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生A：构思难，难于上青天！匆忙读材料，心中何茫然！不识话题真面目，相看两厌意烦乱。前有时间滚滚飞速流逝，后有空白一片急待填满。抓耳挠腮头欲裂，连滚带爬不易选。
生B：不愿默默无闻，总想一鸣惊人。时有挑战尝试，往往惨败难成。构思难有新意，我辈如何登临？
生C：构思作为酝酿美文的前提，应多琢磨。即便难开始，即便难创新，奔跑吧，同学们！积极备战，吹响美文集结号！
千古文章意为先，而立意的高低优劣，直接取决于写作之前的构思。高考作文评分标准基本上都建立在构思的基础之上，尤其是“有创意”中的见解新颖、构思精巧等。然而，我们在构思上耽于惯性思维，人云亦云，拾人牙慧，作文千篇一律，毫无新意。
那么，“新”从何来？从构思角度来看，写什么？要心中有角度：正面、侧面、反面，不同角度，不同方向；怎么写？要突破常规，不落窠臼，选择适合内容的最好形式。新，不需要夸张怪异，矫揉造作，即使想他人之所想，但比别人多走那么一两步亦可，这一点恰恰是比较实际、操作性强而易为人忽视的地方。
范文例举
一杯春醪寄余心
唐有刘白堕脱俗隐于市，善酿酒，饮之香美，经月不醒。游侠语曰：“不畏张弓拔刀，但惧白堕春醪。”一杯春醪，寄着他一生的志趣；一生之作，亦携着你品性高低。
冯骥才曾道：“植物死了，将生命留在种子里；作家死了，将生命留在作品里。”“言为心声”，作品的格调趣味与作者的人品常有着高度的一致性，或无意的性格流露，或刻意的志节寄托，作品以其穿越时空的永恒与广远，承载着作者的追求与修养。
百家争鸣，各有其芳华。若你的歌声不现出你最独特的嗓音，它只能湮没于喧嚣的人世。庄子汪洋恣肆，老子凝练沉稳，墨子严密周全，韩非肃穆苛刻，故《庄子》抑或《道德经》，《墨子》抑或法家大集，无不承载着其独特见解、个性思考。作者与作品如人与影，映照着彼此最真实的内心，人品与作品相得益彰。
况且人在成长，作品亦在成长，如影随形中，两者的生命都登上更高山巅。龙应台年轻时生活在唐朝，热情奔放，文字或“横眉冷对千夫指”，抑或“俯首甘为孺子牛”，都是其性情之真，与作品携手并肩，向更深阔的远方迈进。俄国诗人安娜·阿赫玛托娃的人生起伏，其诗作亦从少女的幼稚转为熟女的沉稳。作者与作品如一对孪生姐妹，在时光的磨蚀下恣意成长，从一个方面，我们得以窥见另一方的性格。
而元好问曾道：“心画心声总失真，文章宁复见为人。”作品格调与其品性的背离，有时并不是性情相伴，或是作者在作狂野挣扎，或是反其道愈见其力。顾城的诗天真纯朴，他却亲手杀死妻子；凡·高的画绚丽奔放，他却癫狂到割下左耳。我们能说他们的品性恶劣、思想卑劣吗？当“世界以痛吻我，我却报之以歌”后，内心的苦苦挣扎或许会蒙蔽他们纯洁的心，而内心会在作品中卓然于世。卢梭在《忏悔录》中极尽猥琐之能事，而谁又能a否认他卓然脱俗的品性、高雅勇敢的追求呢？作品与人当面的背离，实则乃内心更坚定的追索啊！
当今社会，人们热捧“雅作”，却不知“雅作”作者粗鄙无知；看不起那些外表粗鄙之人，浑不知其作品华美天成、淳朴自然。悲哉！悲哉！而我坚信，那些枯灯夜雨下的荒江野老，剑指连营而无畏，笔削春秋而令乱臣贼子恐惧者，定会与作品一同矗立于民族之巅。
一语天然万古新，繁华落尽见真淳，在这急景流年的时光里，哪一杯才是真正寄余心的春醪呢？
范文解析
