论文部分内容阅读
摘 要:本着“以学习者为中心”的开放教育理念,从学习者的角度,建议在电大远程开放教育中建立适应学生全程自主学习的网络课程“一站式”教学服务平台,实施对学生的“一对一”教学支持服务,提出了电大“一站式”服务网络课程教学平台建设的基本构想,并在技术基础上论证了可行性。
关键词:电大远程开放教育;一站式服务;网络课程;教学平台
作者简介:曹伟明(1954-),男,江苏常州人,常州广播电视大学,副教授,主要研究方向:管理学、开放教育管理;邓伦冲(1974-),男,四川达州人,常州广播电视大学网管中心主任,讲师,主要研究方向:计算机网络管理。(江苏常州213001)
基金项目:本文系中央电大2008-2009年度主项科研项目“电大远程开放教育网络课程教学平台建设研究”(课题编号:GAq1401)的终期研究成果。
一、问题的提出
广播电视大学办学的基本定位就是“开放远程教育”,而网络课程教学平台是电大实现“远程教育”的基础。但是到目前为止,电大在线三级教学平台仍然存在着不少问题:各级电大课程教学资源提供规范不一,纷多繁杂,教学资源重叠又分散放置,陈旧内容很多,学生浏览查找极不方便,各级电大开发的许多多媒体课件资源没有整合到课程教学栏目中,网上教学资源提供还不能完全满足学生自主学习的要求。电大远程开放教育还不能完全实现学生在网上独立选课,独立报考,独立地完全依靠网上来完成自身的学习过程,网络课程教学平台仍是以管理者和资源提供者自身为中心的服务模式。开放学生的学习和应考对于到校参加辅导教师上课的依赖度仍然偏高,也就是并没有真正实现“远程教育”。因此,为实现中央电大下一步发展的总体目标:建设现代远程开放大学,努力把电大系统建设成为拥有国内一流远程教育基础设施、一流远程教学资源、一流远程学习支持服务、一流远程教育研究水平、一流远程教育队伍的现代远程教育教学系统,使电大的综合办学实力居于世界远程开放大学前列。本课题组提出在目前电大在线中建立适应学生全程自主学习的网络课程“一站式”教学服务平台。充分整合中央电大、省电大和市级电大三级办学的网络教育课程资源,明确各自的需求和分工,统一目标规范,避免重复建设,给学生提供“一站式”—对一服务的网络教学环境,是电大“远程教育”更上一个台阶的重要举措。
二、“一站式”服务网络课程教学平台的基本框架(见图1)
1.在目前电大系统的电大在线中设立“课程教学资源库”
中央电大应该规范各门课程网络课程资源课件的制作要求与技术规范,可以采用逐级授权的方式,由省级电大负责整合,省电大已获得的授权可以调用资源库里中央电大开设的课程资源,市级电大已获得的授权可以调用中央电大和省电大的开设课程资源,最后由省或市级电大负责给每个学生报考的课程网络教学资源上传到“我的课程学习”栏目。每位学员通过学号进入电大在线,就在“我的课程学习”栏目中自主学习本学期所要考的各门课程。在期末考试前—段时间,各位主持课程教师的期末复习要求和期末答疑课件应及时进入资源库,由省或市级电大现代教育中心上传到各门课程的教学资源中,达到“一站式”的—对一教学服务。这就彻底克服了目前电大在线三级平台教学资源提供规范不一,纷多繁杂,教学资源重叠又分散放置,陈旧内容很多,学员浏览查找极不方便,迫使学生的学习仍然要依靠到校参加面授辅导为主等弊端。而且能够保证电大花费巨资开发的各种精品课程课件进入学生的学习过程,真正实现其价值。
2.完善电大在线平台
在现有省电大开放教育平台上,结合报考系统,增加学生自主选课系统,由省电大整合,列出专业的公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、综合实践课等课程,规定各类课程的必须学分。应允许跨专业选课,以修满毕业所需学分。既可以让市级电大教务管理部门统一由班级报考录入,也可以让学生根据学号自主进入自主选课,选课信息同时进入电大报考系统,同时市级电大现代教育中心能够获得这些学生每学期的报考信息。实现了电大从选课、学习进程,到报考、排布考场等教学教务管理一体化信息管理过程。在目前的电大在线平台中,选课平台已经完成,但是没有后续的报考部分。本系统要完成的后续功能是:根据选课平台,采用B/S系统程序结构,从数据库中抽取选课部分,并在课程教师、班主任和学校教务处的集中展示平台上进行集成。数据库的设计上,提取选课平台数据,已经报考的课程,转移到报考平台,并和以后的成绩查询数据库复用。
