创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以教师培养学生的创新意识，不仅具有时代意义，而且是社会进步、科技发展的需要，更是赋予教师的神圣使命。
　　构成人创造力的因素很多，其核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力，突破原来知识圈束缚的一种思维方法，主要是想象、推测的过程。所谓集中思维就是对各种 创造性设想进行分析、整理、判断的一种思维方法，主要是指分析综合，实行正确评价的过程。以上两种思维，个人都具有，只不过对于一般人来说，习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想寻求唯一的答案，曾有这样的说法，在中国一个问题，100个学生只有一个正确的答案，而在国外，就可能会有100多种正确的解答，这充分说明，我国教育对学生扩散思维能力的束缚和忽略，由此可见在数学中，加强学生扩散性思维的培养是十分必要的，不应把学生牢牢禁锢在旧传统旧知识的学习上，要鼓励他们大胆想象，积极创新，让他创造性参与学习。语文课堂教学是创新思维训练和创新能力培养的重要阵地，那么如何利用课堂充分培养学生的创新意识，我认为应从以下几方面入手：
　　1 课堂教学要灵活，孕育创新的氛围
　　要培养学生创新，必须先营造创新的环境和氛围，在课堂教学中，教师首先要有创新意识，每节课教学的设计和教法的采用都要有“新”的改变，不要千篇一律，呆板教学，应让学生在形式多样的教学过程中间接地得到创新体验，获得对创新的初步认识和启迪，只有这样，学生才能呼吸到创新的气息，不自觉地参与创新。另外，教师自身就是学生的一面镜子，在潜移默化地影响着学生的学习和成长，教师大胆地突破性的创意会直接作用于学生的创新，间接地把创新精神与创新思维感染到学生中去，由此，教师要多加强业务知识的学习，拓展知识面，提高自身能力素质，勇于创新，大胆开拓，积极进取，做好学生创新的领路人。与此同时，在课堂上建立民主、平等、和谐、友好的师生关系也会为学生创新创造氛围。要做到这一点，教师要充分地了解学生，尊重学生的个性，并根据个性特点教育与引导，让他们独树一帜，敢于标新立异，勇于创新。
　　2 课堂情境要丰富，激发创新欲望
　　兴趣是学习的第一动力，只有学生感兴趣的才能学得好，学得透，所以培养兴趣，激发欲望至关重要，在课堂教学中，巧设形式多样的情境，充分发挥学生的想象力，激发学生扩散性思维的参与，变被动为主动。
　　3 课堂问题要适中，提供创新的前提
　　在课堂教学中，问题的设计是至关重要发的，一节课效率的高低，往往取决于问题提出的质量，问题一环紧扣一环，往往能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，把学生牢牢地吸引到课堂上来，要想让学生对自己有异议，有独到见解，需要在设计时有一定的深广度，显为人知的问题，不利于扩散思维的运用和锻炼，反而更增添了课堂的繁琐和枯燥，与此同时也要有一定的尺度，问题太深就会导致学生望而却步，就会走向另一个极端，这就要求无论是教师设问或学生质疑都应着力于有一定的价值，让学生对问题感兴趣，才会有“思”的积极性。比如“鱼会不会游在纸上？鱼为什么会游到纸上”这两个问题，很显然，第二个问题比第一个问题蕴含的内容要多、要广，学生解答时才会有多种不同的形式，这样，才给学生留出了发挥、创造的空间，为学生创造性的回答创造条件，为培养学生的创新能力提供了前提了条件。
　　4 课堂解答要多样，增强创新意识
　　出于学生年龄、性格的不同，在认知水平上存在着一定的差异，从而对待问题有不同的见解和看法，在课堂教学中，鼓励学生大胆发言，能别出心裁地提出新异的想法和见解，即使处于低层次的，但它孕育着未来的大发明、大创造，教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁的思考问题，大胆地提出与众不同的见解，独辟蹊径地解决问题，这样才能使学生思维从求异，发散向创新推进。其次，要鼓励学生模仿解答，在模拟的基础上变迁以达到创新的目的。鼓励学生对问题各抒己见，不仅能活跃课堂气氛，更能使学生从不同角度和侧面锻炼扩散思维，从而增强创新意识。
　　培养学生创新能力是一个崭新的课题，也是一个永恒的课题，我们要利用课堂全方位地为学生提供创新的机会。针对学生的特点创设适合创新思维锻炼和发展的空间，为培养新型的创造性人才奠定坚实的基础。