本文材料主要探讨“人品”与“文品”的关系。对立统一的两个观点似乎易于发挥，但难以出新。本文却让人耳目一新，这就显示了作者在构思上的新颖巧妙。1～3段以丰富的论据正面论证了“文如其人”的合理性，这种模式是许多习作的主体甚至全部。第4段宕开一笔，在总结中推进，用发展的眼光从实例中概括出“人的成长变化对作品风格的影响”之结论，对话题深度的解读、提炼是其他同学所忽视的，体现了作者对正面内涵的重视、挖掘。第5段的独特之处在于从人与文的表面脱离中寻找这种“不合理”的本质。对应观点不是割裂开来，而是从不同侧重点加以阐释，殊途同归，强调了人的思想、性格对作品的干预。这样一种处理在正面的论证中留有余地，给人一定的回味空间。第6段从反面切入，针砭时弊。透过现象看本质，结尾“一语天然万古新，繁华落尽见真淳”，将对“人”与“文”的关系追问交给了读者。
本文思路清晰，构思严谨中巧妙地加入了自己的思想观点，对材料现象给予了深入剖析，使得“文中有我”，不惟观点马首是瞻，对材料的深度解读更是本文亮点所在。大的突破难，小的改变易，这是构思巧妙新颖的出发点和侧重点。
[类文生成]
一、正面挖掘，发散思维重内涵，是对浅尝辄止的突破。如X光透视，从内蕴、实质深入，不囿方寸，放开眼界，综合选择，不拘泥于字面，打开思路。如2015年湖南考生的《踮起脚尖》，许多人只注意到这是一个动作，而有位考生就由于思维的深入体现出构思的新巧：人到达这样那样的高度，对低处多少有了鄙夷，然而更吸引眼球的在于仰望时的那方景致。生活的阶梯上，人各拥其位，这高度或成阻碍，或与期望值尚有一段距离。聪明的人啊，在暂无法登往高处时，就要学会踮起脚尖。有弹性的不光是身体，还有心灵。踮起脚尖不过是某类外化，真正的内核是我们那颗渴望攀升的心……节选由表及里，化实为虚，发现了动作背后的深意，进而上升为一种进取拼搏的精神状态，从而区别于就事论事类作文。
二、侧面延伸，移植思维重补充，是对空洞浅薄的摒弃。同一事物，换一个角度或许有不一样的发现，旁鼓侧敲给我们提供了新的观察角度，便于在对比、烘托中突出新意。特别是一些过大过深的抽象话题，易趋于华而不实，若有一个具体实在的载体切入，在构思时化大为小，旁边着陆，落到实处，效果更佳。如2015年北京卷满分作文，作者对“微小”的探讨是从小小的话梅糖开始的：当我与话梅糖重逢的时候，却惊奇地发现它的包装竟丝毫没有改变，让我在第一眼看到它的时候就认出了老朋友。而小时候那些其他的糖果却早已在这个花花世界的裹挟中变得认不出了，心中不免有些感动：这个世界从我儿时的简单朴素到今天的复杂丰富，创造了多少新事物，却也毁去了多少曾经的纯真和原有的美丽？一颗小小小的话梅糖竟能以它的不变，从容应对世间万变，以自己的朴素包容世界的纷繁，也包容纷繁世界中人们的忘却与冷漠……这方小小的话梅糖，它的凝重与清淡则是包容了沉稳与清秀的最佳境界。比起那种挖空心思、故作高深的“旁征博引”，这样的构思设计够触动人心了吧！
三、反面落笔，逆向思维重强化，是对单调乏味的改变。除了观点的正面强调，也可尝试从反面入手，以反面假设达到正面强调的目的。如2015年山东卷高分作文《丝瓜与肉豆》，通过正反对照论证：泰戈尔、徐志摩、林徽因，三人所专不同，性格南辕北辙，但其感人之处却是一致的：精神气象让人爽朗。“传道，授业，解惑”，我们越来越执着于“业”，而忽视了“道”，而结果是，一个人即使是头戴金丝八宝攒珠髻，项戴璎珞圈，裙系豆绿宫绦，也掩盖不了身上的“铜臭味”。避免平铺直叙，使论证有起伏变化，未尝不是巧妙构思的体现。反面落笔还可以体现在反弹琵琶上。如《远近结合，感受自然》一文，较之一般抨击科技、膜拜自然的见解，多出了几分新意：跟古人相比，我们是有优势的，我们可以利用完备的信息系统，获知大自然的一切信息，能把握自然的本质及规律，既可亲历自然，又能了解有关自然的一切，远近结合地感受自然之魅力。没有老生常谈，用变化发展的眼光呈现其合理性，显示在喧嚣中自处的淡泊心境。
另外，记叙文的构思新巧除了对话题的多角度发掘之外，还可以从细节、手法技巧上尝试，如误会、悬念、抑扬等，在叙述顺序与叙述人称上追求变化。
