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研究性学习的产生具有必然性,研究性学习的实施具有可以提升学生学习生活的情感体验、价值观、经验和能力,密切学生对化学与社会生活、自然的联系等意义.在研究性学习中存在的教师与学生、创新与模仿、成功与失败的关系和研究性学习模式的特征符合新大纲、新教材的指导思想.研究性学习模式下化学教师的应对策略使化学教师从行为变化、工作方式、知识结构、教育理念等方面完善自我,提高化学教师的教学素质.