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【摘 要】本文分析“双高计划”背景下通过产教融合和校企合作开展人才培养的意义，针对高职院校校企合作和产教融合中学校重视不够、企业参与校企合作的动力不足、校企合作效果不明显等问题，提出“双高计划”背景下推进校企合作、产教融合的路径：建立健全校企合作相关制度体系，不断优化产教融合的发展环境;学校转变观念，加大力度强化校企合作，建立校企合作长效机制;推进课程改革，促使课程结构设置更加符合要求;完善校企合作制度，健全产教供需的双向结合机制。
【关键词】高职院校 校企合作 产教融合 双高计划 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）43-0100-02
校企合作、产教融合是高职院校现代化教学模式，是办好职业教育的关键所在。企业走进学校，学校深入企业，各自发挥优势，在现代化教学模式中实现双赢。当前，应加强校企合作促进产教融合，以服务国家战略、城市发展和现代产业体系建设为根本方向，健全校企合作体制机制，打造现代职业教育体系。本文基于“双高计划”背景，结合当前校企合作、产教融合的现状及问题，提出加强校企合作促进产教融合的路径。
一、“双高计划”背景下通过产教融合和校企合作开展人才培养的意义
中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），是中共中央、国务院做出的重大决策，也是推进中国教育现代化的重要决策。《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》强调指出，高职教育产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动。高职院校的课程设置、人才培养，必须与企业人才需求结合起来，加强校企合作才能真正实现产教融合。
2019年4月1日，教育部、財政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出：坚持产教融合，产教融合是“双高计划”的重点建设任务。现代化人才培养教学中，校企合作和产教融合的人才培养模式，能够根据企业的需求培养出更多高质量的人才，其与传统的教学方式不同，传统的教学方式侧重于理论教学，只能通过短暂的认识实习让学生进行实践，将来难以适应工作岗位的需要。高职院校的本质，就是要帮助学生适应未来职业发展的需要，能够顺利地走上工作岗位，因此，不仅需要学生具备课本理论知识，也需要学生掌握一定的实践操作能力。加强校企合作促进产教融合，边学边做，使得学生在校学习理论知识的同时锻炼实践能力，为将来走上工作岗位，更快地适应职业发展的需要，有效缩短了适应期。
对于企业来说，参与学校的教学活动，利用学生在校时间，有针对性地对学生进行技术技能的培养，可以降低培养人才的成本，解决用人难的问题。
通过校企合作，学校可以培养符合企业需求的人才，在一定程度上也解决了学生的就业问题，企业也能招聘到适应自身发展和需要的人才，这是双赢的合作模式。
二、高职院校校企合作和产教融合的现状
校企合作、产教融合教学模式，是新的职教模式中一个重要的组成部分。作为高职院校普遍使用的现代化教学手段，校企合作、产教融合的教学模式能及时地了解企业需求，为社会及企业输送更多符合要求的高水平人才。加强校企合作、促进产教融合的教学模式是高职院校教育改革过程中一个十分重要的方面，但是在实际使用过程中仍存在不少需要解决的问题。
（一）学校重视不够，产教融合程度不深。部分高职院校对校企合作、产教融合的教学模式缺乏深层次的思考，在人才培养模式上过于注重理论学习，难以与实践相结合。很多学校的校企合作，只是表面上签订协议，难以落到实处，难以做到深入合作。学生缺乏到企业实践的机会，企业也难以参与学校的教学活动，导致产教融合度不深，校企合作形同虚设。
（二）企业参与校企合作的动力不足。学校办学条件不足，对企业缺乏足够的吸引力，引进企业较难。一方面，由于个别高职院校在专业设置上不够合理，课程设置不够完善，人才培养模式较落后，还未能做到真正地与社会及企业的需求相接轨，无论是课程设置还是教学活动的开展，都有待提升。学校的办学体系不完善，办学质量不高，导致人才的输送达不到企业用人需求，对企业缺乏足够的吸引力。另一方面，企业参与校企合作的力度不够。从企业自身的角度来说，企业开展经营活动的一个重要目的，就是希望获取一定的利益。企业花费时间和精力参与学校的教学活动，其主要目的是希望学校将来能为其培养可用的人才。但是由于学校不重视，政府统筹力度与引导力度不够，投入不足，相关制度不完善，导致企业参与动力不足。
