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摘 要 新课改要求的教育改革特别注重了教学导入方式这一方面，必须创新课程内容的导入方式，在原有的课程内容导入方式中继承与发展，摈弃不符合新课改要求的方法，继承优良的教学导入方式。因为，一种好的教学导入方式可以有效激起学生们的学习兴趣，提高学习效率。俗话说得好“好的开始就已经成功了一半。”所以，教学过程的导入方式一定要创新，去创造一个好的学习开始节奏。
【关键词】课程导入；初中地理；教学；多媒
1 利用信息技术进行导入
在21世纪的今天，信息技术的快速发展，这为我们的生活学习提供了极大的便利。所以，我们要对此利用起来，初中地理课程的教学我们也可以利用多媒体来进行课程导入。比如我们在学习板块运动的时候，也可以拿我们四川大地震这个痛心的事情进行授课，老师在上课之前在网上搜索四川地震造成的原因。然后在上课的开始时候老师把这个视频播放给大家。多媒体的优点就是可以生动形象的展现事情发生的情景，给大家一种逼真的感受，感受到当时地震发生的原因是由于板块的运动相互碰撞挤压造成地震。凭借着多媒体优点，同学们对上课的内容饱含兴趣，提高了注意力，感受到接下来要学习内容的兴趣。所以，学习效率能够得到有效提高。多媒体的导入方式是一种在初中地理教学中可以予以采用的，但是应该注意几个问题，多媒体的放映时间不应该太久，时间过久会让同学们产生一种依恋的感觉，毕竟课堂教学要以老师讲学生听的互动形式，而不是依赖于信息技术。
2 利用音乐与地理的相关性进行导入
有了视觉的导入方式，我们也可以利用听觉的课程导入方式。初中地理课程是一门非常有趣的学科，他跟很多内容相关，世界地理，中国地理，每一个地方的地貌特征，每一个地方的生长的植物类型，每一个地方的人文特征，涵盖了许多方面的内容。而我们所喜爱的一些歌曲都是以地名或者植物名等来进行命名。比如我们耳熟能詳的一首《青藏高原》，这是中国著名歌唱家韩红演唱的。这首歌的音调特别的高，一般人是唱不上去的，但是听起来非常动听，高亢。朗朗上口，我们学的时候都会扯着去吼。在初中地理课程中，在我们学习青藏高原的地理以及人文环境的时候，我们可以播放这首歌给同学们听。因为歌曲和学生们将要学习的内容相符合。同学们在音乐的带动作用下，学习的激情一下就被带动起来了，在听完歌曲之后往往是意犹未尽的，所以在接下来的学习中更加细心去聆听老师解说。去看看歌曲中的内容是否符合初中地理课程中所讲的。还有像是《蓝莲花》这首歌这是以植物你名字来命名的，可以思考这个植物是哪个地方种植的。音乐导入方式也是可以予以采用的 。
3 把所学的与已经学习的内容进行联系，进行类比导入。
类比方式的教学导入方式在数学的学习中是频率用的比较高的一种。其在初中地理的学习中也是可以采用的，而且作用也是很大的。这种方法方式的特点主要就是讲前后学习的内容进行对比，看看两者的区别以及两者的相同之处。比如，我们学习初中地理的时候，上节课学习的内容是地形中的平原，然后这节课学习内容是地形中的丘陵与山地。这样老师就可以将内容进行对比，分析两者的分布的地区的区别，看看高度的不同变化。还有像植物的分布，高纬度生长的大部分是针叶林，长江中下游生长的就是阔叶林。类比导入的好处是不仅复习了上节课的内容，又很好的引入了本节课要学习的内容，起到了承上启下的作用。所以，类比导入的方式在初中地理课程教学中是有一定作用的。
4 利用与学生生活相关的事例进行导入
学科的内容要与生活息息相关，这才是符合教育要求的。初中地理的许多内容都是和我们有联系的。因为我们居住的环境就是就是地理中的一部分。比如地理中对河流的学习，大家都知道水是从上往下流的，我们可以提问同学们河流流速跟什么相关，这是与生活息息相关的，同学们可以凭借生活经验去猜测，可能与坡度，水流量有关。这种结论是同学们从自身接触所得到的，在这个环境中，学生们参与到了这个课堂，并思考老师提出的问题。还有就是对时差的计算，我们都知道美国欧洲时间跟我们不一样，大家看世界杯的时候要什么时候才能看到精彩的直播呢？所以要学会计算时差，这也是与学生们生活相关的，没有隔阂。这种学习导入方式同学们都是比较喜欢的。因为接触起来难度不大，易于理解和学习。有助于提高学习效率。
5 总结
教学导入在教学的重要性已经是显而易见了。初中地理亦是如此。本文就是针对初中地理课程的导入方式做了一个详细的介绍。这篇文章主要是从四个方面出发：一是利用信息技术进行导入，二是利用音乐与地理的相关性进行导入，三是把所学的与已经学习的内容进行联系，进行类比导入，四是利用与学生生活中相关的事例进行导入。这四种教学导入方式各有各的优点，教师在选择的时候应该根据教学的内容来进行确定。除此之外相信还有很好的导入方式，老师要发挥创新思维，去发掘新的方法。相信学生在丰富导入方法中学习效率能够得到提高。
参考文献
[1]陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理.季风气候显著.一节为例[J].才智，2011（25）.
[2]吴鹏.汲生活之源，绽课堂之花——初中地理生活化教学思考[J].考试周刊，2014（73）：125-125.
