二）课外生活化情境限制较多
部分教师号召英语教学要走出课堂，要在学校建立英语角，要加强学生与外国友人的接触，但是大部分学校不具备建立英语角的条件，百分之八十的乡镇小学不具备聘请外教的条件。因为经济和地理位置的限制，导致很多学校英语氛围不浓厚，教学情境过于理想化，学生无法适应教师的授课节奏。教师在施行教学策略时没有考虑或者是考虑不全面，导致英语教学情境氛围不真实。
（三）师生关系不和谐
近几年来，师生关系不稳定成为阻碍小学英语教学发展的一大因素，独生子女较多，教师队伍的年轻化使得师生关系恶化。部分青年教师脾气火爆，不具备资深教师的耐心和温柔，总是习惯于简单粗暴的解决问题，没有意识到暴力和训斥治标不治本。
三、小学英语教学生活化的策略
（一）积极营造带有生活化气息的课堂氛围
纵观实际，我们发现老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，为了真正实现小学英语教学生活化，那么积极为学生营造一种宽松愉悦、充满生活化气息的课堂氛围就显得尤为重要。善于发现学生的闪光点、优势，多鼓励、表扬学生，注重学生英语学习自信心的树立、增强，让学生真正乐于学习英语，尤其是让学生们不再那么惧怕老师。
（二）利用生活化的游戏进行英语教学
在英语教学的过程中，教师还可以利用生活化的游戏进行教学。所谓的生活化的游戏主要就是指学生在生活中经常玩的游戏，教师将游戏与英语教学进行有机的联系，学生会很快地进人到学习状态，学生的课堂学习效果也会更加。例如，学生在平时的生活中，经常会凑很多的人玩“三个字”，教师可以在英语课堂上也组织学生玩三个字，但是学生所说出来的三个字必须是三个英语单词，这样学生会在玩游戏的过程中，实现了良好记忆单词的效果，长此以往，学生为了在游戏中能够胜出，会努力地记忆更多的单词，学生的单词量也会随着玩游戏而不断增加，进而更好地实现英语效果。
（三）将作业与学生的生活进行有效的联系
在小学英语教学中，教师可以将英语课后作业与学生的实际生活进行有效的联系，具体可以采取如下留作业的形式，一，教师可以让学生寻找身边的英语，主要就是让学生在平时的生活中收集一些生活中的英语，比方说，一块英语广告牌，学生可以将其记录下来，然后通过查字典和询问教师等方式了解这块英语广告牌的意思，这样学生能够在生活中不断地收集，并在此过程中学习到更多的英语，学生的英语学习兴趣也会更加的浓厚。
结束语
什么是教学生活化？实质上就是有机联系课文知识与现实生活，并真正做到学有所获、学以致用。但是就目前而言，我们发现事实并非如此，就拿小学英语教学来说，我们发现绝大多数小学英语教师都把关注点放在学生书面成绩的提高上，在很大程度上忽略了教学生活化。因此，深入探索小学英语教学生活化的内涵及策略，就成为广大教育工作者值得深思的问题。
参考文献
[1]何曼曼.小学英语教学生活化的内涵及策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（6）.
[1]李坡.小学英语生活化教学尝试[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：183.