【摘 要】
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2007年笔者有幸参加了浙江省高考语文阅卷点作文评阅工作,所以,笔者想对作文备考谈谈自己的一些见闻和建议。一、作文题解2007年浙江省高考作文题是这样的:还记得你的童年吗?
近年,高考也考核过学生的发散思维能力,老师们也经常教导学生要学会发散思维。但对发散思维,我们是否有比较全面的了解呢?
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随着我国社会主义现代化的发展,在农业、工业、国防、科技等各个部门中都广泛采用各种电子设备和电气设备,这些设备在正常工作时都要向外发射不同频率的电磁波,电磁波又通过
著名教育家陶行知说过,是生活便是教育,是好生活便是好教育,是坏生活便是坏教育,不是生活便不是教育,所谓之“教育”未必是生活,就未必是教育。他不厌其烦地主张到大自然、大社会里去活动。阅读教材的每一篇文章都来自于生活。阅读的外延和生活的外延相等,那么,我们理应重视阅读教学与生活的沟通,让阅读教学贴近生活,联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪。 一、将生活引入阅读课堂 叶圣陶
have作“有”的意思时强调的是“某人拥有某物”。其主语一般是人,有时也可以是物。它的第三人称单数形式为has,请看下列例句:1.I have a soccer ball.我有一个足球。
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“七路半”毛泽东与傅作义早在全面抗战爆发之前就开始交往了。那时,傅作义任国民党绥远省政府主席、国民党第35军军长。为了联合傅部抗日,1936年8月14日,毛泽东写信给博,说:“琢
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阅读教学中,语言的转化是由外在文本的“文”向学生内在的“意”的转化过程,是把规范的、精美的文本语言转化生成为学生内在语言的过程。语文教学只有实现外在的文本语言转化为内在的学生语言,才能从根本上提高学生的语文素养。那么,实现文本语言与学生语言转化的有效策略有哪些呢? 一、情境对话:促进语言理解 相同的文本,不同的学生会产生不同的理解和解读,表达语言的方式也会不同。在对话中理解,在理解中表达,情境