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摘 要：双语教学是新疆开展各项工作的桥梁和纽带，是使各族人民获得各种精神食粮的加工厂、传送带，是开启知识宝库的金钥匙。因此，它是一项艰苦而非常有意义的工作。在党和政府的关怀下，新疆的教育事业蓬勃发展，建立了一整套完备的民族教育体系。现在新疆少数民族地区一直尝试开展双语教学，本文中结合自身的实践教学经验，对新疆少数民族地区高中双语教学的开展跟大家探讨分享。
关键词：新疆；高中双语教学；探索；必要性；有效策略
新疆自古以来就是一个多民族居住地区。在新疆与内地长期的政治、经济和文化生活的交往中，各族人民有着互相学习语言文字的优良传统，新疆少数民族个人或集体除了掌握和使用母語外，还应掌握和使用汉语。这种民汉双语现象为双语。对新疆少数民族地区教学采用双语教学方式，不但可以让学生更好的了解汉语文化，也有助于学生今后的社会融入发展，因此，在新时期教育背景下，能够不断的强化新疆少数民族地区高中双语教学探索研究十分必要。
一、开展双语教学的必要性
在社会经济建设快速发展过程中，国家对于西部教育发展越发重视，新疆少数民族的双语教育展现出了重要的现实意义和深远的历史意义，只要不断的强化学生汉语学习，加强学生汉语掌握程度，才能实现更好的交流，推动少数民族经济快速走向繁荣，新疆多元民族多元文化资源特色鲜明、丰富多彩，少数民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久灿烂的民族历史，魅力无穷，民族文化是民族存在的重要表现形式，是整个人类文化的组成部分和宝贵财富。继承和发展各少数民族的语言文字和优良传统文化，弘养优秀民族多元文化，建立一个具有本土特色的，融会多元文化兼容并包的少数民族双语教育，是发展多元文化的必由之路，首先，对高中学生进行双语教学，有助于教学目标实现，在教育改革不断发展过程中，对新疆少数民族学生汉语掌握能力及学科知识掌握能力都提出了较高的要求，但是在教学过程中，若是单对学生进行汉语教学，会影响学生知识理解，从而难以达到预期的教学效率，但是若是单进行母语教学，又无法将知识本意进行传达，因此只有采用双语教学方式，才能更好的完成教学目标。其次，有助于加深学生文化了解，实现文化素养提升，语言承载着民族文化内涵，双语教学可以让学生通过本民族文化文字的了解，实现传统文化的探索延伸，从而更好的帮助学生积累文化素养，因此，在新疆少数民族地区高中学校开展双语教学是非常有必要的。
二、高中双语教学开展的有效策略
1.注重教师培训，奠定双语教学基础
新疆少数民族地区高中双语教学开展，离不开双语师资队伍建设，这是双语教学开展的基础，同时也是双语教学成功的保障，但是很显然从现在的教育环境分析，双语教师资源严重匮乏，并且教师队伍良莠不齐，因此学校能够不断的强化双语教师培养十分重要，对此，笔者提出一些建议。首先是要规范资格准入制度，把好双语师资入口关，具体而言，可以从双语师资学历标准、双语师资道德标准、双语师资跨文化标准等几个方面出发，确保录用的双语教师具有较高的素质能力，能够胜任双语教学任务。其次是要完善培训机制，学校可以从双语教师教育观念、教师职业道德标准、双语教学能力等几个方面展开培训，同时可以采用轮番集训、建设双语师资培训基地、建立集体备课制度以及开展双语教研会议等方式，从而确保新疆少数民族地区双语教师能够更好的适应时代教育发展需求，对学生进行更好的双语教学输出，为课堂教学质量提升做出保障。
2.创新教学方法，提升学生双语能力
