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【摘 要】我国“新课改”实施以来,高中美术课也有了全新的教学模式,那就是鉴赏教学方法的引入。新型高中美术课在各学校越来越受到领导、教师和学生的青睐,这一点上,鉴赏教学方法功不可没。鉴赏教学法不仅体现着学生的审美意识,还符合我国素质教育的要求。针对我国现有高中美术教学存在的问题,我们有必要将鉴赏教学方法运用到具体教学中去。本文在简单描述我国高中美术教学现状的同时,还提出了合理有效的美术鉴赏教学方法。
【关键词】“新课改” 高中美术 鉴赏教学 运用 方法
对高中生的审美教育应该让学生学习美术课,美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美,并不断创造美,体验美。可见,培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说,是非常重要的。美术课不仅能修身养性,培养高中生的审美意识和“三观”,还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。虽然每个高中学校都开设了美术课,但是美术课并没有得到健康的发展。其中,有一个很好的方法能够解决这一问题,那就是运用全新方法——鉴赏教学法,让美术课找回往日的风采。
一、我国高中美术教学的现状
在我国,“新课改”的进程很快,高中美术课的教学或多或少发生了变化,比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。但是,课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情,对美术教师的讲解没有反应,甚至是讨厌美术课,扰乱教师的讲课。我相信这样的现象很常见,这些学生脑海里只有高考,只为高考而奋斗,而不注重其他“小科”的学习。虽然学校和教师做了很多努力,但效果甚微,还是无法彻底改变学生的这种思想。教师有苦,认为美术课不好上,学生也有苦,认为美术课不重要,没有意义。
二、高中美术鉴赏教学方法有哪些
针对上面的状况,我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中,让高中美术教学顺利有序的进行。具体的方法有:
(一)比较欣赏法
这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品,所谓“时空”指的是时间和空间,即古今和中外。此方法要求每一个学生对不同的美术作品进行分析,通过相互间的对比,总结出不一样的特点和感受。它可以指导学生从作品的创作背景出发,分析作品的创作特点和风格,从而让学生之间交换彼此的意见和感受。同时,比较欣赏法体现了一个重要的哲学观点,那就是分析与综合的思想。
(二)四阶段分析法
这一教学方法最先由美国的费德门提出,对中学美术教学的发展具有积极的作用。四阶段分析法顾名思义,有四个鉴赏阶段,包括理解、分析、描述、评价四个环节。对于高中生学习美术课而言,很容易把握其中的内容,对学习美术具有很强的指导作用。理解,先让学生欣赏作品,再表达自己的看法和见解,提高了高中生学习美术的主动性;分析,是指美术教师指导学生分析美术作品的造型、制作工艺等特色,让学生善于发现美,对美提出自己的见解;描述,是指美术教师要让学生描述自己看到美术作品后的第一感受,从而深入到总体感受中去,激发他们学习美术的兴趣;评价,指的是综合前三个阶段,进行不断的练习和思考,得出最终的结论。我认为,这一方法是比较全面系统的,也容易在具体的高中美术教学中进行。它比较注重基础,通过一点一滴,调动高中生学习美术的情趣,教会他们基本的鉴赏方法。
(三)八字教学法
对于高中美术教师而言,不断探索新的教学方法很重要。比如,上海市某学校的一位美术教师就根据他长时间的教学经验,摸索出一条适合高中美术鉴赏教学的新出路—八字教学法。都有哪八个字呢?有讲述、理解、感悟和评价,并分别对应语文常用的四种文体——说明文、议论文、散文及评论。这一方法使得高中美术课与其他科目的教学融合在一起,产生良好的互动效应。同时,八字教学法有一个重要的实施手段,那就是“设问教学”,给学生先提出问题,在思考过后,教师应给予相应的指导,让学生做出答案,使美术鉴赏教学更有意义。
(四)三层切入法
这一方法可以快速提高学生对美术的鉴赏能力,主要从三个层次指导高中美术教学,有个人情感、个人审美、个人思维。个人情感层包含学生的美术情结和美术领悟;个人审美层包含学生知晓作品风格、美术语言和表现方式的能力;个人思维层包含学生个人信念和个人气质。这三个层面可以让学生养成在美术课积极思考的习惯,高中美术教师应该牢记这一美术鉴赏方法,把握其中的要点,让学生学以致用。
综上所述,我认为最适用的方法当属四阶段分析法,因为它比较全面,重视基础能力的培养,具有较强的指导意义,也是高中美术教学中经常用到的鉴赏方法。当然了,其他三种高中美术鉴赏教学方法也适用于具体的教学当中,美术教师应该有所选择,根据自己实际的教学情况,采取相应的鉴赏方法,使自己和学生都有进步和提高。
总结
美术鉴赏教学方法是一个很好的教学模式,它不仅对学生产生教育作用,还能提高学生的审美意识。高中的美术课有浓厚的艺术性和人文性,只有教师将美术鉴赏教学方法真正运用到美术课堂上去,才能帮助高中生形成良好的鉴赏能力,才能体现高中美术课的艺术价值和人文价值。美术课的教育体现我国素质教育的基本要求,它对于培养学生的优良品质、提高自身修养、树立高尚理想,都起到至关重要的作用。所以,在我国“新课改”的背景下,我国的高中美术教育要符合“新课改”的要求,采用有效的美术鉴赏方法并用到具体的教学中去,发挥其中的价值,让高中美术教学更加丰富多彩。
【参考文献】
[1]孙秀秀.也谈新课改背景下的高中美术鉴赏教学[J].课程(教研),2010(11) .