生A：构思难，难于上青天！匆忙读材料，心中何茫然！不识话题真面目，相看两厌意烦乱。前有时间滚滚飞速流逝，后有空白一片急待填满。抓耳挠腮头欲裂，连滚带爬不易选。
生B：不愿默默无闻，总想一鸣惊人。时有挑战尝试，往往惨败难成。构思难有新意，我辈如何登临？
生C：构思作为酝酿美文的前提，应多琢磨。即便难开始，即便难创新，奔跑吧，同学们！积极备战，吹响美文集结号！
千古文章意为先，而立意的高低优劣，直接取决于写作之前的构思。高考作文评分标准基本上都建立在构思的基础之上，尤其是“有创意”中的见解新颖、构思精巧等。然而，我们在构思上耽于惯性思维，人云亦云，拾人牙慧，作文千篇一律，毫无新意。
那么，“新”从何来？从构思角度来看，写什么？要心中有角度：正面、侧面、反面，不同角度，不同方向；怎么写？要突破常规，不落窠臼，选择适合内容的最好形式。新，不需要夸张怪异，矫揉造作，即使想他人之所想，但比别人多走那么一两步亦可，这一点恰恰是比较实际、操作性强而易为人忽视的地方。
范文例举
一杯春醪寄余心
唐有刘白堕脱俗隐于市，善酿酒，饮之香美，经月不醒。游侠语曰：“不畏张弓拔刀，但惧白堕春醪。”一杯春醪，寄着他一生的志趣；一生之作，亦携着你品性高低。
冯骥才曾道：“植物死了，将生命留在种子里；作家死了，将生命留在作品里。”“言为心声”，作品的格调趣味与作者的人品常有着高度的一致性，或无意的性格流露，或刻意的志节寄托，作品以其穿越时空的永恒与广远，承载着作者的追求与修养。
百家争鸣，各有其芳华。若你的歌声不现出你最独特的嗓音，它只能湮没于喧嚣的人世。庄子汪洋恣肆，老子凝练沉稳，墨子严密周全，韩非肃穆苛刻，故《庄子》抑或《道德经》，《墨子》抑或法家大集，无不承载着其独特见解、个性思考。作者与作品如人与影，映照着彼此最真实的内心，人品与作品相得益彰。
况且人在成长，作品亦在成长，如影随形中，两者的生命都登上更高山巅。龙应台年轻时生活在唐朝，热情奔放，文字或“横眉冷对千夫指”，抑或“俯首甘为孺子牛”，都是其性情之真，与作品携手并肩，向更深阔的远方迈进。俄国诗人安娜·阿赫玛托娃的人生起伏，其诗作亦从少女的幼稚转为熟女的沉稳。作者与作品如一对孪生姐妹，在时光的磨蚀下恣意成长，从一个方面，我们得以窥见另一方的性格。
而元好问曾道：“心画心声总失真，文章宁复见为人。”作品格调与其品性的背离，有时并不是性情相伴，或是作者在作狂野挣扎，或是反其道愈见其力。顾城的诗天真纯朴，他却亲手杀死妻子；凡·高的画绚丽奔放，他却癫狂到割下左耳。我们能说他们的品性恶劣、思想卑劣吗？当“世界以痛吻我，我却报之以歌”后，内心的苦苦挣扎或许会蒙蔽他们纯洁的心，而内心会在作品中卓然于世。卢梭在《忏悔录》中极尽猥琐之能事，而谁又能a否认他卓然脱俗的品性、高雅勇敢的追求呢？作品与人当面的背离，实则乃内心更坚定的追索啊！
当今社会，人们热捧“雅作”，却不知“雅作”作者粗鄙无知；看不起那些外表粗鄙之人，浑不知其作品华美天成、淳朴自然。悲哉！悲哉！而我坚信，那些枯灯夜雨下的荒江野老，剑指连营而无畏，笔削春秋而令乱臣贼子恐惧者，定会与作品一同矗立于民族之巅。
一语天然万古新，繁华落尽见真淳，在这急景流年的时光里，哪一杯才是真正寄余心的春醪呢？
范文解析