3.电大在线平台功能介绍
做到以上两步后最终形成一个在现有电大开放教育平台基础上的改良的“我的课程学习”栏目。这是实质性体现“一对一”服务的平台,学生凭学号注册进入电大在线,点击“我的课程学习”就进入自己的学习网页,可以独立自主完成全部学习过程。该网页中具有如下功能模块。
(1)教学园地使用指导。这一模块主要是建立学生与现代教育中心技术人员的联系平台,直接给出学生浏览课程网页所需要的技术环境设置帮助以及需要安装播放课件插件的软件等,学生在浏览课程资源时所遇到的技术问题,可以向技术人员提问,技术人员收到信息,随即回答帮助其解决。
(2)教务公告,及时传递各类教学通告,以使学生及时了解学校教学管理的各种信息。
(3)课程公告,在各门课程中,辅导教师已获得授权,可以直接上传各种教学通告。
(4)选课与报考,链接教务的选课报考系统,教学班和学生可以按学号自主选择本学期所学课程,并完成报考。
(5)成绩查询,链接教务的成绩查询系统,学生可以自主查询各学期已经考过的课程成绩。
(6)所选课程教学课件,点击所选课程可以进入本课程的学习。各课程的教学课件中应包含的模块要根据各个专业课程的实际情况提出一定的规范要求,如对工商管理专业来说应有教师介绍、课程介绍、教学大纲、考核大纲、重点讲解、章节练习、综合练习、案例分析、知识拓展(或参考资料)、期末复习等。所有这些栏目应该包含在一套CAI或IP的网络课程课件中,无需往年的陈旧内容,技术上也便于更新和上传,而学生点击进入课件就能完成本门课的所有学习过程。
(7)网上作业完成提交与教师评阅,学生在规定时间内必须完成平时作业,获授权的教师进行评阅,其信息进入报考系统,作为学生可以参加考试的依据,实施中央电大正在实行的网考试点方案。
(8)师生互动空间(BBS讨论或QQ群、邮件系统等)用于网上的师生互动交流。
(9)学生行为统计/查询,便于统计了解学生的学习情况。
(10)其他推荐资源等。如专业网站链接、课程学术的最新发展,学习展台(展示优秀学生作业,作品)等。
三、“一站式”服务网络课程教学平台的相关技术设计
1.课程资源调用授权系统
技术措施上主要针对目前电大在线现有资源,运用资源平 台在异构环境下的接口规范,建立资源授权体系,以及多结构多层级下的资源传输机制,最终让优质合理的资源能进入“我的课程学习”栏目。运用ASP技术专业连接被认证模块统一引用编号,由认证模块判断是否有权引用该课程。
2.教务公告和课程公告部分
(1)手段。1)大致统一的格式标准。教务公告和课程公告分别属于不同性质不同级别的学习平台,而且电大学习平台多样化情况非常严重。在本系统中,我们设想应用统一规格的信息,通过远程调用处理流程,教务公告和课程公告信息能够被再加工,以利于集中使用。2)XML数据传输技术:XML(ExtensibleMarkup Language)即可扩展标记语言,XML是Internet环境中跨平台技术,是一种简单的数据存储语言,使用一系列简单的标记描述数据,在本系统中各个不同性质不同级别平台的数据,如教务公告,课程公告信息,在大致统一的格式标准下以XML数据格式来表达和处理,以灵活的方式达到最终用户界面上。3)XMLHTTP组件调用技术。XMLHTTP是一套可以在JavascriI)t、VbScript、/script等脚本语言中通过Http协议传送或从接收XML及其他数据的一套API。现在的绝大多数浏览器都增加了对XMLHTTP的支持。XMLHTTP组件调用技术将在本系统中对资源异构环境下的信息利用起到非常重要的作用。在原来学习平台和资源网站不改变结构继续发挥作用的情况下,用本技术对资源进行重新整合后进行新的集成。
