论文部分内容阅读
<正> 诺贝尔物理学奖代表着科技发展的成就、水平、潮流和方向,面对如此丰富的诺贝尔物理学奖资源,最值得我们思考的是,如何对它进行开发和利用,从而为我们的教育教学服务.1 了解世界各国在各个历史时期的科技发展水平、经济状况、科研条件和科技政策对诺贝尔物理学奖得主的国籍统计(表1)表明,从1901年到2002年这102年中,全世界共有168人次获得诺贝尔物理学奖,其中美、英、德、法、荷兰和前苏联为得奖大户.