论文部分内容阅读
摘 要：在计算机教学中，要注意根据高职院校学生的特点来改进教学方法，从调动学生的学习积极性和创造性入手，注意精讲多练，理论联系实际；多为学生提供实践场所；特别要注重加强学生计算机综合技能方面的培养，努力提高高职院校学生的职业竞争能力。
关键词：高职院校 计算机教学 改革
高职院校计算机专业毕业的一些学生常常存在以下问题：理论不扎实，实际动手能力也不强；既不能独立解决实际的计算机硬件问题，又不能独立承担实用的计算机软件开发项目。高职院校计算机教育的这种不正常局面应该尽快得到改观。
我院在计算机教学中进行了一些改革的尝试，有些收获。笔者认为改革应该从以下几方面着手。
一、调整教学目标，注重培养学生的综合运用能力
高职院校培养的学生应该是具有综合职业能力和高素质的应用型、技能型人才，因此高职院校的计算机教师应该调整教学目标，注重培养学生综合运用专业知识的能力。
在计算机教学中，计算机教师应该根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力与创新能力的练习和实训课题，比如在软件课程教学中，可直接精选专业设计师的精典案例，注重“技能”与“实践”的统一，在掌握必要的软件知识的基础上，采用完整的实例入手引入知识和理论，使学生带着实际问题，从整体知识考虑，将问题的局部知识逐层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的能力。
二、改革教学模式，精讲多练，注重理论联系实际
在高职院校计算机教学中，要精讲较难的原理描述，加强应用和技能的培养。为了做到精讲理论多实践，教师要注重理论联系实际，注重实用和创新。可以从最基本的概念和知识出发，引入实例。
比如在讲授图形图像处理课程时，可以在学生掌握必要的软件知识的基础上，安排学生进行一些项目练习，如广告设计、图书封面设计、网页素材设计、绘画设计、造型设计等。给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性，有效地提高学生的职业综合技能，为他们今后求职打下良好的基础。
三、改进教学方法，多鼓励多表扬，激发学生的学习兴趣
高职院校学生通常具有如下特征：学习基础差，不会运用科学的学习方法掌握所学知识。有的学生主观上也想搞好学习，但是较高的求知欲与较低的学习能力又产生矛盾；有的学生在学习上缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望；有的学生则根本就不想学习，整天迷恋玩游戏、上网聊天等等。针对这些特点，教师应当引导学生正确认识职业教育，既不苛求自己，也不自暴自弃，要以平和的心态做人与做事。
教师在教育学生时可以给他们讲一些高职毕业生成功与失败的实例，利用实例来教育学生，使他们认识到：只有珍惜时间学好本领，毕业后才能找到理想的工作。由此引导学生树立正确的学习目标。
教师还要在培养学生学习兴趣方面狠下功夫。为了将学生的兴趣吸引到学业上来，在教学中教师应该创造良好的教育教学情境，当学生在学习上遇到挫折时，教师应热情地加以必要的指导并给予一定的鼓励，鼓励学生克服困难；当学生在学习上取得成功时，教师要及时给予表扬。多鼓励多表扬可以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
四、注重培养学生的创新意识，提高他们的创造能力
教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在高职院校的计算机教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。教师是学生最常接近的人，应当成为学生学习的模范，教师教学方法的革新，教具的创造，实验的设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉地在学生的心田中播下创造的种子，因此教师应当给学生树立榜样。
高职院校的计算机上机课应该在教师的精心布置下，让学生带着一定的问题进行操作与实践，这对于培养学生的自学能力和创新能力是非常有益的。另外还应该鼓励学生用与众不同的方法去解决学习中的实际问题。
为了进一步加强学生的创新意识和创造能力，教师不仅要加强对学生的上机辅导，而且要注意讲究辅导方法。通过实践，笔者认为采用启发式辅导方法比较好，比如在学生提出问题的时候，不直接给出答案，而是先提出几个与此题有关的问题，启发学生自己思考，尽量争取让他们自己得出答案。
五、完善高职教材，增加实用内容，进行项目教学
目前，高职院校课程结构仍然还有仿照大专院校的痕迹，理论课偏多。由于高职起步不久，教材建设还不够完善，有的沿用普通高校使用的大学教材，有的则采用短训班的教材，笔者认为这些都不合适。