在新疆少数民族地区高中双语教学开展中，多采用的是机械化训练方式，整体教学缺少趣味性，这使得学生的双语学习十分被动，因此，为了帮助学生更好的提升双语能力，教师能够将原有的教学方法不断创新十分必要，对此，笔者提出以下建议：首先是采用多媒体教学方式，将重要知识点用双语进行展示，同时为了能够加深学生对汉语文字的理解，可以用一些图示做出对比，通过多样化的教案课件，为课堂教学增添色彩，这样不断可以有效的节约课堂教学时间，同时还可以对学生形成更好的感官刺激，加深学生双语认识。其次是采用分组学习方式，教学中将学生划分为若干个小组，并为学生布置一个专题任务，让学生采用双语方式解决任务课题，这样的教学方式更好的突出了学生的主体作用，学生会在合作交流表达中，实现双语能力进步提升。最后是采用自主探究学习方式，让学生在课前课后，对教材进行细化研究，先用少数民族语言对教学内容加以理解，然后教师进行汉语授课，从而以学生自主学习为主线展开教学，这有助于学生双语学习能力得到提升。
3.营造校园文化，带动汉语学习热情
在新疆少数民族地区，地理及风俗环境特殊，在家庭之中学生与家长之间还是主要以少数民族语言进行沟通，这种大范围的母语环境，对学生的汉语学习其实是十分不利的，因此，若是想要在高中教学中更好的推动双语教学发展，能够在学生的校园生活中，为学生营造更好的汉语交流氛围，从而带动学生汉语学习热情十分必要，在这里笔者举这样的几个例子：如学校可以在学生中午午休时间，为学生播放汉语广播，用汉语为学生将故事，并播放一些汉语歌曲，此外教室走廊或者院校中的宣传板中，张贴一些汉语板报，同时在校园之中还可以举办汉语演讲比赛，或者汉语辩论赛等，从而为学生营造一种汉语热的校园氛围，这可以为新疆少數民族地区高中双语教学开展提供推动力量。
总之，新疆少数民族地区高中双语教学开展是一种新的民族教育思路，并为民族教育事业发展提供了推动力量，因此教师必须要对高中双语教学加以重视，采用有效的教育方式，帮助学生减少母语环境影响，从而推动学生双语学习能力快速提升。
参考文献：
[1]杨书华.高中政治课双语教学理论与实践初探[D].东北师范大学，2015.
[2]徐伟国.高中化学双语校本选修课初步研究[J].化学教育，2016，（10）.
[3]贺雪斐.对高中世界历史双语教学的思考、实践和探索[J].历史教学问题，2015，（04）.
作者简介：
加娜尔·达吾提汗，学历：本科；职称：中一，从教19年；研究方向：高中双语教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：新疆；高中双语教学；探索；必要性；有效策略
新疆自古以来就是一个多民族居住地区。在新疆与内地长期的政治、经济和文化生活的交往中，各族人民有着互相学习语言文字的优良传统，新疆少数民族个人或集体除了掌握和使用母語外，还应掌握和使用汉语。这种民汉双语现象为双语。对新疆少数民族地区教学采用双语教学方式，不但可以让学生更好的了解汉语文化，也有助于学生今后的社会融入发展，因此，在新时期教育背景下，能够不断的强化新疆少数民族地区高中双语教学探索研究十分必要。
一、开展双语教学的必要性
在社会经济建设快速发展过程中，国家对于西部教育发展越发重视，新疆少数民族的双语教育展现出了重要的现实意义和深远的历史意义，只要不断的强化学生汉语学习，加强学生汉语掌握程度，才能实现更好的交流，推动少数民族经济快速走向繁荣，新疆多元民族多元文化资源特色鲜明、丰富多彩，少数民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久灿烂的民族历史，魅力无穷，民族文化是民族存在的重要表现形式，是整个人类文化的组成部分和宝贵财富。继承和发展各少数民族的语言文字和优良传统文化，弘养优秀民族多元文化，建立一个具有本土特色的，融会多元文化兼容并包的少数民族双语教育，是发展多元文化的必由之路，首先，对高中学生进行双语教学，有助于教学目标实现，在教育改革不断发展过程中，对新疆少数民族学生汉语掌握能力及学科知识掌握能力都提出了较高的要求，但是在教学过程中，若是单对学生进行汉语教学，会影响学生知识理解，从而难以达到预期的教学效率，但是若是单进行母语教学，又无法将知识本意进行传达，因此只有采用双语教学方式，才能更好的完成教学目标。其次，有助于加深学生文化了解，实现文化素养提升，语言承载着民族文化内涵，双语教学可以让学生通过本民族文化文字的了解，实现传统文化的探索延伸，从而更好的帮助学生积累文化素养，因此，在新疆少数民族地区高中学校开展双语教学是非常有必要的。
