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语言是人们相互交流的工具。听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、交往日益频繁的今天显得尤其重要，如何提高听力能力为人们所关注。要真正掌握一门外语，就必须尽快提高听力水平。我作为初中学生的英语启蒙老师，一直在思考如何提高学生的听力水平。通过几年的教学实践和反思，发现要提高学生的听力水平，教师必须制定一个综合、科学、合理、系统的策略，把重点放在培养与提高学生的听力理解能力上。
俗话说：说话说根，听话听因。因即原因，理解即领会语言语义的重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工。整个过程是一个非常积极、活跃的动态过程，是一个背景知识、语境和语言知识相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。
下面我结合教学实际和近几年的听力试题，就如何提高学生的听力理解能力谈谈自己的做法与思考。
一、材料的精心设计与选取
听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。选好适合的听力材料，对有效训练与提高学生的听力理解能力至关重要。其一般应遵循以下原则：
1.生活性
为适应日后多样化的交际需要，应让学生广泛接触与生活有关的各种题材（社会生活、日常生活）和多种体裁（对话、独自、新闻广播、讨论、歌曲）的语言材料，材料应真实、自然，有实际意义，也可以是学生喜欢的电影插曲、动画动漫，让学生在不知不觉中学习。
2.可行性
听力材料具有适当的难度是必要的，但必须循序渐进，以学生能听懂基本内容为前提，难度应略低于阅读材料，难度的控制应从内容、词汇和录音音速等几个方面考虑；内容应避免繁杂，词汇应尽量控制在考试的要求范围内；语速要求自然，不可以快，应相当于真实生活中一般人讲话的速度。
3.同步性
所选材料最好与现行教材所学内容同步、接轨。这样它既是对教材内容的一种补充或延伸，不断使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，又能降低听力训练中的盲目性，控制听力训练的难度，增强学生的成就感。
二、提高英语听力理解能力的策略
听力材料涉及的面很多，知识很广，包括语音知识（语音、语调等）、语言知识，词汇、短语、句型、语法）、日常交际用语、文化背景知识，等等；对考生的能力要求也很多，有听辨能力、听写能力、交际英语运用能力、语篇理解能力（理解各种信息、谈话者之间的关系、谈话者的意图、观点，等等）。那么，怎样才能提高听力理解能力呢？首先，从启蒙阶段开始，教师就要从音标抓起，音标的好坏决定了语音、语调的好坏，扎实、规范的语音语调对于提高英语听力有非常大的影响与帮助。
如何学习语音音标？首先，教师要注重朗读技巧的训练、培养，有意识地教授学生单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧。其次，要强调读的重要性，要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，坚持每天3O分钟大声朗读。最后，要不时进行语速适应练习，听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的途径和最关键的环节。怎么进行有效的听力训练呢？我尝试着从以下方面做起。
1.精听与泛听相结合
在听力训练中，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听。精听抓“质”，听懂、理解内容的全部，透彻体会其中的关键词句。泛听抓“量”，听不同体裁的文章，涉及内容要丰富。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期又有效结合。
2.“常”期性
听力训练应贯穿于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再听，会达到预期的效果。
3.聽、说、读、写全面性
（1）听：即在听完一段录音材料后，老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行课文复述，把听与说有机结合起来，以说促听。
（2）读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度。
（3）写：即听写，是听力训练中要求较高的一种形式。平时教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写，这样既训练了学生听的精确度及写的速度，又能培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法。
（4）说：即用英语与人交流，在交流中提高语音水平，丰富词汇量。
4.丰富的文化背景知识
语言是文化的载体，缺乏对英语国家听说读写化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪习俗等方面的了解，会对听力理解产生一定的障碍。
5.在日常教学中训练听力理解能力
充分利用课前5分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。教师可把课前5分钟定为Free Talk时间，安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的事情。这样既练习该学生的说写能力，又给其他同学提供大量的听力材料。老师要尽量用英语组织教学，使用大量的课堂用语，营造学习英语的氛围，使学生在这个环境中得到耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。
6.激发学生听力的信心与兴趣
为提高听力水平，针对学生的心理因素，教师应注意以下几点；首先，帮助学生树立上好听力课的信心，增强其克服困难的勇气。其次，上听力课时，教师要在课堂营造轻松、和谐的气氛，让学生消除恐惧畏难心理，全身心地投入。最后，应设法激发和培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能将他们的心理调整到最佳状态。
将听力教学放在有意义的语境中进行，通过语境提高学生辨别语音、语调的能力，通过连锁性操练、讲故事和朗读等有信息、有意义的活动进行听力教学。这些形式的听力教学能激发学生的学习兴趣，学生乐学，从而取得良好的教学效果。
7.针对性强
中考英语听力与其他科目考试一样，有其解题技巧。教给学生一些解题技巧，对提高应试能力有事半功倍之效。根据近几年的中考英语听力试题的特点，教师应指导学生答题时注意做到以下几点：
首先听前要做好心理准备，一定要放松心情。如果紧张，可以先深呼吸，然后再看听力材料，看材料时要大体了解材料的主要内容，把握住主要方向。
其次听时要集中注意力，听好每段材料的第一句和最后一句，因为这两处是情景信息集中的地方，要合理分配注意力，抓住重要的词。例如，重复提到的词语、密切相关的词语、反问的内容、解释性的词语，这些内容其实就是讲话人强调的内容，往往就是答案。还要一边听录音一边看选项，有些题目可以提前选出答案，这样至少可以大大简化答题时的判断、推理过程。
