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说课，是指授课教师在写好教案的基础上结合有关教育教学理论，就一节课进行系统地说自己的教学指导思想、说教材、说教学方法、说教学手段、说教学程序的设计等。说课能激励教师主动学习新课标和新大纲，掌握教育学、心理学、教学法和素质教育教学理论，使教师向高层次进取，不断提高教师的备课能力，教学实践能力和教育教学科研理论的能力，从而提高教师综合素质，以适应新课标下对教师提出的更高要求。它是引导教师从“教书匠型”向“科研型”转变的一种有效途径。
那么，从理论上讲怎样才算是说课呢？在实践中又该怎样具体操作呢？
一、说课的命名
备课，我们大家都知道称它为“教学方案”简称“教案”。说课稿我们可把它命名为“说课方案”，简称“说案”。（以下均称说案）如《七子之歌》说案。
二、说课的时间
说课的时间规定很短，一般在10-15分钟。因此，教师在写说案时注意把握篇幅，并余出展演的时间（如展示图片和投影、演唱、演奏、舞蹈和绘画等）。
三、说课的特征
首先，说课与教课的对象不同。说课面对的是专家、领导、教研员和评委老师；而教课的对象是学生。其次，教课是教师直接实施教学的活动，是具体怎样教，指导学生怎样学，让学生掌握应会的知识和技能；而说课是说明“为什么这样教”的理论根据，阐述自己的教学指导思想和教学意图。说课的目的主要让教师知其然，更知其所以然，学会用科学理论指导自己的教学实践。这也是写好说案的最难之处。
四、说课的顺序
在说课过程中，既可以按照教案的顺序说，也可打乱顺序说。最好用第一种，因为它符合大多数人的思维，较好写也较好说。第一种就是按教案中的环节设计，一环扣一环地顺次来说将采用什么教学方法和教学手段来教的，为什么这样教？说出理论依据。
五、说案的写法
写说案之前，要先写出教案。然后根据已写好的教案再写说案。实际上写说案与写科研论文差不多，可以说说案是论文的一种变体。通俗地讲说案就是一篇文章。它要求从头至尾用词要精炼准确，语言通畅；结构严谨，逻辑严密；层次清楚，衔接连贯；详略得当，重点突出；设计新颖，思路清晰。如果不是研讨性的说课，如说课比赛，它还要具有完整性，即从组织教学到作业设计都要说明。
六、说案的说法
（一）说课题
说课一开始就必须先简单交待课题（教学内容）。它还包括音乐课型（如唱歌课、器乐课、音乐欣赏课及音乐综合课）和课时安排等。
（二）说教材
说教材就是进行教材分析。要根据《音乐课程标准》的具体要求，分析教材的主要内容、特点及编写意图，确定教材的地位和作用，并根据学生音乐学科知识技能基础、认知特点和学习态度，接受能力和知识技能缺陷来确定重点和难点。
（三）说教学方法
教学方法包括教师的教法以及在教师的指导下学生掌握的学习方法。
1.说教法。说课者要说明在各教学环节中根据教学内容的具体需要、学科特点、学生身心发展规律，将分别采用哪些教法进行施教，说出理论依据。选择的教法要以学生为主体，教师为主导，注重实效、形式多样、生动活泼和方法创新，特别要强调采用了何种方法和教学手段进行重难点教学的。教法要体现以音乐审美为核心发展学生的创造性思维能力，引导学生主动参与音乐实践，培养良好的人文素养。常用的音乐教法有呈现法、启发法、情境法、激趣法、演示法、对比法、分析法和讲授法等，引进国际上的教法有达尔洛兹的体态律动、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等。
2.说学法。说课者要分析学情，在了解学生学习的基础上，依据学生的认知特点、学习习惯或学习风格，说明通过教学内容加强对学生哪些方面的学习方法指导以及良好学习习惯和能力的培养。重点说出针对学生可能出现哪些学习障碍及其原因，如何与相应的教法结合，将采用哪些措施和学法指导来突出重点和突破难点的。将使用什么样的学具来引导学生感兴趣地、主动地参与音乐实践和创造，达到掌握知识技能、培养能力和学会学习音乐方法的目的。常用的音乐学法有练习法、观察法、实践法、发现法、讨论法、自学法、体验法和听赏法等。
（四） 教学目标
教学目标包括知识目标、能力目标和情感（德育）目标。说课者要说明通过本节课的教与学，要使学生掌握哪些知识和技能以及达到的程度（如了解、认识、记忆、初步掌握和掌握等），即知识目标；培养哪方面的能力（如审美能力、创造能力、表现能力、音乐感受与鉴赏能力等），即能力目标；结合教材要培养学生哪方面的人文素养、德育渗透和情感体验等，即德育目标。