(2)数据库设Cto教务公告和课程公告将在统一的规格约束下,继续在原来的平台发挥作用。依据统一的规格,重新对数据格式进行了设计,并用在集成的平台中。格式主要有:信息标题,信息主体,信息发送人,信息接受人,过期时间,紧急性要求。大部分信息依托原有信息,部分在XML格式中可以省略,或者由使用者在XMLHTTP方式远程调用后自行判断。
3.课程教学课件部分
(1)核心技术手段。1)统一课件资料规格。课件资料能够在浏览器界面独立运行,应该是B/S结构的完整课件包。课件资料中应该包含课程说明、教师介绍、各章节学习资源等和本课程有关的所有学习资源,不应该包含互动答疑模块和复杂的测验模块。每个课件资源应该有独立的网上地址,以便于人们能远程引用。除了本课程学习相关资源外,每门课程课件内不应该再包含其他课程的学习资源。课件资料在内部组织和设计非常自由和灵活,有相当大的自主权,但必须已经全套完成。课件中有一个全网统一的认证模块,在课件主页和关键页面中引用。该认证模块完成认证判断。2)相互认证的实现。每一个独立上网的课程课件都有一个课件资源库中的唯一编号。引用课件地址时以唯一的特征编号为引用依据,并依据该特征编号中完成和该课程有关的后台统计和处理,比如该课程引用次数、该课程的学习者。所有可用资源提交到该层级的学习中心,可以授权下级引用或者禁止下级引用。课件中统一的认证模块结合该编号,完成对非法引用者的拒绝。
(2)数据库设计。在每级的电大网站中,有一张数据库表。表格式中含有课件编号,资源实际地址,可引用的本级和直接下级网站地址。在每次课件被引用后第一次需要认证的页面上,认证模块功能被触发。根据该表,判断引用的网站地址是否非法。如果是非法地址网站,拒绝提供课件实际资源地址。而判断为合法的引用网站地址时,根据来源网站提供的认证资料,登记该课件访问者姓名、访问时间和访问IP,以及访问者的来源网站。
4.成绩查询部分
链接教务的成绩查询系统,学生可以自主查询各学期已经考过的课程成绩。在报考平台的基础上,结合已经有的教务管理系统,自动查询成绩进入选课与报考数据库,作为报考和数据库的后续部分。
5.网上作业完成提交与教师评阅
可以依托于目前已经有的电大在线系统中的在线测试系统进行设计,以客观题为主。
6.实名认证的BBS答疑系统和短信平台系统
基于实名认证的BBS(电子公告板)支撑的问答系统,能很好地解决网络中的交互问题。本系统中的BBS,应设计成基于发表时间或者回复时间的两种排序方式,分别保证最新提出的问题和最新更新回复的信息,放在醒目位置,如图2所示。
手机短信技术。把手机短信系统集成在本模块中,主要针对以往开放学习中发生的学生提问,教师或者教学管理人员不能及时回答或学生的重要提问处在无人回答状态时,在一定时间范围内,通过短信系统实现教师或教学管理人员同时对于本专业或本班学生的—对一沟通。如图3所示。
这两个系统的建立,避免了当前电大在线课程论坛中,学生的提问或讨论信息淹没在海量的信息中,从而造成的学习与浏览极不方便的弊端。
7.其他如学生行为统计/查询、其他推荐资源等,都是应用现有的电大在线普通的网页技术,不再说明
四、结论
“课程平台搭建工程”是中央电大“十一五”发展规划的重要项目。2009年5月5日至7日,中央电大在呼和浩特市召开开放教育通识课课程平台专题研讨会,首批80余门课程初步确定。2009年12月3日,中央电大教学资源管理处公示了2009年度广播电视大学47门非统设课程建设承建单位,充分说明中央电大已经加快了课程资源建设的步伐,这为构建“一站式”一对一服务的网络课程教学平台提供了极好的基础。本课题研究顺应了中央电大的要求,提出“一站式”服务网络课程教学平台的构建,实现对学生的—对一服务,充分整合电大系统的网络课程教学资源,最大限度地方便了开放远程学生的自主学习,真正体现了远程开放教育的本质定位,实现中央电大“一流远程教学资源、一流远程学习支持服务”等五个一流的目标,必将产生巨大的管理效益和经济效益。
参考文献:
[1]曹伟明.邓伦冲.刘增武.电大远程开放教育网络教学平台资源的现状调查[J].常州广播电视大学学苑,2009,(4):25-30.