高职院校的计算机教材应根据学生的具体情况，理论要精简，技能方面的内容要加强。笔者认为，进行项目教学和案例教学的计算机教材值得推广。
高职院校开设的计算机课程要根据市场需要，注意进行市场调查，对一些社会上用得多，就业时用得着的流行软件，及时了解，及时增加。
在高职院校计算机课程内容方面，应当注意实际运用，增加软件开发、硬件组装维护等实际运用方面的内容。比如网页设计教材可以安排实际建立一个网站的具体实例，硬件组装教材可以安排一个完整的组装实例等。
六、调整考试方法，引导学生参加国家权威部门的考证
由于高职院校培养的是技能型人才，所以计算机课程考试方法应作相应调整，笔者认为采取上机测试为主、理论测试为辅的方法比较好。
随着计算机技术的发展和应用的不断普及，各行各业对毕业生的要求不再停留在大专毕业证书上，还要求毕业生必须具有国家权威部门颁发的计算机专业技术资格证书。因此积极引导学生参加国家权威部门的考证显得十分重要。
为了使学生每个人都能拿到这样的证书。计算机教师无论上哪一门课，在第一次上课的时候，都应该将所任课程的各种考证信息告诉学生，让学生了解考证情况，尽早树立一个明确的学习目标。实践证明这种方法效果很好。另外教师还应当经常给予学生考证方面的指导，并热情解答学生备考中遇到的难题。
为了鼓励学生积极考证，学生参加国家权威部门考试，只要通过，学校就应认可，并允许免考某些相应课程。
七、为学生提供更多的实践场所，提高他们的动手能力
学习计算机，纸上谈兵是不行的，必须有计算机设备。学习计算机要一边学习一边操作，这样才能收到比较好的效果。然而大多数学生还没有自己配备计算机这个条件，为了提高学生的动手能力，使他们能够更好地学习计算机技能，学院机房应在课余时间对学生开放，为学生提供更多的操作机会。
我院机房就一直坚持这么做，最近为了鼓励更多的学生能够利用课余时间多上机多学习，机房除每周下午课余时间外，还增加了晚上和双休日的时间，全部免费向学生开放，为学生提供了更多的上机机会，使他们的动手能力得到了极大的提高。
总之，根据社会经济发展对高职教育的要求，改革高职计算机教学模式，充分调动学生的学习积极性和创造性，理论联系实际，加强学生职业综合能力的培养，是使高职院校计算机专业健康发展的根本保证。
参考文献：
［1］王国俊.讲授艺术通论［M］.陕西师范大学出版社，1994.
［2］鲍丽薇等.中外计算机应用人才培养比较［J］.计算机教育，2005，(5).
关键词：高职院校 计算机教学 改革
高职院校计算机专业毕业的一些学生常常存在以下问题：理论不扎实，实际动手能力也不强；既不能独立解决实际的计算机硬件问题，又不能独立承担实用的计算机软件开发项目。高职院校计算机教育的这种不正常局面应该尽快得到改观。
我院在计算机教学中进行了一些改革的尝试，有些收获。笔者认为改革应该从以下几方面着手。
一、调整教学目标，注重培养学生的综合运用能力
高职院校培养的学生应该是具有综合职业能力和高素质的应用型、技能型人才，因此高职院校的计算机教师应该调整教学目标，注重培养学生综合运用专业知识的能力。
在计算机教学中，计算机教师应该根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力与创新能力的练习和实训课题，比如在软件课程教学中，可直接精选专业设计师的精典案例，注重“技能”与“实践”的统一，在掌握必要的软件知识的基础上，采用完整的实例入手引入知识和理论，使学生带着实际问题，从整体知识考虑，将问题的局部知识逐层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的能力。
二、改革教学模式，精讲多练，注重理论联系实际
在高职院校计算机教学中，要精讲较难的原理描述，加强应用和技能的培养。为了做到精讲理论多实践，教师要注重理论联系实际，注重实用和创新。可以从最基本的概念和知识出发，引入实例。
比如在讲授图形图像处理课程时，可以在学生掌握必要的软件知识的基础上，安排学生进行一些项目练习，如广告设计、图书封面设计、网页素材设计、绘画设计、造型设计等。给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性，有效地提高学生的职业综合技能，为他们今后求职打下良好的基础。
三、改进教学方法，多鼓励多表扬，激发学生的学习兴趣
高职院校学生通常具有如下特征：学习基础差，不会运用科学的学习方法掌握所学知识。有的学生主观上也想搞好学习，但是较高的求知欲与较低的学习能力又产生矛盾；有的学生在学习上缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望；有的学生则根本就不想学习，整天迷恋玩游戏、上网聊天等等。针对这些特点，教师应当引导学生正确认识职业教育，既不苛求自己，也不自暴自弃，要以平和的心态做人与做事。