（五）说教学手段
所谓教学手段，就是教师要利用哪些教具，学生准备什么学具，且在教学过程中根据内容的具体需要，教师将采用什么教具来施教，预期达到什么样的效果。学生将在什么环节中采用何种学具来配合学习。教具有挂图、乐器、音响、录像、投影、电脑多媒体电化教学手段等，它可收到视听结合、音画结合、声像一体等效果。学具有打击乐、画笔、竖笛、纸张等。
（六）说教学程序
教学程序可谓说课的重头戏。它体现了教师编写教案和说案、授课和说课的综合水平，也能体现教师说、拉、弹、唱、琴、书、舞、画等综合素质。说课者应说设计本节课课堂整体结构的思路，并按设计好的教学环节从头至尾依次说明。即如何进行组织教学——复习旧课——导入新课——新课教学——课堂小结——作业设计——板书设计的。重点说新课教学。要说明每一环节是怎样进行的，是如何将前面提到的教法、学法和教学手段融入其中的，为什么，说明理由和依据。还要说明每个环节将用多长时间，问题的设计，要求学生掌握哪些音乐基本技能，培养哪方面的能力和人文素养等，并一一说出理论依据。编写说案时各教学环节设计合理严谨，层次清楚，详略得当。做到教学方法灵活多样，形式新颖，手段恰当有效，训练确切到位，重点突出。双边活动要体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。说课者要思路清晰，各环节间的连接要顺理成章，既层次清楚又前后连贯，体现整体性。本人主张教师应选恰当时机展示自己1-2项最拿手的基本功，如声乐好的可按排在演唱环节中声情并茂地演唱最精彩段落，同时，钢琴也好的可自弹自唱，舞蹈也好的也可边舞边唱。这样同时可展示两样基本功：钢琴弹得好的可在学生演唱教师伴奏环节中展示；舞蹈、绘画好的可放在学会新歌后或第二次欣赏歌曲（或舞曲）时展示，但要把握时间在1-2分钟左右。这样不仅展示了教师的基本功，而且为单纯而枯燥的说课增添了气氛，体现了音乐学科的特点，起到锦上添花的良好效果。一般说课受时间限制不要求板书，只是到最后呈现出整节课的板书设计即可，把它写在一张大纸上或投影片上或电脑课件上均可。当然如果教师的书法特棒，在能边说边写不影响说课时间的情况下，不妨把课题往黑板上一写，给观者以惊叹那更好。
总之，说课作为一种新的科研形式，它是将一堂课浓缩之后进行理论升华。既具有科学性又具有艺术性。究竟说案该怎样写，课又该怎样说，还有待于我们不断地探索和研究。我愿与专家及同行们进行共同探讨，以促进我们整体音乐教研水平的不断提高。
那么，从理论上讲怎样才算是说课呢？在实践中又该怎样具体操作呢？
一、说课的命名
备课，我们大家都知道称它为“教学方案”简称“教案”。说课稿我们可把它命名为“说课方案”，简称“说案”。（以下均称说案）如《七子之歌》说案。
二、说课的时间
说课的时间规定很短，一般在10-15分钟。因此，教师在写说案时注意把握篇幅，并余出展演的时间（如展示图片和投影、演唱、演奏、舞蹈和绘画等）。
三、说课的特征
首先，说课与教课的对象不同。说课面对的是专家、领导、教研员和评委老师；而教课的对象是学生。其次，教课是教师直接实施教学的活动，是具体怎样教，指导学生怎样学，让学生掌握应会的知识和技能；而说课是说明“为什么这样教”的理论根据，阐述自己的教学指导思想和教学意图。说课的目的主要让教师知其然，更知其所以然，学会用科学理论指导自己的教学实践。这也是写好说案的最难之处。
四、说课的顺序
在说课过程中，既可以按照教案的顺序说，也可打乱顺序说。最好用第一种，因为它符合大多数人的思维，较好写也较好说。第一种就是按教案中的环节设计，一环扣一环地顺次来说将采用什么教学方法和教学手段来教的，为什么这样教？说出理论依据。
五、说案的写法
写说案之前，要先写出教案。然后根据已写好的教案再写说案。实际上写说案与写科研论文差不多，可以说说案是论文的一种变体。通俗地讲说案就是一篇文章。它要求从头至尾用词要精炼准确，语言通畅；结构严谨，逻辑严密；层次清楚，衔接连贯；详略得当，重点突出；设计新颖，思路清晰。如果不是研讨性的说课，如说课比赛，它还要具有完整性，即从组织教学到作业设计都要说明。
六、说案的说法
（一）说课题
说课一开始就必须先简单交待课题（教学内容）。它还包括音乐课型（如唱歌课、器乐课、音乐欣赏课及音乐综合课）和课时安排等。
（二）说教材