[2]马良生.努力创建一流现代远程开放大学[J].江苏广播电视大学学报.2008.(1):5-10.
[3]韩昌选.南京广播电视大学教学点报考系统的设计[J].南京广播电视大学学报.2008,(2):83-85
[4]陈 以.周 娅.王文翰.基于ASP技术的现代远程教育网络平台的设计与实现[J].计算机与现代化,2005,(11):32-34
[5]冯 昊.基于web Service的教学资源整合与实现[J].重庆广播电视大学学报.2007,(3):6-8
[6]中央电大时讯冲央电大专题研讨通识课课程平台首批80余门课程初步确定[EB/OL]http//www.open edu.cn/2009-05-14.
[7]中央电大时讯.关于2009年度广播电视大学非统设课程建设承建单位的公示[EB/OL]http://www.open.edu.cn/2009-12-03
关键词:电大远程开放教育;一站式服务;网络课程;教学平台
作者简介:曹伟明(1954-),男,江苏常州人,常州广播电视大学,副教授,主要研究方向:管理学、开放教育管理;邓伦冲(1974-),男,四川达州人,常州广播电视大学网管中心主任,讲师,主要研究方向:计算机网络管理。(江苏常州213001)
基金项目:本文系中央电大2008-2009年度主项科研项目“电大远程开放教育网络课程教学平台建设研究”(课题编号:GAq1401)的终期研究成果。
一、问题的提出
广播电视大学办学的基本定位就是“开放远程教育”,而网络课程教学平台是电大实现“远程教育”的基础。但是到目前为止,电大在线三级教学平台仍然存在着不少问题:各级电大课程教学资源提供规范不一,纷多繁杂,教学资源重叠又分散放置,陈旧内容很多,学生浏览查找极不方便,各级电大开发的许多多媒体课件资源没有整合到课程教学栏目中,网上教学资源提供还不能完全满足学生自主学习的要求。电大远程开放教育还不能完全实现学生在网上独立选课,独立报考,独立地完全依靠网上来完成自身的学习过程,网络课程教学平台仍是以管理者和资源提供者自身为中心的服务模式。开放学生的学习和应考对于到校参加辅导教师上课的依赖度仍然偏高,也就是并没有真正实现“远程教育”。因此,为实现中央电大下一步发展的总体目标:建设现代远程开放大学,努力把电大系统建设成为拥有国内一流远程教育基础设施、一流远程教学资源、一流远程学习支持服务、一流远程教育研究水平、一流远程教育队伍的现代远程教育教学系统,使电大的综合办学实力居于世界远程开放大学前列。本课题组提出在目前电大在线中建立适应学生全程自主学习的网络课程“一站式”教学服务平台。充分整合中央电大、省电大和市级电大三级办学的网络教育课程资源,明确各自的需求和分工,统一目标规范,避免重复建设,给学生提供“一站式”—对一服务的网络教学环境,是电大“远程教育”更上一个台阶的重要举措。
二、“一站式”服务网络课程教学平台的基本框架(见图1)
1.在目前电大系统的电大在线中设立“课程教学资源库”