最后听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，耐心检查、核对，在最短的时间内对答案做出判断。
总之，英语听力理解能力的提高需要长期坚持与训练，绝非一朝一夕的事，要在一定合理的策略下，循序渐进地、逐步地进行。
俗话说：说话说根，听话听因。因即原因，理解即领会语言语义的重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工。整个过程是一个非常积极、活跃的动态过程，是一个背景知识、语境和语言知识相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。
下面我结合教学实际和近几年的听力试题，就如何提高学生的听力理解能力谈谈自己的做法与思考。
一、材料的精心设计与选取
听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。选好适合的听力材料，对有效训练与提高学生的听力理解能力至关重要。其一般应遵循以下原则：
1.生活性
为适应日后多样化的交际需要，应让学生广泛接触与生活有关的各种题材（社会生活、日常生活）和多种体裁（对话、独自、新闻广播、讨论、歌曲）的语言材料，材料应真实、自然，有实际意义，也可以是学生喜欢的电影插曲、动画动漫，让学生在不知不觉中学习。
2.可行性
听力材料具有适当的难度是必要的，但必须循序渐进，以学生能听懂基本内容为前提，难度应略低于阅读材料，难度的控制应从内容、词汇和录音音速等几个方面考虑；内容应避免繁杂，词汇应尽量控制在考试的要求范围内；语速要求自然，不可以快，应相当于真实生活中一般人讲话的速度。
3.同步性
所选材料最好与现行教材所学内容同步、接轨。这样它既是对教材内容的一种补充或延伸，不断使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，又能降低听力训练中的盲目性，控制听力训练的难度，增强学生的成就感。
二、提高英语听力理解能力的策略
听力材料涉及的面很多，知识很广，包括语音知识（语音、语调等）、语言知识，词汇、短语、句型、语法）、日常交际用语、文化背景知识，等等；对考生的能力要求也很多，有听辨能力、听写能力、交际英语运用能力、语篇理解能力（理解各种信息、谈话者之间的关系、谈话者的意图、观点，等等）。那么，怎样才能提高听力理解能力呢？首先，从启蒙阶段开始，教师就要从音标抓起，音标的好坏决定了语音、语调的好坏，扎实、规范的语音语调对于提高英语听力有非常大的影响与帮助。
如何学习语音音标？首先，教师要注重朗读技巧的训练、培养，有意识地教授学生单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧。其次，要强调读的重要性，要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，坚持每天3O分钟大声朗读。最后，要不时进行语速适应练习，听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的途径和最关键的环节。怎么进行有效的听力训练呢？我尝试着从以下方面做起。
1.精听与泛听相结合
在听力训练中，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听。精听抓“质”，听懂、理解内容的全部，透彻体会其中的关键词句。泛听抓“量”，听不同体裁的文章，涉及内容要丰富。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期又有效结合。
2.“常”期性
听力训练应贯穿于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再听，会达到预期的效果。
3.聽、说、读、写全面性
（1）听：即在听完一段录音材料后，老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行课文复述，把听与说有机结合起来，以说促听。
（2）读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度。
（3）写：即听写，是听力训练中要求较高的一种形式。平时教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写，这样既训练了学生听的精确度及写的速度，又能培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法。
（4）说：即用英语与人交流，在交流中提高语音水平，丰富词汇量。
4.丰富的文化背景知识
语言是文化的载体，缺乏对英语国家听说读写化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪习俗等方面的了解，会对听力理解产生一定的障碍。
5.在日常教学中训练听力理解能力
充分利用课前5分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。教师可把课前5分钟定为Free Talk时间，安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的事情。这样既练习该学生的说写能力，又给其他同学提供大量的听力材料。老师要尽量用英语组织教学，使用大量的课堂用语，营造学习英语的氛围，使学生在这个环境中得到耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。
6.激发学生听力的信心与兴趣
为提高听力水平，针对学生的心理因素，教师应注意以下几点；首先，帮助学生树立上好听力课的信心，增强其克服困难的勇气。其次，上听力课时，教师要在课堂营造轻松、和谐的气氛，让学生消除恐惧畏难心理，全身心地投入。最后，应设法激发和培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能将他们的心理调整到最佳状态。
将听力教学放在有意义的语境中进行，通过语境提高学生辨别语音、语调的能力，通过连锁性操练、讲故事和朗读等有信息、有意义的活动进行听力教学。这些形式的听力教学能激发学生的学习兴趣，学生乐学，从而取得良好的教学效果。
7.针对性强
中考英语听力与其他科目考试一样，有其解题技巧。教给学生一些解题技巧，对提高应试能力有事半功倍之效。根据近几年的中考英语听力试题的特点，教师应指导学生答题时注意做到以下几点：
首先听前要做好心理准备，一定要放松心情。如果紧张，可以先深呼吸，然后再看听力材料，看材料时要大体了解材料的主要内容，把握住主要方向。
其次听时要集中注意力，听好每段材料的第一句和最后一句，因为这两处是情景信息集中的地方，要合理分配注意力，抓住重要的词。例如，重复提到的词语、密切相关的词语、反问的内容、解释性的词语，这些内容其实就是讲话人强调的内容，往往就是答案。还要一边听录音一边看选项，有些题目可以提前选出答案，这样至少可以大大简化答题时的判断、推理过程。
最后听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，耐心检查、核对，在最短的时间内对答案做出判断。
总之，英语听力理解能力的提高需要长期坚持与训练，绝非一朝一夕的事，要在一定合理的策略下，循序渐进地、逐步地进行。