摘要：音樂属于一门艺术类学科，因此在小学音乐教学中，要想让学生学好音乐不能仅仅拘泥于传统的教学方法。需要寻找新的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生从音乐这门课程中找到乐趣，从而将学生的被动学习转化为主动学习。因此在教学过程中，需要找准学生在学习过程中存在的问题，然后针对问题找出解决的方法。
　　关键词：小学音乐；自信心；学习策略；教学方法
　　音乐本身就是一门开放性的学科，学生学习成绩的好坏不能用书面成绩来判断。目前，我国小学音乐教学中存在的主要问题是学生的学习兴趣以及学习主动性的问题。在教学过程中，教师需要通过对学生进行鼓励的方式提高学生的自信心，从而让学生开口唱歌，另外，还应当通过预约的学习方式提高学生的兴趣。
　　鼓励中提高学生的自信心
　　在小学音乐教学中一直存在着一个误区，那就是学生对音乐这门课程不感兴趣。其实从实际分析，学生对于音乐这门课程的兴趣往往要高于对语文以及数学等基础学科的兴趣，因为音乐这门课程的教学方式比较放松以及自由，小学生对于这类轻松的学习方式比较向往。
　　比如，在学习《可爱的蓝精灵》这一歌曲时，学生往往在听完歌曲后需要自行唱歌，然后在唱得过程中找准音调。但是如果学生碍于面子问题没有办法开口，则使得教学没有办法进行下去。因此教师需要采用领唱的方式，教师唱一句然后让学生们一起跟着唱一句，唱完之后教师一定要采用鼓励的话语，比如“嗯，这次不错，唱得真好，其实只要同学们愿意开口都可以唱得很好的。”通过这种鼓励的方式激发学生的自信心，然后让学生通过挑战独唱，进一步刺激学生的表现欲望。而教师在学生唱完之后，一定要采用乐观而又客观的态度，比如当第一个学生唱完之后，教师要给予评论“唱得真好，这位同学的声音比较清脆，适合唱一些欢快的歌曲，并且唱得比老师要好听。”这样学生听到夸奖后，自然而然的会激发出一种虚荣心，而只要教师正确的引导，就可能将这份虚荣心转化为自信心。当第二位同学唱完之后，教师一定要与第一位同学进行客观的比较，如“这位同学的声音比较浑厚，相对于第一位同学而言，你更加适合唱那种比较煽情的音乐，建议你去听一下《听妈妈讲那过去的故事》这首歌，然后你可以试着唱一下。”这样一来，不仅能让学生产生自信心，甚至还能让其对另一首歌曲产生兴趣。
　　情境教学，激发学习兴趣
　　学生的学习兴趣有时候甚至比天赋还重要，教师在教学过程中需要对学生采取多样化的教学方式，让学生对音乐这门课程充满兴趣，这样可能会给学生的学习带来意想不到的收获。而小学生的学习兴趣培养，往往要从身边的人和事着手，在小学生的世界中，父亲和母亲往往就是生活中最重要的组成部分。因此需要在这方面为学生营造情境教学，激发学生的学习兴趣。
　　比如，在《听妈妈讲那过去的故事》这一章节的教学当中，首先教师在带着学生唱完这首歌曲之后，先要问学生“同学们，你们的爸爸妈妈给你们讲过故事吗？”大多数家庭应该在小孩睡觉的时候都会采用讲故事的方式哄孩子睡觉。此时教师可以继续问学生：“那么，爸爸妈妈给你们讲一些什么故事呢？”此时学生们众所纷纭，而教师可以开始营造情境：“同学们，老师今天给你们讲一个故事，这个故事是我妈妈讲给我听的。”教师可以为学生讲一个具有教育意义的故事，主题是忆苦思甜、艰苦奋斗。“同学们，你们今天的生活可以说是非常幸福的，你们可以一心一意的读书，但是在你们的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶那一辈，他们想读书都是一件非常奢侈的事情，所以你们要珍惜今天的大好时光，好好学习，以后好好的报答你们的妈妈，回报社会，知道吗？”将这首歌曲的教育意义讲完之后，学生对音乐这门课程的兴趣也会提高。
　　结束语
　　音乐本身就是一门开放性的学科，学生学习成绩的好坏不能用书面成绩来判断。我国小学音乐教学中存在的主要问题是学生的学习兴趣以及学习主动性。大多数小学生之所以在音乐课程上难以开口唱歌都是由于缺乏自信心，在唱歌的时候往往心理想着自己唱得会不会不好，同学会不会笑话等问题，这样让学生缺乏唱歌的勇气以及缺乏学习情趣，因此教师要想办法让学生克服这个困难并且提高学生的学习兴趣。
　　参考文献
　　[1]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015，（34）：41-42.
　　[2]赵艳萍.实施愉快教学、激发学习兴趣——浅析小学音乐教学的方法[J].神州，2012，（4）：145-145.
　　（作者单位：江苏省连云港市东海县黄川中心小学）