教学没有止境，却有境界。教学理念是教学行为的先导，教学新境界的创设离不开新的理念。“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，是我国治国理政的“指南针”，也是我们开拓教学新境界的指导思想。
　　一、以创新理念谋求活化
　　美术课教学，不应是呆板、僵化的教学，不应是枯燥知识灌输的教学，而应是一种“活化”的新境界，即从“教书”、“教学生”走向“教学生学”的教学境界。这种“活化”的教学新境界主要体现在：“活化”学习主体，将课堂学习的主动权还给学生，使学生作为学习主体积极、主动参与的课堂学习；“活化”教材，要根据教学目标和学生已有生活经验，重构、重组教学内容，尤其要引入生活“活水”，使教学内容更切合学生实际；“活化”教学过程，大力推进自主、合作、探究式的学习方式，改变以往大多由教师黑板上演示画画、唱“独角戏”的教学局面，想方设法让学生“动”起来；“活化”教学评价，改变以分数作为唯一评价学习质量的方式，引入学生学习过程的参与性评价、美术技能的形成性评价以及美术作业或作品的评价。
　　美术课“活化”教学新境界的开拓，须臾也离不开教学创新。没有教师教学理念的创新，没有教师将教学创新的理念一以贯之，绝对不会生成“活化”的教学境界。在教学过程中，教师要尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围；采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果；通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决阿题；加强实践操作，提高分析和解决问题的能力；改革评价方式，鼓励学生求异创新。
　　二、以协调理念推进和谐
　　事物是普遍联系的，事物及事物各要素之间是相互影响、相互制约的，整个世界是一个普遍联系的统一整体。美术课教学是一个复杂的教学系统，是由教学环境、教学主体（教师、学生）、教学客体（课程、教学手段等）教学要素构成的。以协调理念开拓教学新境界，就是要学会统筹兼顾，追求教学系统各要素之间的协调一致、和谐统一，以获得教学价值的最大化。
　　统筹兼顾是一种科学方法论，其哲学内涵就是辩证法，也是协调理念的根本要求。在美术课教学过程中，教师要学会统筹兼顾，以推进教学诸要素之间的均衡、稳定、有序，相互依存，共生共荣。例如，在教学内容上，教师要精心选择教学内容，既要精心选择优秀的中国传统美术和民族、民间美术，以体现中国特色，弘扬中华民族文化，又要根据学生的接受能力，引进外国的优秀美术，以培养学生的国际视野，理解文化的多元性。
　　美术课教学不是教师单向传授知识的过程，而应是师生共同学习的过程，更是一个互动生成、教学相长的过程。美术课教学的新境界，不应是“我讲、你听”的单向度的“注入式”教学，而应当是师生互动、生生互动的教学，是师生与文本互动、与多媒体互动的教学。简言之，以协调理念指导美术课教学，就是要创设互动生成的教学新境界。
　　三、以绿色理念营造美丽
　　绿色理念本来是生态文明建设的新理念，它所追求的是健康、低碳、优效、可持续发展的美丽生态。
　　以绿色理念营造思想品德课“美丽”的教学新境界，必须努力追求健康、低碳、优效和可持续发展。所谓“健康”，最基本的要求是保证美术课教学内容的科学性与思想性，就是要尊重生命、尊重师生发展中的心理需要；所谓低碳，就是要尽量节约教学时间、师生精力和教学资源等，让课堂回归原生态，减少教学的垃圾信息及其对学生心灵的污染；所谓优效，就是要关注生命性、自然性、生成性与有效性，提高效率，讲究效果，获得正效益，在有限的教学时间内实现“低投入、高产出”；所谓可持续发展，就是要营造师生可持续发展的教学生态，充分发挥美术课教学的育人功能。美术教学要为社会的可持续发展服务，为社会的可持续发展培养人才。美术教学可以唤醒、开发人的感受能力，拓展、发掘人的创造能力；美术教学可以激发、丰富人的情感，培养、健全人的人格；美术教学可以形成、造就人的智慧，适应、和谐世界。
　　责任编辑 邱 丽