教师在教育学生时可以给他们讲一些高职毕业生成功与失败的实例，利用实例来教育学生，使他们认识到：只有珍惜时间学好本领，毕业后才能找到理想的工作。由此引导学生树立正确的学习目标。
教师还要在培养学生学习兴趣方面狠下功夫。为了将学生的兴趣吸引到学业上来，在教学中教师应该创造良好的教育教学情境，当学生在学习上遇到挫折时，教师应热情地加以必要的指导并给予一定的鼓励，鼓励学生克服困难；当学生在学习上取得成功时，教师要及时给予表扬。多鼓励多表扬可以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
四、注重培养学生的创新意识，提高他们的创造能力
教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在高职院校的计算机教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。教师是学生最常接近的人，应当成为学生学习的模范，教师教学方法的革新，教具的创造，实验的设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉地在学生的心田中播下创造的种子，因此教师应当给学生树立榜样。
高职院校的计算机上机课应该在教师的精心布置下，让学生带着一定的问题进行操作与实践，这对于培养学生的自学能力和创新能力是非常有益的。另外还应该鼓励学生用与众不同的方法去解决学习中的实际问题。
为了进一步加强学生的创新意识和创造能力，教师不仅要加强对学生的上机辅导，而且要注意讲究辅导方法。通过实践，笔者认为采用启发式辅导方法比较好，比如在学生提出问题的时候，不直接给出答案，而是先提出几个与此题有关的问题，启发学生自己思考，尽量争取让他们自己得出答案。
五、完善高职教材，增加实用内容，进行项目教学
目前，高职院校课程结构仍然还有仿照大专院校的痕迹，理论课偏多。由于高职起步不久，教材建设还不够完善，有的沿用普通高校使用的大学教材，有的则采用短训班的教材，笔者认为这些都不合适。
高职院校的计算机教材应根据学生的具体情况，理论要精简，技能方面的内容要加强。笔者认为，进行项目教学和案例教学的计算机教材值得推广。
高职院校开设的计算机课程要根据市场需要，注意进行市场调查，对一些社会上用得多，就业时用得着的流行软件，及时了解，及时增加。
在高职院校计算机课程内容方面，应当注意实际运用，增加软件开发、硬件组装维护等实际运用方面的内容。比如网页设计教材可以安排实际建立一个网站的具体实例，硬件组装教材可以安排一个完整的组装实例等。
六、调整考试方法，引导学生参加国家权威部门的考证
由于高职院校培养的是技能型人才，所以计算机课程考试方法应作相应调整，笔者认为采取上机测试为主、理论测试为辅的方法比较好。
随着计算机技术的发展和应用的不断普及，各行各业对毕业生的要求不再停留在大专毕业证书上，还要求毕业生必须具有国家权威部门颁发的计算机专业技术资格证书。因此积极引导学生参加国家权威部门的考证显得十分重要。
为了使学生每个人都能拿到这样的证书。计算机教师无论上哪一门课，在第一次上课的时候，都应该将所任课程的各种考证信息告诉学生，让学生了解考证情况，尽早树立一个明确的学习目标。实践证明这种方法效果很好。另外教师还应当经常给予学生考证方面的指导，并热情解答学生备考中遇到的难题。
为了鼓励学生积极考证，学生参加国家权威部门考试，只要通过，学校就应认可，并允许免考某些相应课程。
七、为学生提供更多的实践场所，提高他们的动手能力
学习计算机，纸上谈兵是不行的，必须有计算机设备。学习计算机要一边学习一边操作，这样才能收到比较好的效果。然而大多数学生还没有自己配备计算机这个条件，为了提高学生的动手能力，使他们能够更好地学习计算机技能，学院机房应在课余时间对学生开放，为学生提供更多的操作机会。
我院机房就一直坚持这么做，最近为了鼓励更多的学生能够利用课余时间多上机多学习，机房除每周下午课余时间外，还增加了晚上和双休日的时间，全部免费向学生开放，为学生提供了更多的上机机会，使他们的动手能力得到了极大的提高。
总之，根据社会经济发展对高职教育的要求，改革高职计算机教学模式，充分调动学生的学习积极性和创造性，理论联系实际，加强学生职业综合能力的培养，是使高职院校计算机专业健康发展的根本保证。
参考文献：
［1］王国俊.讲授艺术通论［M］.陕西师范大学出版社，1994.
［2］鲍丽薇等.中外计算机应用人才培养比较［J］.计算机教育，2005，(5).