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【摘 要】网络教育吸引力是一种客观存在的力量，是网络教育自身具备的，能够吸引社会群体、把社会群体引向网络教育的力量。随着互联网的发展，网络教育以其自身特有的优势，散发着强大的吸引力，吸引着越来越多的社会群体。网络教育的引力源有很多，归结来看，可以概括为网络教育内容上的吸引力和网络教育属性、特征上的吸引力两大维度。
【关键词】网络教育；吸引力；内容；特征
近年来，网络教育的发展越来越迅速，与其他教育形式相比具有更多优势，散发着强大的吸引力，它是未来国际上教育发展的一个重要趋向。因此，深入探析网络教育吸引力，整体提升网络教育的吸引力，有利于更多的社会群体选择网络教育，促进网络教育更好更快的发展。
一、网络教育的引力源
（一）网络教育内容上的吸引力
1.内容的科学性
网络教育在呈现基本概念、原理、定义等内容时的清晰度、准确性是其科学性的表现。同时，科学性也体现在网络教育在展现历史事实、任务时遵循了客观规律，反应了事物的本质。从人的角度说，网络教育内容在开发过程中考虑到了不同社会群体的不同特征，针对不同年龄段、不同职业需求的群体，遵循其身心发展水平及自身需求。
2.内容的丰富性
网络教育内容的丰富性表现在教育资源数量大、种类多，包括师资资源、图书资源、信息资源、科研成果等高等教育资源等。利用丰富的网络学习资源可以扩大学生的知识面，提高学习兴趣，改变传统教学中局限于一本教材学习的单调局面。
3.内容的新颖性
网络教育内容的新颖性表现在信息能够适时的更新，不断的丰富。同时，网络教育内容的新颖性也体现在它与社会的发展相协调，能够体现时代前沿的发展状况，具有现代化的特征，可以让人们更加清晰准确的把握了解学科知识的发展现状与前景。
4.内容呈现形式的多样性
随着网络教育的发展，人们对于知识的学习可以通过多种方式，首先有文字版，多以文本和相应的PPT同步呈现。其次还包括视频版，即在教学中穿插视频。同时还包括更加丰富的三分平版，即教学内容以教师讲解、视频、导航区和同步更新的PPT来呈现。
（二）网络教育属性、特征上的吸引力
1.交互性
网络教育区别于传统教育的显著特点之一是它具有交互性。一方面，具有人机交互性，即人与网络的交互；另一方面，又具有人际交互性。即指学习者利用媒体使师生之间、同学之间、教师之间通过网络进行交流、讨论、答疑和协作。
2.灵活性
网络教育的学习时间灵活、学习地点灵活、自己掌握学习进度以及个性化教育方式等都体现出网络教育的灵活性特点。从人们对网络教育的反应来看，网络教育的灵活性特征成为吸引用户的最主要原因之一。
3.自主性
在传统教学过程中，课堂教学大多数以教师为中心，在学习过程中，每个学生的学习能力、理解能力、掌握知识的速度都有所不同，教师不可能顾及到每个学生的掌握程度，这也就出现了一些同学上课溜号后就跟不上进度的现象。而在网络教育中，充分体现了以学生为中心的特点，学生可以根据自身的学习情况自主选择从哪一章节开始学习，选择学习的内容，还可以合理安排学习时间，不受任何条件的约束和限制。
4.可重复性
可重复性具体表现为当学生没有听懂某一章节的内容时可以将网络教程重复播放，直到理解明白为止，这一点是传统教育不具备的。还有文字资源，一旦经过允许下载下来就变成了学生个人的学习资源，可以随时随地供学生学习。
5.公平性
传统教育在地区发展的不平衡性是教育公平的一大难题，虽然现在许多城市进行教育改革，尽量达到教学及师资在一个地区内的均衡，但在不同地区间仍然存在着不平衡现象，而网络教育正好可以弥补这一缺陷。优秀教师的讲课及优秀的教学辅导资源可以通过网络的形式传播到教育欠发达地区，以实现在全国乃至全世界范围内的教育公平。
