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在我国所有的学校中,特别是中小学后进生在每个班级均占相当的比例。作为教师和班主任,像医生给病人治病一样,一定要对症下药,方能发挥班主任管理作用,收到事半功倍的效果。作为笔者,先谈谈厌学心理的矫正。一般说来,后进生都有着不同程度的厌学心理情绪。原因大致有以下几种:一是教师在教学中高、中、低不分,一律高标准、严要求,造成学生学习上的负担超负荷而厌学;二是大部分教师都偏爱优秀生,对后进生持冷漠和歧视,责怪学习不努力态度,使学生悲观失望而厌学;三是学生学习方法欠妥,即使努力,但也不见成绩提高,多次的失败造成学生心灰意冷而厌学;四是学生自己脑子不聪明,能力低等因素,丧失积极心态而厌学;五是家长及教师没有结合学生实际,一步一个脚印一个台阶地要求,而是训斥,特别是农村部分家长常有粗暴行为,导致学生厌学心理;六是学生由于入迷电视而对课本知识感到无味而厌学;七是过重的家务劳动,特别是农村地区学生,造成学生身心疲惫而厌学;八是过多的物质、金钱刺激使学生心理上产生不学习、不劳动,即使成绩差也没什么的厌学情绪。
作为教师应结合学生各自的特点,分析原因,找准弱点矫正与疏导。笔者通过十三年的教学工作,总结认识:
要理解、关心爱护学生。教师只有关心学生,真心实意帮助学生,特别是后进生,更要诚心诚意地帮助他,细致耐心地开导,消除后进生思想上的隔阂,使他们把教师当作知心朋友,从而对教师信任而努力学习;二要因材施教。教师要根据后进生的个别差异运用不同的教育方法。要善于发现后进生的闪光点,发挥后进生的个性特长。对后进生学习和纪律上出现的问题,一定要慎重,不能过多责备,应多鼓励、帮助、少批评,使他们看到自己的闪光点和能力,增强学习的自信心;第三激发学生兴趣。教师要巧妙地将后进生转移到学习上来,转变学生的学习态度,了解后进生的学习兴趣,找到学生的“闪光点”,并经常给予后进生“闪光”的机会,这样,学生才能认识自己、相信自己,克服原有不良的习惯;第四调动学生主动参与。方法是思想上的引导和感情上的疏通,使学生抓好学习的自主性,不断开拓新的领域。
综上所述,后进厌学心理与班主任工作是分不开的,班主任在班级管理工作中起着至关重要的作用,转化工作也将是一项重要工程,要搞好此项工作,笔者觉得可以从以下几方面去尝试:
首先要平等对待学生,尊重学生的自尊心。后进生有时为了引起教师重视,故意显示自己,希望得到教师的关注,或采取一些极端的方式,做出与众不同的表现。在这个时候不能另眼看待,要正确引导、接近、鼓励,给他们机会,让他们找回自己的自尊和自信。
其次,给后进生健康向上的学习氛围和环境,不要给他们不平等待遇。如优秀生得到的是鲜花和掌声,后进生得到的是白眼和嘲讽,造成后进生心理压力沉重,似乎成了班集体中的“败类”、“捣蛋鬼”、“另类”。这使得他们往往会拉帮结伙、自暴自弃、灰心丧气,不但越滑越远,而且严重违反学校纪律,导致班级教学秩序不良运行。要转变这类学生,教师需付出艰辛的劳动,在班级中营造一个团结向上的班风,倡导同学之间互相关心、互相帮助。教师应身先垂范,培养凝聚力强的班委,带动全班同学一起奋发向上。此外不可忽视家庭教育的影响。家庭作为学生一生中第一课堂,父母的言行举止给了学生潜移默化的影响。只要家庭教育得当,学生身心健康才能发展。笔者通過十三年的教学经验得知,城镇父母上班,大部分农村孩子父母外出务工,往往很少有时间和孩子接触,连上学一事也由亲戚朋友代替。据不完全统计,农村75%—80%以上皆如此。这些学生家庭的不稳定对儿童成绩、品德、心理健康的影响令人担忧,对此教师应多与后进生接触,多与家长沟通,发挥纽带作用,提醒家长的言行举止,不要步入教育误区,多关心孩子的身心健康成长。
总之,教师对学生要严要求、耐心地教诲,明确自己的职责在于“树人”,多给后进生一些关爱,后进生的工作就会好办,后进生也将会逐步减少。
作为教师应结合学生各自的特点,分析原因,找准弱点矫正与疏导。笔者通过十三年的教学工作,总结认识:
要理解、关心爱护学生。教师只有关心学生,真心实意帮助学生,特别是后进生,更要诚心诚意地帮助他,细致耐心地开导,消除后进生思想上的隔阂,使他们把教师当作知心朋友,从而对教师信任而努力学习;二要因材施教。教师要根据后进生的个别差异运用不同的教育方法。要善于发现后进生的闪光点,发挥后进生的个性特长。对后进生学习和纪律上出现的问题,一定要慎重,不能过多责备,应多鼓励、帮助、少批评,使他们看到自己的闪光点和能力,增强学习的自信心;第三激发学生兴趣。教师要巧妙地将后进生转移到学习上来,转变学生的学习态度,了解后进生的学习兴趣,找到学生的“闪光点”,并经常给予后进生“闪光”的机会,这样,学生才能认识自己、相信自己,克服原有不良的习惯;第四调动学生主动参与。方法是思想上的引导和感情上的疏通,使学生抓好学习的自主性,不断开拓新的领域。
综上所述,后进厌学心理与班主任工作是分不开的,班主任在班级管理工作中起着至关重要的作用,转化工作也将是一项重要工程,要搞好此项工作,笔者觉得可以从以下几方面去尝试:
首先要平等对待学生,尊重学生的自尊心。后进生有时为了引起教师重视,故意显示自己,希望得到教师的关注,或采取一些极端的方式,做出与众不同的表现。在这个时候不能另眼看待,要正确引导、接近、鼓励,给他们机会,让他们找回自己的自尊和自信。
其次,给后进生健康向上的学习氛围和环境,不要给他们不平等待遇。如优秀生得到的是鲜花和掌声,后进生得到的是白眼和嘲讽,造成后进生心理压力沉重,似乎成了班集体中的“败类”、“捣蛋鬼”、“另类”。这使得他们往往会拉帮结伙、自暴自弃、灰心丧气,不但越滑越远,而且严重违反学校纪律,导致班级教学秩序不良运行。要转变这类学生,教师需付出艰辛的劳动,在班级中营造一个团结向上的班风,倡导同学之间互相关心、互相帮助。教师应身先垂范,培养凝聚力强的班委,带动全班同学一起奋发向上。此外不可忽视家庭教育的影响。家庭作为学生一生中第一课堂,父母的言行举止给了学生潜移默化的影响。只要家庭教育得当,学生身心健康才能发展。笔者通過十三年的教学经验得知,城镇父母上班,大部分农村孩子父母外出务工,往往很少有时间和孩子接触,连上学一事也由亲戚朋友代替。据不完全统计,农村75%—80%以上皆如此。这些学生家庭的不稳定对儿童成绩、品德、心理健康的影响令人担忧,对此教师应多与后进生接触,多与家长沟通,发挥纽带作用,提醒家长的言行举止,不要步入教育误区,多关心孩子的身心健康成长。
总之,教师对学生要严要求、耐心地教诲,明确自己的职责在于“树人”,多给后进生一些关爱,后进生的工作就会好办,后进生也将会逐步减少。