（三）校企合作效果不明显。企业作为校企合作的主体，同时也是产教融合的直接获益者，应是高职院校教育发展的推动者。而在现实的校企合作、产教融合中，由于制度不完善，校企合作存在着明显弊端，导致合作效果不明显。由于产教融合的制度安排还存在一定的缺陷，有些条款操作性不够强，加上许多职业院校还无法满足企业在技术上需求，导致企业即使签订了相关校企合作协议，其作用和价值往往无法得到根本体现。
三、“双高计划”背景下推进校企合作、产教融合的路径
我国高职教育现代化发展离不开校企合作、产教融合，解决当前我国校企合作过程中存在的各种问题是一项长期性、系统性工程，必须标本兼治，兼顾根本问题，要集合多方面力量，既要统筹全局，又要有所侧重。
（一）建立健全校企合作相关制度体系，不断优化产教融合的发展环境。一方面，鉴于产教融合的现状，根据高职院校在产教融合中存在的问题，结合各地区的具体实际，政府应加大力度支持产教融合，优化产教融合的发展环境，推进高职院校校企合作、产教融合不断深化发展;另一方面，政府及相关部门要加快推进产教融合的配套制度建设，落实完善相关制度扶持，比如资金、土地使用等相关优惠政策。此外，政府还应当对产教融合效能进行综合评价，采取相应激励措施鼓励企业参与产教融合。 （二）学校转变观念，加大力度强化校企合作，建立校企合作长效机制。实行“走出去，引进来”双赢模式。一方面，创造机会与条件鼓励教师“走出去”，到企业一线进行实践锻炼，提高自身实践操作能力;另一方面，多带领学生去实践，制定合理的教学计划，加入跟岗实习等，真正做到让学生学以致用，边学边用;对企业实行“引进来”，鼓励企业参与学校人才培养计划的制定，开展课堂教学。
（三）推进课程改革，促使课程结构设置更加符合要求。将产教融合引入教学各环节，指导高职院校将课程设置、专业设置与企业的需求匹配对接，通过建立专业动态的人才培养方案，使人才培养更加符合企业及社会的需求。
加强校企合作，拓宽企业参与产教融合的途径，强化企业在产教融合中的主体作用，对深化产教融合发展具有积极的促进作用。一方面，可以通过有效激励措施，鼓励企业通过多方合作渠道参与高职教育，深度参与职业院校教育教学改革，推进校企合作协同育人;另一方面，条件成熟的高职院校，可以通过成立产学联盟、现代学徒制、应用技术研发与服务中心，鼓励吸引企业在高职院校设立研发基地、实验室和实践基地等，或者定期安排学生进入企业进行实习实训，为企业培养高质量技术人才。总之，在产教融合过程中，高职院校应该想方设法拓展企业参與的产教融合的途径，加大与企业的合作力度，发挥企业在职业教育中的指导作用。
（四）完善校企合作制度，健全产教供需的双向结合机制。校企合作、产教融合是职业学校培养高素质技能型人才的重要方式，是提高学校办学质量的重要途径。为更好地服务社会，学校应充分发挥办学优势，密切关注企业需求，找准合作的切入点，与企业开展针对性、深层次、多形式的合作，形成校企资源互补、按需组合、相互支持、共同发展、实现“双赢”的合作模式，推动校企合作取得实效。一是学校主动出击，建立长久合作机制，双方互利是校企合作的基础。学校要本着服务企业的原则，深入企业进行调查研究，与企业进行沟通，了解企业用人标准及需求，调整人才培养方案，站在企业的立场，急企业所急。二是加强校企合作管理。与企业签订校企合作协议，实行“实训基地”挂牌仪式，实施统一规划和管理。校企合作是双向活动，只有双方积极主动，才能进行有效管理，实现“双赢”。
“以教学为中心，以企业为重点”，高职院校要加强校企合作促进产教融合，积极引进企业，为企业解决人才需求问题，而企业应积极参与院校教学活动，根据用人标准参与学校课程及人才培养方案的设置，这样才能实现双赢。
【参考文献】
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[Z].2019-02-13.
[2]蒋贻杰.广西职业教育产教融合发展几个问题的探讨[J].高教论坛，2019（9）.
[3]万兵.产教融合背景下高职校企合作的问题与路径[J].教育与职业，2019（15）.
[4]胡木林.新形势下高职院校产教融合机制研究[J].河南机电高等专科学校学报，2018（11）.
[5]李玮炜.“双高计划”背景下高职院校产教融合的基础、需求与路径[J].中国职业技术教育，2019（9）.
[6]隋璐娜.试论产教融合及校企合作如何推动人才培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（11）.
[7]钱海燕.基于产教融合模式下高职院校教师创新能力拓展思路[J].智库时代，2019（11）.
[8]张东平.校企共建产学研结合运行机制与管理模式的研究与实践[J].中国电力教育，2009（12）.
[9]汤智华.我国职业教育产教融合的经验、瓶颈及出路[J].成人教育，2018（12）.
[10]李海涛.职业院校通信专业毕业设计与企业项目相结合的探索与实践[J].产业与科技论坛，2019（1）.
