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创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以教师培养学生的创新意识,不仅具有时代意义,而且是社会进步、科技发展的需要,更是赋予教师的神圣使命。
构成人创造力的因素很多,其核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维,就是充分发挥人的想象力,突破原来知识圈束缚的一种思维方法,主要是想象、推测的过程。所谓集中思维就是对各种 创造性设想进行分析、整理、判断的一种思维方法,主要是指分析综合,实行正确评价的过程。以上两种思维,个人都具有,只不过对于一般人来说,习惯于集中思维,而忽略扩散思维的重要性,总想寻求唯一的答案,曾有这样的说法,在中国一个问题,100个学生只有一个正确的答案,而在国外,就可能会有100多种正确的解答,这充分说明,我国教育对学生扩散思维能力的束缚和忽略,由此可见在数学中,加强学生扩散性思维的培养是十分必要的,不应把学生牢牢禁锢在旧传统旧知识的学习上,要鼓励他们大胆想象,积极创新,让他创造性参与学习。语文课堂教学是创新思维训练和创新能力培养的重要阵地,那么如何利用课堂充分培养学生的创新意识,我认为应从以下几方面入手:
1 课堂教学要灵活,孕育创新的氛围
要培养学生创新,必须先营造创新的环境和氛围,在课堂教学中,教师首先要有创新意识,每节课教学的设计和教法的采用都要有“新”的改变,不要千篇一律,呆板教学,应让学生在形式多样的教学过程中间接地得到创新体验,获得对创新的初步认识和启迪,只有这样,学生才能呼吸到创新的气息,不自觉地参与创新。另外,教师自身就是学生的一面镜子,在潜移默化地影响着学生的学习和成长,教师大胆地突破性的创意会直接作用于学生的创新,间接地把创新精神与创新思维感染到学生中去,由此,教师要多加强业务知识的学习,拓展知识面,提高自身能力素质,勇于创新,大胆开拓,积极进取,做好学生创新的领路人。与此同时,在课堂上建立民主、平等、和谐、友好的师生关系也会为学生创新创造氛围。要做到这一点,教师要充分地了解学生,尊重学生的个性,并根据个性特点教育与引导,让他们独树一帜,敢于标新立异,勇于创新。
2 课堂情境要丰富,激发创新欲望
兴趣是学习的第一动力,只有学生感兴趣的才能学得好,学得透,所以培养兴趣,激发欲望至关重要,在课堂教学中,巧设形式多样的情境,充分发挥学生的想象力,激发学生扩散性思维的参与,变被动为主动。
3 课堂问题要适中,提供创新的前提
在课堂教学中,问题的设计是至关重要发的,一节课效率的高低,往往取决于问题提出的质量,问题一环紧扣一环,往往能激发学生的求知欲,调动学生的积极性,把学生牢牢地吸引到课堂上来,要想让学生对自己有异议,有独到见解,需要在设计时有一定的深广度,显为人知的问题,不利于扩散思维的运用和锻炼,反而更增添了课堂的繁琐和枯燥,与此同时也要有一定的尺度,问题太深就会导致学生望而却步,就会走向另一个极端,这就要求无论是教师设问或学生质疑都应着力于有一定的价值,让学生对问题感兴趣,才会有“思”的积极性。比如“鱼会不会游在纸上?鱼为什么会游到纸上”这两个问题,很显然,第二个问题比第一个问题蕴含的内容要多、要广,学生解答时才会有多种不同的形式,这样,才给学生留出了发挥、创造的空间,为学生创造性的回答创造条件,为培养学生的创新能力提供了前提了条件。
4 课堂解答要多样,增强创新意识
出于学生年龄、性格的不同,在认知水平上存在着一定的差异,从而对待问题有不同的见解和看法,在课堂教学中,鼓励学生大胆发言,能别出心裁地提出新异的想法和见解,即使处于低层次的,但它孕育着未来的大发明、大创造,教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁的思考问题,大胆地提出与众不同的见解,独辟蹊径地解决问题,这样才能使学生思维从求异,发散向创新推进。其次,要鼓励学生模仿解答,在模拟的基础上变迁以达到创新的目的。鼓励学生对问题各抒己见,不仅能活跃课堂气氛,更能使学生从不同角度和侧面锻炼扩散思维,从而增强创新意识。
