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【摘要】情感教育是现代中学学生教育中非常重要的一项内容,情感也是社会发展过程中对人才需求做出的必备要求,中学生处在情感发展最关键的阶段,作为中学授课教师如何通过课程教学来影响学生的情感教育是非常重要的,笔者从语文教学的角度出发对于学生情感教育问题进行简单的阐述。
【关键词】中学语文 情感教育 作用 意义
情感是人们对于外界事物做出的一种反映，他所体现的是人与人之间的相互关联性，是人的一种精神面貌，而中学语文教学对于学生的情感教育是非常重要的，因为对于语文学习而言，情感是语文知识学习和掌握的动力，没有情感就很难对作者的内心和想要表达的意思能够理解透彻，反过来，学生只有有丰富的感情，并把这种真实的感情能够表达出来，才能写出高水平的有内涵的文章来，所以语文教学不管是从阅读来讲，还是从写作来讲都必须重视学生的情感教育。那么我们如何在教学中开展对学生的情感教育呢，笔者在这里就前辈和自己的一些看法进行阐述。
首先，我们说学高为师，身正为范。作为语文教师，我们必须自己做好表率作用，自己要注重对学生的情感影响，只有这样才能让学生喜欢语文。语文对于大多数学生而言是一门好学但是要想学好又比较困难的科目，所以优秀的语文教师往往是影响学生学习语文知识最积极和最直接的因素，在学生的心目中，学生对于教师的崇拜和敬仰是学生学习的动力，在很多学生心里，教师的地位是神圣的，这除了教师具有较高的教学方法和扎实的专业知识功底之外，还和学生的情感影响力有很重要的关系，我们在语文教学中，只有不断的激发学生对教师的亲近和对教师的信任，才能增进学生对于语文学习的爱好和兴趣。那么作为语文教师，第一，我们不能歧视学生，尤其是不能歧视语文学习成绩不好的学生，在很多时候，我们的教师为了单一的追求学习成绩，为了在学校考试排名中占有重要的位置，往往对于一些学习成绩不好的学生冷眼相对，恶语相加，这对于学生的成长是不利的，每一个学生都有自己的优点，都有自己的特长，作为语文教师，我们应该更关心这些语文学习成绩较差的学生，当他们在语言表达方面有什么光彩的时候，我们应该积极主动的对他们进行表扬和鼓励，鼓励他们在今后的学习中继续努力，争取更好的成绩。语文与其他数理学科不一样，学生成绩的提升在短时间是很难展现出来的，也不能以单一的考试成绩来看待学生的语文能力，所以关心和鼓励学生是我们需要做好的第一步。第二，我们不能体罚学生，尤其是对于对于自尊心比较强的学生和有自卑心里的学生，我们更应该是积极耐心的对学生进行教导，帮助他们认识到自己的错误，让学生自己主动的进行反思，而不应该遇事就体罚，再说恨铁不成钢，也不能把自己的个人意愿强加到孩子身上，这样做只会让学生疏远教师，学生对于教师的情感也会逐步的发生变化。第三，语文教学本身就应该有丰富的感情，所以在教学过程中，作为语文教师，我们必须时刻保持高涨的情绪，绝对不能因为个人原因让学生在语文学习中感受到压力。作为语文教师，在生活中也会因为各种家庭琐碎的事情影响到自己的情绪，但是这种情绪上的波动尽可能的不要带到工作中来，因为现代语文教学和过去传统教学内容是不一样的，现代语文内容对于学生的阅读能力和理解能力有了更多的要求，从过去的语法教学逐步转入综合能力培养，所以只有带着丰富的感情才能读懂作者的大作，而如果教师在教学中情绪依然停留在自己的感情世界里面，那么学生可能也会跟着教师的情绪对文章的理解出现很大的偏差,这对于学生的学习成绩提高而言是会带来很多问题的。第四，语文和其他学科不一样，在学习过程中，往往需要学生主动进行思考，而并非教师的思想先入为主，所以在语文教学中，我们应该时刻牢记学生是教学的中心，且不可给学生直接灌输自己对于文章的理解，把自己的思想直接植入学生的思想内，这种做法只会让学生在今后的学习中被动的去接受，而没有自己的主动性。
其次，在语文课堂教学中，应该积极的采取各种教学方法来激发学生的倾噶，增强学生对于语文学习的兴趣。具体表现在，从教学的开始，我们就应该给学生创造一个好的印象，让学生一开始就对内容感兴趣，这样才能引发学生探求的热情，当学生的学习热情逐步的从兴趣转为爱好，在逐步变成志趣的时候，我们的语文教学才能持久。
最后，我们应该利用好语文教材及自己在教学中的语言情感魅力，引起学生在情感学习上的共鸣。我们在阅读中，阅读的语速、阅读的音调等等都会让学生对于当时的情景有不同情感的认识，也会让学生有不同情况的体验，所以为学生创造一个情感环境是至关重要的，这样学生才能围绕全文，突出作者的中心意思，这才是我们语文阅读希望看到的结果，当然，这种情景一旦成为一种习惯，逐步就会让学生的阅读和写作能力有更大的提高，达到语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]张征.中学语文教学中实施文学教育的策略初探[J].湖北广播电视大学学报.2010(01).
[2]霍彤.论情感教育[J].青年文学家.2010(03).
[3]周加清.爱在天地间——浅谈语文教学中的情感教育[J].吉林教育.2010(05).