【基金项目】2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“双高背景下加强校企合作推进产教融合路劲研究”（2020KY46003）
【作者简介】徐伟玲（1984— ），女，汉族，广西合浦人，北海职业学院讲师，研究方向：教育教学管理、国际经济与贸易、应用经济学。
（责编 卢 雯）
【关键词】高职院校 校企合作 产教融合 双高计划 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）43-0100-02
校企合作、产教融合是高职院校现代化教学模式，是办好职业教育的关键所在。企业走进学校，学校深入企业，各自发挥优势，在现代化教学模式中实现双赢。当前，应加强校企合作促进产教融合，以服务国家战略、城市发展和现代产业体系建设为根本方向，健全校企合作体制机制，打造现代职业教育体系。本文基于“双高计划”背景，结合当前校企合作、产教融合的现状及问题，提出加强校企合作促进产教融合的路径。
一、“双高计划”背景下通过产教融合和校企合作开展人才培养的意义
中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），是中共中央、国务院做出的重大决策，也是推进中国教育现代化的重要决策。《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》强调指出，高职教育产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动。高职院校的课程设置、人才培养，必须与企业人才需求结合起来，加强校企合作才能真正实现产教融合。
2019年4月1日，教育部、財政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出：坚持产教融合，产教融合是“双高计划”的重点建设任务。现代化人才培养教学中，校企合作和产教融合的人才培养模式，能够根据企业的需求培养出更多高质量的人才，其与传统的教学方式不同，传统的教学方式侧重于理论教学，只能通过短暂的认识实习让学生进行实践，将来难以适应工作岗位的需要。高职院校的本质，就是要帮助学生适应未来职业发展的需要，能够顺利地走上工作岗位，因此，不仅需要学生具备课本理论知识，也需要学生掌握一定的实践操作能力。加强校企合作促进产教融合，边学边做，使得学生在校学习理论知识的同时锻炼实践能力，为将来走上工作岗位，更快地适应职业发展的需要，有效缩短了适应期。
对于企业来说，参与学校的教学活动，利用学生在校时间，有针对性地对学生进行技术技能的培养，可以降低培养人才的成本，解决用人难的问题。
通过校企合作，学校可以培养符合企业需求的人才，在一定程度上也解决了学生的就业问题，企业也能招聘到适应自身发展和需要的人才，这是双赢的合作模式。
二、高职院校校企合作和产教融合的现状
校企合作、产教融合教学模式，是新的职教模式中一个重要的组成部分。作为高职院校普遍使用的现代化教学手段，校企合作、产教融合的教学模式能及时地了解企业需求，为社会及企业输送更多符合要求的高水平人才。加强校企合作、促进产教融合的教学模式是高职院校教育改革过程中一个十分重要的方面，但是在实际使用过程中仍存在不少需要解决的问题。
（一）学校重视不够，产教融合程度不深。部分高职院校对校企合作、产教融合的教学模式缺乏深层次的思考，在人才培养模式上过于注重理论学习，难以与实践相结合。很多学校的校企合作，只是表面上签订协议，难以落到实处，难以做到深入合作。学生缺乏到企业实践的机会，企业也难以参与学校的教学活动，导致产教融合度不深，校企合作形同虚设。
（二）企业参与校企合作的动力不足。学校办学条件不足，对企业缺乏足够的吸引力，引进企业较难。一方面，由于个别高职院校在专业设置上不够合理，课程设置不够完善，人才培养模式较落后，还未能做到真正地与社会及企业的需求相接轨，无论是课程设置还是教学活动的开展，都有待提升。学校的办学体系不完善，办学质量不高，导致人才的输送达不到企业用人需求，对企业缺乏足够的吸引力。另一方面，企业参与校企合作的力度不够。从企业自身的角度来说，企业开展经营活动的一个重要目的，就是希望获取一定的利益。企业花费时间和精力参与学校的教学活动，其主要目的是希望学校将来能为其培养可用的人才。但是由于学校不重视，政府统筹力度与引导力度不够，投入不足，相关制度不完善，导致企业参与动力不足。
（三）校企合作效果不明显。企业作为校企合作的主体，同时也是产教融合的直接获益者，应是高职院校教育发展的推动者。而在现实的校企合作、产教融合中，由于制度不完善，校企合作存在着明显弊端，导致合作效果不明显。由于产教融合的制度安排还存在一定的缺陷，有些条款操作性不够强，加上许多职业院校还无法满足企业在技术上需求，导致企业即使签订了相关校企合作协议，其作用和价值往往无法得到根本体现。