培养学生创新能力是一个崭新的课题,也是一个永恒的课题,我们要利用课堂全方位地为学生提供创新的机会。针对学生的特点创设适合创新思维锻炼和发展的空间,为培养新型的创造性人才奠定坚实的基础。
构成人创造力的因素很多,其核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维,就是充分发挥人的想象力,突破原来知识圈束缚的一种思维方法,主要是想象、推测的过程。所谓集中思维就是对各种 创造性设想进行分析、整理、判断的一种思维方法,主要是指分析综合,实行正确评价的过程。以上两种思维,个人都具有,只不过对于一般人来说,习惯于集中思维,而忽略扩散思维的重要性,总想寻求唯一的答案,曾有这样的说法,在中国一个问题,100个学生只有一个正确的答案,而在国外,就可能会有100多种正确的解答,这充分说明,我国教育对学生扩散思维能力的束缚和忽略,由此可见在数学中,加强学生扩散性思维的培养是十分必要的,不应把学生牢牢禁锢在旧传统旧知识的学习上,要鼓励他们大胆想象,积极创新,让他创造性参与学习。语文课堂教学是创新思维训练和创新能力培养的重要阵地,那么如何利用课堂充分培养学生的创新意识,我认为应从以下几方面入手:
1 课堂教学要灵活,孕育创新的氛围
要培养学生创新,必须先营造创新的环境和氛围,在课堂教学中,教师首先要有创新意识,每节课教学的设计和教法的采用都要有“新”的改变,不要千篇一律,呆板教学,应让学生在形式多样的教学过程中间接地得到创新体验,获得对创新的初步认识和启迪,只有这样,学生才能呼吸到创新的气息,不自觉地参与创新。另外,教师自身就是学生的一面镜子,在潜移默化地影响着学生的学习和成长,教师大胆地突破性的创意会直接作用于学生的创新,间接地把创新精神与创新思维感染到学生中去,由此,教师要多加强业务知识的学习,拓展知识面,提高自身能力素质,勇于创新,大胆开拓,积极进取,做好学生创新的领路人。与此同时,在课堂上建立民主、平等、和谐、友好的师生关系也会为学生创新创造氛围。要做到这一点,教师要充分地了解学生,尊重学生的个性,并根据个性特点教育与引导,让他们独树一帜,敢于标新立异,勇于创新。
2 课堂情境要丰富,激发创新欲望
兴趣是学习的第一动力,只有学生感兴趣的才能学得好,学得透,所以培养兴趣,激发欲望至关重要,在课堂教学中,巧设形式多样的情境,充分发挥学生的想象力,激发学生扩散性思维的参与,变被动为主动。
3 课堂问题要适中,提供创新的前提
在课堂教学中,问题的设计是至关重要发的,一节课效率的高低,往往取决于问题提出的质量,问题一环紧扣一环,往往能激发学生的求知欲,调动学生的积极性,把学生牢牢地吸引到课堂上来,要想让学生对自己有异议,有独到见解,需要在设计时有一定的深广度,显为人知的问题,不利于扩散思维的运用和锻炼,反而更增添了课堂的繁琐和枯燥,与此同时也要有一定的尺度,问题太深就会导致学生望而却步,就会走向另一个极端,这就要求无论是教师设问或学生质疑都应着力于有一定的价值,让学生对问题感兴趣,才会有“思”的积极性。比如“鱼会不会游在纸上?鱼为什么会游到纸上”这两个问题,很显然,第二个问题比第一个问题蕴含的内容要多、要广,学生解答时才会有多种不同的形式,这样,才给学生留出了发挥、创造的空间,为学生创造性的回答创造条件,为培养学生的创新能力提供了前提了条件。
4 课堂解答要多样,增强创新意识
出于学生年龄、性格的不同,在认知水平上存在着一定的差异,从而对待问题有不同的见解和看法,在课堂教学中,鼓励学生大胆发言,能别出心裁地提出新异的想法和见解,即使处于低层次的,但它孕育着未来的大发明、大创造,教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁的思考问题,大胆地提出与众不同的见解,独辟蹊径地解决问题,这样才能使学生思维从求异,发散向创新推进。其次,要鼓励学生模仿解答,在模拟的基础上变迁以达到创新的目的。鼓励学生对问题各抒己见,不仅能活跃课堂气氛,更能使学生从不同角度和侧面锻炼扩散思维,从而增强创新意识。
培养学生创新能力是一个崭新的课题,也是一个永恒的课题,我们要利用课堂全方位地为学生提供创新的机会。针对学生的特点创设适合创新思维锻炼和发展的空间,为培养新型的创造性人才奠定坚实的基础。