二、高中双语教学开展的有效策略
1.注重教师培训，奠定双语教学基础
新疆少数民族地区高中双语教学开展，离不开双语师资队伍建设，这是双语教学开展的基础，同时也是双语教学成功的保障，但是很显然从现在的教育环境分析，双语教师资源严重匮乏，并且教师队伍良莠不齐，因此学校能够不断的强化双语教师培养十分重要，对此，笔者提出一些建议。首先是要规范资格准入制度，把好双语师资入口关，具体而言，可以从双语师资学历标准、双语师资道德标准、双语师资跨文化标准等几个方面出发，确保录用的双语教师具有较高的素质能力，能够胜任双语教学任务。其次是要完善培训机制，学校可以从双语教师教育观念、教师职业道德标准、双语教学能力等几个方面展开培训，同时可以采用轮番集训、建设双语师资培训基地、建立集体备课制度以及开展双语教研会议等方式，从而确保新疆少数民族地区双语教师能够更好的适应时代教育发展需求，对学生进行更好的双语教学输出，为课堂教学质量提升做出保障。
2.创新教学方法，提升学生双语能力
在新疆少数民族地区高中双语教学开展中，多采用的是机械化训练方式，整体教学缺少趣味性，这使得学生的双语学习十分被动，因此，为了帮助学生更好的提升双语能力，教师能够将原有的教学方法不断创新十分必要，对此，笔者提出以下建议：首先是采用多媒体教学方式，将重要知识点用双语进行展示，同时为了能够加深学生对汉语文字的理解，可以用一些图示做出对比，通过多样化的教案课件，为课堂教学增添色彩，这样不断可以有效的节约课堂教学时间，同时还可以对学生形成更好的感官刺激，加深学生双语认识。其次是采用分组学习方式，教学中将学生划分为若干个小组，并为学生布置一个专题任务，让学生采用双语方式解决任务课题，这样的教学方式更好的突出了学生的主体作用，学生会在合作交流表达中，实现双语能力进步提升。最后是采用自主探究学习方式，让学生在课前课后，对教材进行细化研究，先用少数民族语言对教学内容加以理解，然后教师进行汉语授课，从而以学生自主学习为主线展开教学，这有助于学生双语学习能力得到提升。
3.营造校园文化，带动汉语学习热情
在新疆少数民族地区，地理及风俗环境特殊，在家庭之中学生与家长之间还是主要以少数民族语言进行沟通，这种大范围的母语环境，对学生的汉语学习其实是十分不利的，因此，若是想要在高中教学中更好的推动双语教学发展，能够在学生的校园生活中，为学生营造更好的汉语交流氛围，从而带动学生汉语学习热情十分必要，在这里笔者举这样的几个例子：如学校可以在学生中午午休时间，为学生播放汉语广播，用汉语为学生将故事，并播放一些汉语歌曲，此外教室走廊或者院校中的宣传板中，张贴一些汉语板报，同时在校园之中还可以举办汉语演讲比赛，或者汉语辩论赛等，从而为学生营造一种汉语热的校园氛围，这可以为新疆少數民族地区高中双语教学开展提供推动力量。
总之，新疆少数民族地区高中双语教学开展是一种新的民族教育思路，并为民族教育事业发展提供了推动力量，因此教师必须要对高中双语教学加以重视，采用有效的教育方式，帮助学生减少母语环境影响，从而推动学生双语学习能力快速提升。
参考文献：
[1]杨书华.高中政治课双语教学理论与实践初探[D].东北师范大学，2015.
[2]徐伟国.高中化学双语校本选修课初步研究[J].化学教育，2016，（10）.
[3]贺雪斐.对高中世界历史双语教学的思考、实践和探索[J].历史教学问题，2015，（04）.
作者简介：
加娜尔·达吾提汗，学历：本科；职称：中一，从教19年；研究方向：高中双语教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。