【关键词】“新课改” 高中美术 鉴赏教学 运用 方法
对高中生的审美教育应该让学生学习美术课,美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美,并不断创造美,体验美。可见,培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说,是非常重要的。美术课不仅能修身养性,培养高中生的审美意识和“三观”,还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。虽然每个高中学校都开设了美术课,但是美术课并没有得到健康的发展。其中,有一个很好的方法能够解决这一问题,那就是运用全新方法——鉴赏教学法,让美术课找回往日的风采。
一、我国高中美术教学的现状
在我国,“新课改”的进程很快,高中美术课的教学或多或少发生了变化,比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。但是,课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情,对美术教师的讲解没有反应,甚至是讨厌美术课,扰乱教师的讲课。我相信这样的现象很常见,这些学生脑海里只有高考,只为高考而奋斗,而不注重其他“小科”的学习。虽然学校和教师做了很多努力,但效果甚微,还是无法彻底改变学生的这种思想。教师有苦,认为美术课不好上,学生也有苦,认为美术课不重要,没有意义。
二、高中美术鉴赏教学方法有哪些
针对上面的状况,我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中,让高中美术教学顺利有序的进行。具体的方法有:
(一)比较欣赏法
这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品,所谓“时空”指的是时间和空间,即古今和中外。此方法要求每一个学生对不同的美术作品进行分析,通过相互间的对比,总结出不一样的特点和感受。它可以指导学生从作品的创作背景出发,分析作品的创作特点和风格,从而让学生之间交换彼此的意见和感受。同时,比较欣赏法体现了一个重要的哲学观点,那就是分析与综合的思想。
(二)四阶段分析法
这一教学方法最先由美国的费德门提出,对中学美术教学的发展具有积极的作用。四阶段分析法顾名思义,有四个鉴赏阶段,包括理解、分析、描述、评价四个环节。对于高中生学习美术课而言,很容易把握其中的内容,对学习美术具有很强的指导作用。理解,先让学生欣赏作品,再表达自己的看法和见解,提高了高中生学习美术的主动性;分析,是指美术教师指导学生分析美术作品的造型、制作工艺等特色,让学生善于发现美,对美提出自己的见解;描述,是指美术教师要让学生描述自己看到美术作品后的第一感受,从而深入到总体感受中去,激发他们学习美术的兴趣;评价,指的是综合前三个阶段,进行不断的练习和思考,得出最终的结论。我认为,这一方法是比较全面系统的,也容易在具体的高中美术教学中进行。它比较注重基础,通过一点一滴,调动高中生学习美术的情趣,教会他们基本的鉴赏方法。
(三)八字教学法
对于高中美术教师而言,不断探索新的教学方法很重要。比如,上海市某学校的一位美术教师就根据他长时间的教学经验,摸索出一条适合高中美术鉴赏教学的新出路—八字教学法。都有哪八个字呢?有讲述、理解、感悟和评价,并分别对应语文常用的四种文体——说明文、议论文、散文及评论。这一方法使得高中美术课与其他科目的教学融合在一起,产生良好的互动效应。同时,八字教学法有一个重要的实施手段,那就是“设问教学”,给学生先提出问题,在思考过后,教师应给予相应的指导,让学生做出答案,使美术鉴赏教学更有意义。
(四)三层切入法
这一方法可以快速提高学生对美术的鉴赏能力,主要从三个层次指导高中美术教学,有个人情感、个人审美、个人思维。个人情感层包含学生的美术情结和美术领悟;个人审美层包含学生知晓作品风格、美术语言和表现方式的能力;个人思维层包含学生个人信念和个人气质。这三个层面可以让学生养成在美术课积极思考的习惯,高中美术教师应该牢记这一美术鉴赏方法,把握其中的要点,让学生学以致用。
综上所述,我认为最适用的方法当属四阶段分析法,因为它比较全面,重视基础能力的培养,具有较强的指导意义,也是高中美术教学中经常用到的鉴赏方法。当然了,其他三种高中美术鉴赏教学方法也适用于具体的教学当中,美术教师应该有所选择,根据自己实际的教学情况,采取相应的鉴赏方法,使自己和学生都有进步和提高。
总结
美术鉴赏教学方法是一个很好的教学模式,它不仅对学生产生教育作用,还能提高学生的审美意识。高中的美术课有浓厚的艺术性和人文性,只有教师将美术鉴赏教学方法真正运用到美术课堂上去,才能帮助高中生形成良好的鉴赏能力,才能体现高中美术课的艺术价值和人文价值。美术课的教育体现我国素质教育的基本要求,它对于培养学生的优良品质、提高自身修养、树立高尚理想,都起到至关重要的作用。所以,在我国“新课改”的背景下,我国的高中美术教育要符合“新课改”的要求,采用有效的美术鉴赏方法并用到具体的教学中去,发挥其中的价值,让高中美术教学更加丰富多彩。
【参考文献】
[1]孙秀秀.也谈新课改背景下的高中美术鉴赏教学[J].课程(教研),2010(11) .