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摘要：当前的教育是全面创新的教育，实施创新教育是时代的呼唤，创新教育需要渗透到各学科之中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途。因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。
关键词：新课标；初中语文；创新教育
创新是一个民族的灵魂，也是时代的要求。教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要，将创新教育应用于中学语文教学中，可以启发学生独立思考的能力，锻炼发散思维的能力，激发创新能力。教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构，积极的求异性，创造性的观察、想象力。这些不仅能激发学生思维潜在的创新求异思维，保证他们正确分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。只有具备了创新意识，才会形成创新能力。因此，新课标下初中语文教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。
一、以生为本，注重培养创新能力
在传统教学中，教师往往是教学生如何回答问题，往往是以学生没有问题了作为这节课的圆满结束，却很少教学生如何提问。所以我们的学生大都迷信书本、迷信老师、对问题不敏感，缺乏科学的怀疑态度和探索精神。显而易见，这样的教学很不利于培养学生的创新能力。所以，必须确立学生在教学活动的主体地位，充分发挥其主观能动性。要由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、交互学习、合作学习等开放式的教学方式转变；由偏重“千人一面，万人一书”的共性教育，向重视学生个性潜能的发挥和发展转变；由注重知识传授向重视创新能力和综合素质的培养转变；由传统的接受性课程模式向反思性课程模式转变。教学要面向全体学生，满足不同个体发展需要，培养每个人的创新能力。
二、改进教学手段，融入创新教育
随着信息技术的发展，现在电脑真实地走进了我们的课堂，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣五彩的画面神秘的背景亮丽的色彩奇妙的变幻清晰的知识结构图出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们探求知识与创新的欲望当然首先要教师本身能跟上时代的步伐，才能有创新的课堂，把学生培养成喜爱创新乐于创新勇于创新的一代新人创新教育是时代提出的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它更加正确健康文明当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
三、激发兴趣，培养独立思考能力
学生独立思考能力对创新型人才的培养十分重要。为此，应引导学生的问题意识，激发其思考的欲望。引导学生在学习过程中掌握科学思考的方法，养成独立思考的良好习惯。比如学习《醉翁亭记》一文时，为了开发学生的独立思考能力，在课上不是以教师讲解为主，而让学生配合古典音乐来大声诵读，让学生按照自己的想象描述出欧阳修所要表达的内容，学生对欧阳修的内心展开了大胆的猜测，对“不以物喜，不以己悲”的思想有了深刻的理解。
四、挖掘内容，锻炼学生发散思维
义务教育阶段初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。
五、加强学生之间的合作交流，给学生提供发展创新能力的空间
传统的教学采取引导、自学反馈的形式进行，学生按照老师预定的格子走，课上只是少数的学生在老师的牵引下和老师表演。这样的教学影响了大多数学生的能力培养，学生没有充分的机会去思考交流，思维的创造性得不到应有的发挥。特别是大多数中下等学生更得不到交流的机会，成了旁听者。因而在师生交流的同时，要特别加强学生与学生之间的交流讨论。学生在与同伴的交流中学会表达，学会倾听与评价，学会展示自己，从而在体验中主动发展。长此下去，学生能力会得到充分发挥，这样就提高了学生的创新能力。
总之，初中语文教育要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是新课程改革的需要，也是时代赋予的责任。语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新的意识，面对这种机遇与挑战，把培养“创造种子”作为我们的神圣使命，我国的语文教学就会创造一片蔚蓝的天空。作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，只要每位语文教师都能告别传统的授课模式，勇于创新，开拓进取，把创新教育如何巧妙地有机地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文的教学的整体的改革，从而培养出综合素质较高的综合性人才。
参考文献
[1] 陈青芳.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].贵州教育.2005（12）.
[2] 付桥生.浅谈新课标下初中语文教学的创新方法[J].课程教育研究.2014（14）.
关键词：新课标；初中语文；创新教育
创新是一个民族的灵魂，也是时代的要求。教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要，将创新教育应用于中学语文教学中，可以启发学生独立思考的能力，锻炼发散思维的能力，激发创新能力。教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构，积极的求异性，创造性的观察、想象力。这些不仅能激发学生思维潜在的创新求异思维，保证他们正确分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。只有具备了创新意识，才会形成创新能力。因此，新课标下初中语文教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。
一、以生为本，注重培养创新能力
在传统教学中，教师往往是教学生如何回答问题，往往是以学生没有问题了作为这节课的圆满结束，却很少教学生如何提问。所以我们的学生大都迷信书本、迷信老师、对问题不敏感，缺乏科学的怀疑态度和探索精神。显而易见，这样的教学很不利于培养学生的创新能力。所以，必须确立学生在教学活动的主体地位，充分发挥其主观能动性。要由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、交互学习、合作学习等开放式的教学方式转变；由偏重“千人一面，万人一书”的共性教育，向重视学生个性潜能的发挥和发展转变；由注重知识传授向重视创新能力和综合素质的培养转变；由传统的接受性课程模式向反思性课程模式转变。教学要面向全体学生，满足不同个体发展需要，培养每个人的创新能力。
二、改进教学手段，融入创新教育
随着信息技术的发展，现在电脑真实地走进了我们的课堂，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣五彩的画面神秘的背景亮丽的色彩奇妙的变幻清晰的知识结构图出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们探求知识与创新的欲望当然首先要教师本身能跟上时代的步伐，才能有创新的课堂，把学生培养成喜爱创新乐于创新勇于创新的一代新人创新教育是时代提出的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它更加正确健康文明当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
三、激发兴趣，培养独立思考能力
学生独立思考能力对创新型人才的培养十分重要。为此，应引导学生的问题意识，激发其思考的欲望。引导学生在学习过程中掌握科学思考的方法，养成独立思考的良好习惯。比如学习《醉翁亭记》一文时，为了开发学生的独立思考能力，在课上不是以教师讲解为主，而让学生配合古典音乐来大声诵读，让学生按照自己的想象描述出欧阳修所要表达的内容，学生对欧阳修的内心展开了大胆的猜测，对“不以物喜，不以己悲”的思想有了深刻的理解。
四、挖掘内容，锻炼学生发散思维
义务教育阶段初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。
五、加强学生之间的合作交流，给学生提供发展创新能力的空间
传统的教学采取引导、自学反馈的形式进行，学生按照老师预定的格子走，课上只是少数的学生在老师的牵引下和老师表演。这样的教学影响了大多数学生的能力培养，学生没有充分的机会去思考交流，思维的创造性得不到应有的发挥。特别是大多数中下等学生更得不到交流的机会，成了旁听者。因而在师生交流的同时，要特别加强学生与学生之间的交流讨论。学生在与同伴的交流中学会表达，学会倾听与评价，学会展示自己，从而在体验中主动发展。长此下去，学生能力会得到充分发挥，这样就提高了学生的创新能力。
总之，初中语文教育要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是新课程改革的需要，也是时代赋予的责任。语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新的意识，面对这种机遇与挑战，把培养“创造种子”作为我们的神圣使命，我国的语文教学就会创造一片蔚蓝的天空。作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，只要每位语文教师都能告别传统的授课模式，勇于创新，开拓进取，把创新教育如何巧妙地有机地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文的教学的整体的改革，从而培养出综合素质较高的综合性人才。
参考文献
[1] 陈青芳.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].贵州教育.2005（12）.
[2] 付桥生.浅谈新课标下初中语文教学的创新方法[J].课程教育研究.2014（14）.