[3]武爱武.浅谈初中地理教学中创新能力培养的途径和方向[J].华夏地理，2015（08）.
作者单位
江西省于都县段屋初级中学 江西省于都县 342332
【关键词】课程导入；初中地理；教学；多媒
1 利用信息技术进行导入
在21世纪的今天，信息技术的快速发展，这为我们的生活学习提供了极大的便利。所以，我们要对此利用起来，初中地理课程的教学我们也可以利用多媒体来进行课程导入。比如我们在学习板块运动的时候，也可以拿我们四川大地震这个痛心的事情进行授课，老师在上课之前在网上搜索四川地震造成的原因。然后在上课的开始时候老师把这个视频播放给大家。多媒体的优点就是可以生动形象的展现事情发生的情景，给大家一种逼真的感受，感受到当时地震发生的原因是由于板块的运动相互碰撞挤压造成地震。凭借着多媒体优点，同学们对上课的内容饱含兴趣，提高了注意力，感受到接下来要学习内容的兴趣。所以，学习效率能够得到有效提高。多媒体的导入方式是一种在初中地理教学中可以予以采用的，但是应该注意几个问题，多媒体的放映时间不应该太久，时间过久会让同学们产生一种依恋的感觉，毕竟课堂教学要以老师讲学生听的互动形式，而不是依赖于信息技术。
2 利用音乐与地理的相关性进行导入
有了视觉的导入方式，我们也可以利用听觉的课程导入方式。初中地理课程是一门非常有趣的学科，他跟很多内容相关，世界地理，中国地理，每一个地方的地貌特征，每一个地方的生长的植物类型，每一个地方的人文特征，涵盖了许多方面的内容。而我们所喜爱的一些歌曲都是以地名或者植物名等来进行命名。比如我们耳熟能詳的一首《青藏高原》，这是中国著名歌唱家韩红演唱的。这首歌的音调特别的高，一般人是唱不上去的，但是听起来非常动听，高亢。朗朗上口，我们学的时候都会扯着去吼。在初中地理课程中，在我们学习青藏高原的地理以及人文环境的时候，我们可以播放这首歌给同学们听。因为歌曲和学生们将要学习的内容相符合。同学们在音乐的带动作用下，学习的激情一下就被带动起来了，在听完歌曲之后往往是意犹未尽的，所以在接下来的学习中更加细心去聆听老师解说。去看看歌曲中的内容是否符合初中地理课程中所讲的。还有像是《蓝莲花》这首歌这是以植物你名字来命名的，可以思考这个植物是哪个地方种植的。音乐导入方式也是可以予以采用的 。
3 把所学的与已经学习的内容进行联系，进行类比导入。
类比方式的教学导入方式在数学的学习中是频率用的比较高的一种。其在初中地理的学习中也是可以采用的，而且作用也是很大的。这种方法方式的特点主要就是讲前后学习的内容进行对比，看看两者的区别以及两者的相同之处。比如，我们学习初中地理的时候，上节课学习的内容是地形中的平原，然后这节课学习内容是地形中的丘陵与山地。这样老师就可以将内容进行对比，分析两者的分布的地区的区别，看看高度的不同变化。还有像植物的分布，高纬度生长的大部分是针叶林，长江中下游生长的就是阔叶林。类比导入的好处是不仅复习了上节课的内容，又很好的引入了本节课要学习的内容，起到了承上启下的作用。所以，类比导入的方式在初中地理课程教学中是有一定作用的。
4 利用与学生生活相关的事例进行导入
学科的内容要与生活息息相关，这才是符合教育要求的。初中地理的许多内容都是和我们有联系的。因为我们居住的环境就是就是地理中的一部分。比如地理中对河流的学习，大家都知道水是从上往下流的，我们可以提问同学们河流流速跟什么相关，这是与生活息息相关的，同学们可以凭借生活经验去猜测，可能与坡度，水流量有关。这种结论是同学们从自身接触所得到的，在这个环境中，学生们参与到了这个课堂，并思考老师提出的问题。还有就是对时差的计算，我们都知道美国欧洲时间跟我们不一样，大家看世界杯的时候要什么时候才能看到精彩的直播呢？所以要学会计算时差，这也是与学生们生活相关的，没有隔阂。这种学习导入方式同学们都是比较喜欢的。因为接触起来难度不大，易于理解和学习。有助于提高学习效率。
5 总结
教学导入在教学的重要性已经是显而易见了。初中地理亦是如此。本文就是针对初中地理课程的导入方式做了一个详细的介绍。这篇文章主要是从四个方面出发：一是利用信息技术进行导入，二是利用音乐与地理的相关性进行导入，三是把所学的与已经学习的内容进行联系，进行类比导入，四是利用与学生生活中相关的事例进行导入。这四种教学导入方式各有各的优点，教师在选择的时候应该根据教学的内容来进行确定。除此之外相信还有很好的导入方式，老师要发挥创新思维，去发掘新的方法。相信学生在丰富导入方法中学习效率能够得到提高。
参考文献
[1]陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理.季风气候显著.一节为例[J].才智，2011（25）.
[2]吴鹏.汲生活之源，绽课堂之花——初中地理生活化教学思考[J].考试周刊，2014（73）：125-125.
[3]武爱武.浅谈初中地理教学中创新能力培养的途径和方向[J].华夏地理，2015（08）.
作者单位
江西省于都县段屋初级中学 江西省于都县 342332