说教材就是进行教材分析。要根据《音乐课程标准》的具体要求，分析教材的主要内容、特点及编写意图，确定教材的地位和作用，并根据学生音乐学科知识技能基础、认知特点和学习态度，接受能力和知识技能缺陷来确定重点和难点。
（三）说教学方法
教学方法包括教师的教法以及在教师的指导下学生掌握的学习方法。
1.说教法。说课者要说明在各教学环节中根据教学内容的具体需要、学科特点、学生身心发展规律，将分别采用哪些教法进行施教，说出理论依据。选择的教法要以学生为主体，教师为主导，注重实效、形式多样、生动活泼和方法创新，特别要强调采用了何种方法和教学手段进行重难点教学的。教法要体现以音乐审美为核心发展学生的创造性思维能力，引导学生主动参与音乐实践，培养良好的人文素养。常用的音乐教法有呈现法、启发法、情境法、激趣法、演示法、对比法、分析法和讲授法等，引进国际上的教法有达尔洛兹的体态律动、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等。
2.说学法。说课者要分析学情，在了解学生学习的基础上，依据学生的认知特点、学习习惯或学习风格，说明通过教学内容加强对学生哪些方面的学习方法指导以及良好学习习惯和能力的培养。重点说出针对学生可能出现哪些学习障碍及其原因，如何与相应的教法结合，将采用哪些措施和学法指导来突出重点和突破难点的。将使用什么样的学具来引导学生感兴趣地、主动地参与音乐实践和创造，达到掌握知识技能、培养能力和学会学习音乐方法的目的。常用的音乐学法有练习法、观察法、实践法、发现法、讨论法、自学法、体验法和听赏法等。
（四） 教学目标
教学目标包括知识目标、能力目标和情感（德育）目标。说课者要说明通过本节课的教与学，要使学生掌握哪些知识和技能以及达到的程度（如了解、认识、记忆、初步掌握和掌握等），即知识目标；培养哪方面的能力（如审美能力、创造能力、表现能力、音乐感受与鉴赏能力等），即能力目标；结合教材要培养学生哪方面的人文素养、德育渗透和情感体验等，即德育目标。
（五）说教学手段
所谓教学手段，就是教师要利用哪些教具，学生准备什么学具，且在教学过程中根据内容的具体需要，教师将采用什么教具来施教，预期达到什么样的效果。学生将在什么环节中采用何种学具来配合学习。教具有挂图、乐器、音响、录像、投影、电脑多媒体电化教学手段等，它可收到视听结合、音画结合、声像一体等效果。学具有打击乐、画笔、竖笛、纸张等。
（六）说教学程序
教学程序可谓说课的重头戏。它体现了教师编写教案和说案、授课和说课的综合水平，也能体现教师说、拉、弹、唱、琴、书、舞、画等综合素质。说课者应说设计本节课课堂整体结构的思路，并按设计好的教学环节从头至尾依次说明。即如何进行组织教学——复习旧课——导入新课——新课教学——课堂小结——作业设计——板书设计的。重点说新课教学。要说明每一环节是怎样进行的，是如何将前面提到的教法、学法和教学手段融入其中的，为什么，说明理由和依据。还要说明每个环节将用多长时间，问题的设计，要求学生掌握哪些音乐基本技能，培养哪方面的能力和人文素养等，并一一说出理论依据。编写说案时各教学环节设计合理严谨，层次清楚，详略得当。做到教学方法灵活多样，形式新颖，手段恰当有效，训练确切到位，重点突出。双边活动要体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。说课者要思路清晰，各环节间的连接要顺理成章，既层次清楚又前后连贯，体现整体性。本人主张教师应选恰当时机展示自己1-2项最拿手的基本功，如声乐好的可按排在演唱环节中声情并茂地演唱最精彩段落，同时，钢琴也好的可自弹自唱，舞蹈也好的也可边舞边唱。这样同时可展示两样基本功：钢琴弹得好的可在学生演唱教师伴奏环节中展示；舞蹈、绘画好的可放在学会新歌后或第二次欣赏歌曲（或舞曲）时展示，但要把握时间在1-2分钟左右。这样不仅展示了教师的基本功，而且为单纯而枯燥的说课增添了气氛，体现了音乐学科的特点，起到锦上添花的良好效果。一般说课受时间限制不要求板书，只是到最后呈现出整节课的板书设计即可，把它写在一张大纸上或投影片上或电脑课件上均可。当然如果教师的书法特棒，在能边说边写不影响说课时间的情况下，不妨把课题往黑板上一写，给观者以惊叹那更好。
总之，说课作为一种新的科研形式，它是将一堂课浓缩之后进行理论升华。既具有科学性又具有艺术性。究竟说案该怎样写，课又该怎样说，还有待于我们不断地探索和研究。我愿与专家及同行们进行共同探讨，以促进我们整体音乐教研水平的不断提高。