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数学学科是基础教育领域的重要学科,而小学阶段是基础学习阶段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求小学数学教学活动能够培养学生的探究意识,发展其解决实际问题的能力。在课堂教学环节创设问题情境是实现教学目标的重要路径。本文结合农村小学数学课堂教学实践,研究创设有效问题情境的原则及方法,以期促进农村教师课堂教学水平的有效提高。