二、调查结果与分析
笔者根据李克特量表，将社会群体对网络教育不同吸引力的态度按5-1分赋值，经过数据的统计与计算，可知网络教育吸引力由强至弱的排序为：①可重复性、②灵活性、③内容的丰富性、④自主性、⑤内容的科学性、⑥内容呈现形式的多样性、⑦内容的新颖性、⑧交互性、⑨快速性、⑩公平性。由此我们可以看出，当前我国网络教育最强的吸引力为可重复性，最弱的吸引力为公平性。其它的吸引力在得分上来看比较集中，差别不大。
因此，若想提高网络教育整体的吸引力，可以重点提升最弱吸引力，即公平性，切实发展欠发达地区的网络，使欠发达地区也能够实现电脑的普及，能够免费得到一些宝贵的教育资源，用网络的发展带动网络教育的发展。同时，保持最强吸引力，即可重复性健康发展。加大对网络平台的管理力度，免费开放覆盖范围更广、涉及范围更全的教育资源，使更多的资源可以被免费下载，供社会群体反复学习、反复使用。
三、结语
总之，若想促使更多的社会群体选择网络教育，必须从总体上提升网络教育吸引力，采取“两手抓”策略。加大力度重点提升最弱吸引力，克服“木桶短板”，同时促使网络教育最强吸引力健康发展，兼顾发挥其它吸引力的优势作用。将政府的宏观调控与市场的开放作用相结合，发挥网络教育十大吸引力，促使社会群体更好的接受网络教育，享受到信息社会网络教育带来的优质果实。
【参考文献】
[1]孙东妮，易凤英.网络教育的优势分析极其发展思考[J].中国科教创新导刊.2010（13）
[2]赵明.网络教育与传统教育的优势互补研究[J].中国科教创新导刊.2009（31）
[3]张文新.网络教育发展症结及对策研究[J].福建教育学院学报.2009（5）
[4]李锎.网络教育的优势与危机[J].陕西师范大学继续教育学报（西安）.2006（03）
[5]李桂霞.网络教育的利弊分析[J].情报科学.2002（07）
（作者单位：辽宁师范大学教育学院）
【关键词】网络教育；吸引力；内容；特征
近年来，网络教育的发展越来越迅速，与其他教育形式相比具有更多优势，散发着强大的吸引力，它是未来国际上教育发展的一个重要趋向。因此，深入探析网络教育吸引力，整体提升网络教育的吸引力，有利于更多的社会群体选择网络教育，促进网络教育更好更快的发展。
一、网络教育的引力源
（一）网络教育内容上的吸引力
1.内容的科学性
网络教育在呈现基本概念、原理、定义等内容时的清晰度、准确性是其科学性的表现。同时，科学性也体现在网络教育在展现历史事实、任务时遵循了客观规律，反应了事物的本质。从人的角度说，网络教育内容在开发过程中考虑到了不同社会群体的不同特征，针对不同年龄段、不同职业需求的群体，遵循其身心发展水平及自身需求。
2.内容的丰富性
网络教育内容的丰富性表现在教育资源数量大、种类多，包括师资资源、图书资源、信息资源、科研成果等高等教育资源等。利用丰富的网络学习资源可以扩大学生的知识面，提高学习兴趣，改变传统教学中局限于一本教材学习的单调局面。
3.内容的新颖性
网络教育内容的新颖性表现在信息能够适时的更新，不断的丰富。同时，网络教育内容的新颖性也体现在它与社会的发展相协调，能够体现时代前沿的发展状况，具有现代化的特征，可以让人们更加清晰准确的把握了解学科知识的发展现状与前景。
4.内容呈现形式的多样性
随着网络教育的发展，人们对于知识的学习可以通过多种方式，首先有文字版，多以文本和相应的PPT同步呈现。其次还包括视频版，即在教学中穿插视频。同时还包括更加丰富的三分平版，即教学内容以教师讲解、视频、导航区和同步更新的PPT来呈现。