本文材料主要探讨“人品”与“文品”的关系。对立统一的两个观点似乎易于发挥，但难以出新。本文却让人耳目一新，这就显示了作者在构思上的新颖巧妙。1～3段以丰富的论据正面论证了“文如其人”的合理性，这种模式是许多习作的主体甚至全部。第4段宕开一笔，在总结中推进，用发展的眼光从实例中概括出“人的成长变化对作品风格的影响”之结论，对话题深度的解读、提炼是其他同学所忽视的，体现了作者对正面内涵的重视、挖掘。第5段的独特之处在于从人与文的表面脱离中寻找这种“不合理”的本质。对应观点不是割裂开来，而是从不同侧重点加以阐释，殊途同归，强调了人的思想、性格对作品的干预。这样一种处理在正面的论证中留有余地，给人一定的回味空间。第6段从反面切入，针砭时弊。透过现象看本质，结尾“一语天然万古新，繁华落尽见真淳”，将对“人”与“文”的关系追问交给了读者。
本文思路清晰，构思严谨中巧妙地加入了自己的思想观点，对材料现象给予了深入剖析，使得“文中有我”，不惟观点马首是瞻，对材料的深度解读更是本文亮点所在。大的突破难，小的改变易，这是构思巧妙新颖的出发点和侧重点。
[类文生成]
一、正面挖掘，发散思维重内涵，是对浅尝辄止的突破。如X光透视，从内蕴、实质深入，不囿方寸，放开眼界，综合选择，不拘泥于字面，打开思路。如2015年湖南考生的《踮起脚尖》，许多人只注意到这是一个动作，而有位考生就由于思维的深入体现出构思的新巧：人到达这样那样的高度，对低处多少有了鄙夷，然而更吸引眼球的在于仰望时的那方景致。生活的阶梯上，人各拥其位，这高度或成阻碍，或与期望值尚有一段距离。聪明的人啊，在暂无法登往高处时，就要学会踮起脚尖。有弹性的不光是身体，还有心灵。踮起脚尖不过是某类外化，真正的内核是我们那颗渴望攀升的心……节选由表及里，化实为虚，发现了动作背后的深意，进而上升为一种进取拼搏的精神状态，从而区别于就事论事类作文。
二、侧面延伸，移植思维重补充，是对空洞浅薄的摒弃。同一事物，换一个角度或许有不一样的发现，旁鼓侧敲给我们提供了新的观察角度，便于在对比、烘托中突出新意。特别是一些过大过深的抽象话题，易趋于华而不实，若有一个具体实在的载体切入，在构思时化大为小，旁边着陆，落到实处，效果更佳。如2015年北京卷满分作文，作者对“微小”的探讨是从小小的话梅糖开始的：当我与话梅糖重逢的时候，却惊奇地发现它的包装竟丝毫没有改变，让我在第一眼看到它的时候就认出了老朋友。而小时候那些其他的糖果却早已在这个花花世界的裹挟中变得认不出了，心中不免有些感动：这个世界从我儿时的简单朴素到今天的复杂丰富，创造了多少新事物，却也毁去了多少曾经的纯真和原有的美丽？一颗小小小的话梅糖竟能以它的不变，从容应对世间万变，以自己的朴素包容世界的纷繁，也包容纷繁世界中人们的忘却与冷漠……这方小小的话梅糖，它的凝重与清淡则是包容了沉稳与清秀的最佳境界。比起那种挖空心思、故作高深的“旁征博引”，这样的构思设计够触动人心了吧！
三、反面落笔，逆向思维重强化，是对单调乏味的改变。除了观点的正面强调，也可尝试从反面入手，以反面假设达到正面强调的目的。如2015年山东卷高分作文《丝瓜与肉豆》，通过正反对照论证：泰戈尔、徐志摩、林徽因，三人所专不同，性格南辕北辙，但其感人之处却是一致的：精神气象让人爽朗。“传道，授业，解惑”，我们越来越执着于“业”，而忽视了“道”，而结果是，一个人即使是头戴金丝八宝攒珠髻，项戴璎珞圈，裙系豆绿宫绦，也掩盖不了身上的“铜臭味”。避免平铺直叙，使论证有起伏变化，未尝不是巧妙构思的体现。反面落笔还可以体现在反弹琵琶上。如《远近结合，感受自然》一文，较之一般抨击科技、膜拜自然的见解，多出了几分新意：跟古人相比，我们是有优势的，我们可以利用完备的信息系统，获知大自然的一切信息，能把握自然的本质及规律，既可亲历自然，又能了解有关自然的一切，远近结合地感受自然之魅力。没有老生常谈，用变化发展的眼光呈现其合理性，显示在喧嚣中自处的淡泊心境。
另外，记叙文的构思新巧除了对话题的多角度发掘之外，还可以从细节、手法技巧上尝试，如误会、悬念、抑扬等，在叙述顺序与叙述人称上追求变化。