[4]蔺占元.小学语文教学中的情感教育[J].中国体卫艺教育.2010(01).
（作者单位：汉中市陕飞一中）
编辑/杨俊飞
【关键词】中学语文 情感教育 作用 意义
情感是人们对于外界事物做出的一种反映，他所体现的是人与人之间的相互关联性，是人的一种精神面貌，而中学语文教学对于学生的情感教育是非常重要的，因为对于语文学习而言，情感是语文知识学习和掌握的动力，没有情感就很难对作者的内心和想要表达的意思能够理解透彻，反过来，学生只有有丰富的感情，并把这种真实的感情能够表达出来，才能写出高水平的有内涵的文章来，所以语文教学不管是从阅读来讲，还是从写作来讲都必须重视学生的情感教育。那么我们如何在教学中开展对学生的情感教育呢，笔者在这里就前辈和自己的一些看法进行阐述。
首先，我们说学高为师，身正为范。作为语文教师，我们必须自己做好表率作用，自己要注重对学生的情感影响，只有这样才能让学生喜欢语文。语文对于大多数学生而言是一门好学但是要想学好又比较困难的科目，所以优秀的语文教师往往是影响学生学习语文知识最积极和最直接的因素，在学生的心目中，学生对于教师的崇拜和敬仰是学生学习的动力，在很多学生心里，教师的地位是神圣的，这除了教师具有较高的教学方法和扎实的专业知识功底之外，还和学生的情感影响力有很重要的关系，我们在语文教学中，只有不断的激发学生对教师的亲近和对教师的信任，才能增进学生对于语文学习的爱好和兴趣。那么作为语文教师，第一，我们不能歧视学生，尤其是不能歧视语文学习成绩不好的学生，在很多时候，我们的教师为了单一的追求学习成绩，为了在学校考试排名中占有重要的位置，往往对于一些学习成绩不好的学生冷眼相对，恶语相加，这对于学生的成长是不利的，每一个学生都有自己的优点，都有自己的特长，作为语文教师，我们应该更关心这些语文学习成绩较差的学生，当他们在语言表达方面有什么光彩的时候，我们应该积极主动的对他们进行表扬和鼓励，鼓励他们在今后的学习中继续努力，争取更好的成绩。语文与其他数理学科不一样，学生成绩的提升在短时间是很难展现出来的，也不能以单一的考试成绩来看待学生的语文能力，所以关心和鼓励学生是我们需要做好的第一步。第二，我们不能体罚学生，尤其是对于对于自尊心比较强的学生和有自卑心里的学生，我们更应该是积极耐心的对学生进行教导，帮助他们认识到自己的错误，让学生自己主动的进行反思，而不应该遇事就体罚，再说恨铁不成钢，也不能把自己的个人意愿强加到孩子身上，这样做只会让学生疏远教师，学生对于教师的情感也会逐步的发生变化。第三，语文教学本身就应该有丰富的感情，所以在教学过程中，作为语文教师，我们必须时刻保持高涨的情绪，绝对不能因为个人原因让学生在语文学习中感受到压力。作为语文教师，在生活中也会因为各种家庭琐碎的事情影响到自己的情绪，但是这种情绪上的波动尽可能的不要带到工作中来，因为现代语文教学和过去传统教学内容是不一样的，现代语文内容对于学生的阅读能力和理解能力有了更多的要求，从过去的语法教学逐步转入综合能力培养，所以只有带着丰富的感情才能读懂作者的大作，而如果教师在教学中情绪依然停留在自己的感情世界里面，那么学生可能也会跟着教师的情绪对文章的理解出现很大的偏差,这对于学生的学习成绩提高而言是会带来很多问题的。第四，语文和其他学科不一样，在学习过程中，往往需要学生主动进行思考，而并非教师的思想先入为主，所以在语文教学中，我们应该时刻牢记学生是教学的中心，且不可给学生直接灌输自己对于文章的理解，把自己的思想直接植入学生的思想内，这种做法只会让学生在今后的学习中被动的去接受，而没有自己的主动性。
其次，在语文课堂教学中，应该积极的采取各种教学方法来激发学生的倾噶，增强学生对于语文学习的兴趣。具体表现在，从教学的开始，我们就应该给学生创造一个好的印象，让学生一开始就对内容感兴趣，这样才能引发学生探求的热情，当学生的学习热情逐步的从兴趣转为爱好，在逐步变成志趣的时候，我们的语文教学才能持久。
最后，我们应该利用好语文教材及自己在教学中的语言情感魅力，引起学生在情感学习上的共鸣。我们在阅读中，阅读的语速、阅读的音调等等都会让学生对于当时的情景有不同情感的认识，也会让学生有不同情况的体验，所以为学生创造一个情感环境是至关重要的，这样学生才能围绕全文，突出作者的中心意思，这才是我们语文阅读希望看到的结果，当然，这种情景一旦成为一种习惯，逐步就会让学生的阅读和写作能力有更大的提高，达到语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]张征.中学语文教学中实施文学教育的策略初探[J].湖北广播电视大学学报.2010(01).
[2]霍彤.论情感教育[J].青年文学家.2010(03).
[3]周加清.爱在天地间——浅谈语文教学中的情感教育[J].吉林教育.2010(05).
[4]蔺占元.小学语文教学中的情感教育[J].中国体卫艺教育.2010(01).
（作者单位：汉中市陕飞一中）
编辑/杨俊飞