（二）网络教育属性、特征上的吸引力
1.交互性
网络教育区别于传统教育的显著特点之一是它具有交互性。一方面，具有人机交互性，即人与网络的交互；另一方面，又具有人际交互性。即指学习者利用媒体使师生之间、同学之间、教师之间通过网络进行交流、讨论、答疑和协作。
2.灵活性
网络教育的学习时间灵活、学习地点灵活、自己掌握学习进度以及个性化教育方式等都体现出网络教育的灵活性特点。从人们对网络教育的反应来看，网络教育的灵活性特征成为吸引用户的最主要原因之一。
3.自主性
在传统教学过程中，课堂教学大多数以教师为中心，在学习过程中，每个学生的学习能力、理解能力、掌握知识的速度都有所不同，教师不可能顾及到每个学生的掌握程度，这也就出现了一些同学上课溜号后就跟不上进度的现象。而在网络教育中，充分体现了以学生为中心的特点，学生可以根据自身的学习情况自主选择从哪一章节开始学习，选择学习的内容，还可以合理安排学习时间，不受任何条件的约束和限制。
4.可重复性
可重复性具体表现为当学生没有听懂某一章节的内容时可以将网络教程重复播放，直到理解明白为止，这一点是传统教育不具备的。还有文字资源，一旦经过允许下载下来就变成了学生个人的学习资源，可以随时随地供学生学习。
5.公平性
传统教育在地区发展的不平衡性是教育公平的一大难题，虽然现在许多城市进行教育改革，尽量达到教学及师资在一个地区内的均衡，但在不同地区间仍然存在着不平衡现象，而网络教育正好可以弥补这一缺陷。优秀教师的讲课及优秀的教学辅导资源可以通过网络的形式传播到教育欠发达地区，以实现在全国乃至全世界范围内的教育公平。
二、调查结果与分析
笔者根据李克特量表，将社会群体对网络教育不同吸引力的态度按5-1分赋值，经过数据的统计与计算，可知网络教育吸引力由强至弱的排序为：①可重复性、②灵活性、③内容的丰富性、④自主性、⑤内容的科学性、⑥内容呈现形式的多样性、⑦内容的新颖性、⑧交互性、⑨快速性、⑩公平性。由此我们可以看出，当前我国网络教育最强的吸引力为可重复性，最弱的吸引力为公平性。其它的吸引力在得分上来看比较集中，差别不大。
因此，若想提高网络教育整体的吸引力，可以重点提升最弱吸引力，即公平性，切实发展欠发达地区的网络，使欠发达地区也能够实现电脑的普及，能够免费得到一些宝贵的教育资源，用网络的发展带动网络教育的发展。同时，保持最强吸引力，即可重复性健康发展。加大对网络平台的管理力度，免费开放覆盖范围更广、涉及范围更全的教育资源，使更多的资源可以被免费下载，供社会群体反复学习、反复使用。
三、结语
总之，若想促使更多的社会群体选择网络教育，必须从总体上提升网络教育吸引力，采取“两手抓”策略。加大力度重点提升最弱吸引力，克服“木桶短板”，同时促使网络教育最强吸引力健康发展，兼顾发挥其它吸引力的优势作用。将政府的宏观调控与市场的开放作用相结合，发挥网络教育十大吸引力，促使社会群体更好的接受网络教育，享受到信息社会网络教育带来的优质果实。
【参考文献】
[1]孙东妮，易凤英.网络教育的优势分析极其发展思考[J].中国科教创新导刊.2010（13）
[2]赵明.网络教育与传统教育的优势互补研究[J].中国科教创新导刊.2009（31）
[3]张文新.网络教育发展症结及对策研究[J].福建教育学院学报.2009（5）
[4]李锎.网络教育的优势与危机[J].陕西师范大学继续教育学报（西安）.2006（03）
[5]李桂霞.网络教育的利弊分析[J].情报科学.2002（07）
（作者单位：辽宁师范大学教育学院）