三、“双高计划”背景下推进校企合作、产教融合的路径
我国高职教育现代化发展离不开校企合作、产教融合，解决当前我国校企合作过程中存在的各种问题是一项长期性、系统性工程，必须标本兼治，兼顾根本问题，要集合多方面力量，既要统筹全局，又要有所侧重。
（一）建立健全校企合作相关制度体系，不断优化产教融合的发展环境。一方面，鉴于产教融合的现状，根据高职院校在产教融合中存在的问题，结合各地区的具体实际，政府应加大力度支持产教融合，优化产教融合的发展环境，推进高职院校校企合作、产教融合不断深化发展;另一方面，政府及相关部门要加快推进产教融合的配套制度建设，落实完善相关制度扶持，比如资金、土地使用等相关优惠政策。此外，政府还应当对产教融合效能进行综合评价，采取相应激励措施鼓励企业参与产教融合。 （二）学校转变观念，加大力度强化校企合作，建立校企合作长效机制。实行“走出去，引进来”双赢模式。一方面，创造机会与条件鼓励教师“走出去”，到企业一线进行实践锻炼，提高自身实践操作能力;另一方面，多带领学生去实践，制定合理的教学计划，加入跟岗实习等，真正做到让学生学以致用，边学边用;对企业实行“引进来”，鼓励企业参与学校人才培养计划的制定，开展课堂教学。
（三）推进课程改革，促使课程结构设置更加符合要求。将产教融合引入教学各环节，指导高职院校将课程设置、专业设置与企业的需求匹配对接，通过建立专业动态的人才培养方案，使人才培养更加符合企业及社会的需求。
加强校企合作，拓宽企业参与产教融合的途径，强化企业在产教融合中的主体作用，对深化产教融合发展具有积极的促进作用。一方面，可以通过有效激励措施，鼓励企业通过多方合作渠道参与高职教育，深度参与职业院校教育教学改革，推进校企合作协同育人;另一方面，条件成熟的高职院校，可以通过成立产学联盟、现代学徒制、应用技术研发与服务中心，鼓励吸引企业在高职院校设立研发基地、实验室和实践基地等，或者定期安排学生进入企业进行实习实训，为企业培养高质量技术人才。总之，在产教融合过程中，高职院校应该想方设法拓展企业参與的产教融合的途径，加大与企业的合作力度，发挥企业在职业教育中的指导作用。
（四）完善校企合作制度，健全产教供需的双向结合机制。校企合作、产教融合是职业学校培养高素质技能型人才的重要方式，是提高学校办学质量的重要途径。为更好地服务社会，学校应充分发挥办学优势，密切关注企业需求，找准合作的切入点，与企业开展针对性、深层次、多形式的合作，形成校企资源互补、按需组合、相互支持、共同发展、实现“双赢”的合作模式，推动校企合作取得实效。一是学校主动出击，建立长久合作机制，双方互利是校企合作的基础。学校要本着服务企业的原则，深入企业进行调查研究，与企业进行沟通，了解企业用人标准及需求，调整人才培养方案，站在企业的立场，急企业所急。二是加强校企合作管理。与企业签订校企合作协议，实行“实训基地”挂牌仪式，实施统一规划和管理。校企合作是双向活动，只有双方积极主动，才能进行有效管理，实现“双赢”。
“以教学为中心，以企业为重点”，高职院校要加强校企合作促进产教融合，积极引进企业，为企业解决人才需求问题，而企业应积极参与院校教学活动，根据用人标准参与学校课程及人才培养方案的设置，这样才能实现双赢。
【参考文献】
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[Z].2019-02-13.
[2]蒋贻杰.广西职业教育产教融合发展几个问题的探讨[J].高教论坛，2019（9）.
[3]万兵.产教融合背景下高职校企合作的问题与路径[J].教育与职业，2019（15）.
[4]胡木林.新形势下高职院校产教融合机制研究[J].河南机电高等专科学校学报，2018（11）.
[5]李玮炜.“双高计划”背景下高职院校产教融合的基础、需求与路径[J].中国职业技术教育，2019（9）.
[6]隋璐娜.试论产教融合及校企合作如何推动人才培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（11）.
[7]钱海燕.基于产教融合模式下高职院校教师创新能力拓展思路[J].智库时代，2019（11）.
[8]张东平.校企共建产学研结合运行机制与管理模式的研究与实践[J].中国电力教育，2009（12）.
[9]汤智华.我国职业教育产教融合的经验、瓶颈及出路[J].成人教育，2018（12）.
[10]李海涛.职业院校通信专业毕业设计与企业项目相结合的探索与实践[J].产业与科技论坛，2019（1）.
【基金项目】2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“双高背景下加强校企合作推进产教融合路劲研究”（2020KY46003）
【作者简介】徐伟玲（1984— ），女，汉族，广西合浦人，北海职业学院讲师，研究方向：教育教学管理、国际经济与贸易、应用经济学。
（责编 卢 雯）