摘 要：随着时代的不断发展，大学体育课程已经不能再继续使用传统的教学方法，传统的课程设置早已不能满足现代大学发展的要求，也不能吸引现代大学生的学习兴趣。所以，大学体育教学改革已经十分必要。文章对大学体育课程教学改革方式进行分析，以期为大学体育课程改革提供一些参考。
　　一、高校体育课程现状
　　随着大学体育教学改革的不断深入，大学体育教学已经取得了初步的成功，然而大学体育教学中仍然存在很多需要解决的问题。
　　第一，大学体育课程设置方面，没有按照学生的个体差异来对大学生进行体育培养，还是依然使用“大锅教学”的方法，不能让大学生按照自己的兴趣和能力进行专项训练，对学生个性发展造成了压制。另外，每项体育技能全面发展的传统思想仍然存在于大学体育课程设置中，如果可以全面发展固然好，但不是每一个学生的兴趣爱好都一样。大学体育课程的发展方向需要朝着尊重学生体育学习情趣特点的方向发展，这样才能真正符合现代大学体育课程的要求。
　　第二，在大学体育课程设置方面，没有呈现出高校体育课程应有的高度，大学体育教学仍然按照高中、小学的课程教学模式进行教学。高校没有从大学生方面进行体育课程设置，使体育课程显得古板单一，严重影响了大学生的参与兴趣和学习积极性，不利于提升大学体育课程教学的现实作用。
　　第三，大学体育课程的设置，一味在意增强大学生的体质，从而忽视了体育课程中体育意识对学生的重要性，导致大学生只学到体育课程的表面，学生在毕业之后，很快就忘记体育运动对身体健康的重要意义，而且步入工作岗位之后，很容易忽略体育锻炼，有些人甚至没有任何的体育锻炼，使学生的身体素质慢慢下降。由此可見，大学体育教学必须找到解决问题的相应方法。
　　二、具体解决高校体育课程问题的方法和改革建议
　　1.合理地设置大学体育课程
　　大学体育课程设置方面，学校应该采用不同于中学、小学的传统教学方式，根据大学生不同的能力水平和学习兴趣进行分组，实施分层次的体育教学。大学可以按照自身学校的师资力量，按照学生的学习兴趣和体育基础进行分阶段体育教学，设计出具体方案之后，通过开设不同体育课程来让大学生自由选择，从而提升学生学习的积极性。在基础课程之外，高校还可以设置一些选修课程，从而提升大学生的体育意识，让高校体育课程不再是体育教师的强硬灌输，转变成学生主动学习的情况。在基础课程设置方面，高校不但可以选择排球、健美操、游泳、足球、篮球、乒乓球等日常基础训练来满足大学生基本体育要求，在体育选修课设置方面还可以选择学生比较热爱的自由搏击、网球、普拉提、瑜伽等比较时尚和实用的现代体育课程，不单单帮助学生提升基础课程成绩，还能帮助学生提高自主学习意识，让体育课不再单调乏味，激发学生对大学体育课程学习的积极性。
　　2.丰富高校体育授课内容
　　在体育授课内容方面，体育教师应该选择新鲜的符合时代发展的内容，让学生们对体育精神有一个传承的作用，让学生们认识到体育锻炼对身体健康的重要性。所以，大学体育课程教学时，体育教师应该关注体育课程的专业性，使学生在进行体育训练时，还能掌握一种适合自己的体育项目，在今后的生活中依然能坚持体育训练，这对学生的身体健康有一定的帮助。系统专业的大学体育授课内容，会避免学生在未来生活中身体逐渐肥胖的情况发生。
　　3.重视大学生个性发展
　　体育教师应该以学生为主体，关注学生的个性发展，使学生真正成为体育课堂上的主人，改变以理论知识授课为主的教学方式，使学生们积极欲望参与到体育课程中来，激发学生自主学习欲望，使学生真正爱上体育。
　　在高校体育课程改革的过程中，大学应该对学生体育能力和体育精神进行关注并培养，在大学时期，教会学生如何进行体育训练，改变传统教学中单单以体育达标成绩和体育技能来评价学生体育成绩的方法。体育成绩是不能衡量一个学生的体育素质，只有教会大学生从心里真正感悟到体育精神，才能使高校体育教育取得最大成功。
　　参考文献：
　　[1]王琇淇.北京体育大学开设体育哲学选修课程的可行性研究[D].北京：北京体育大学，2014.
　　[2]黄仲强.《学校体育学》课程中应用案例教学的行动研究[D].北京：北京体育大学，2009.