中央电大应该规范各门课程网络课程资源课件的制作要求与技术规范,可以采用逐级授权的方式,由省级电大负责整合,省电大已获得的授权可以调用资源库里中央电大开设的课程资源,市级电大已获得的授权可以调用中央电大和省电大的开设课程资源,最后由省或市级电大负责给每个学生报考的课程网络教学资源上传到“我的课程学习”栏目。每位学员通过学号进入电大在线,就在“我的课程学习”栏目中自主学习本学期所要考的各门课程。在期末考试前—段时间,各位主持课程教师的期末复习要求和期末答疑课件应及时进入资源库,由省或市级电大现代教育中心上传到各门课程的教学资源中,达到“一站式”的—对一教学服务。这就彻底克服了目前电大在线三级平台教学资源提供规范不一,纷多繁杂,教学资源重叠又分散放置,陈旧内容很多,学员浏览查找极不方便,迫使学生的学习仍然要依靠到校参加面授辅导为主等弊端。而且能够保证电大花费巨资开发的各种精品课程课件进入学生的学习过程,真正实现其价值。
2.完善电大在线平台
在现有省电大开放教育平台上,结合报考系统,增加学生自主选课系统,由省电大整合,列出专业的公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、综合实践课等课程,规定各类课程的必须学分。应允许跨专业选课,以修满毕业所需学分。既可以让市级电大教务管理部门统一由班级报考录入,也可以让学生根据学号自主进入自主选课,选课信息同时进入电大报考系统,同时市级电大现代教育中心能够获得这些学生每学期的报考信息。实现了电大从选课、学习进程,到报考、排布考场等教学教务管理一体化信息管理过程。在目前的电大在线平台中,选课平台已经完成,但是没有后续的报考部分。本系统要完成的后续功能是:根据选课平台,采用B/S系统程序结构,从数据库中抽取选课部分,并在课程教师、班主任和学校教务处的集中展示平台上进行集成。数据库的设计上,提取选课平台数据,已经报考的课程,转移到报考平台,并和以后的成绩查询数据库复用。
3.电大在线平台功能介绍
做到以上两步后最终形成一个在现有电大开放教育平台基础上的改良的“我的课程学习”栏目。这是实质性体现“一对一”服务的平台,学生凭学号注册进入电大在线,点击“我的课程学习”就进入自己的学习网页,可以独立自主完成全部学习过程。该网页中具有如下功能模块。
(1)教学园地使用指导。这一模块主要是建立学生与现代教育中心技术人员的联系平台,直接给出学生浏览课程网页所需要的技术环境设置帮助以及需要安装播放课件插件的软件等,学生在浏览课程资源时所遇到的技术问题,可以向技术人员提问,技术人员收到信息,随即回答帮助其解决。
(2)教务公告,及时传递各类教学通告,以使学生及时了解学校教学管理的各种信息。
(3)课程公告,在各门课程中,辅导教师已获得授权,可以直接上传各种教学通告。
(4)选课与报考,链接教务的选课报考系统,教学班和学生可以按学号自主选择本学期所学课程,并完成报考。
(5)成绩查询,链接教务的成绩查询系统,学生可以自主查询各学期已经考过的课程成绩。
(6)所选课程教学课件,点击所选课程可以进入本课程的学习。各课程的教学课件中应包含的模块要根据各个专业课程的实际情况提出一定的规范要求,如对工商管理专业来说应有教师介绍、课程介绍、教学大纲、考核大纲、重点讲解、章节练习、综合练习、案例分析、知识拓展(或参考资料)、期末复习等。所有这些栏目应该包含在一套CAI或IP的网络课程课件中,无需往年的陈旧内容,技术上也便于更新和上传,而学生点击进入课件就能完成本门课的所有学习过程。
(7)网上作业完成提交与教师评阅,学生在规定时间内必须完成平时作业,获授权的教师进行评阅,其信息进入报考系统,作为学生可以参加考试的依据,实施中央电大正在实行的网考试点方案。
(8)师生互动空间(BBS讨论或QQ群、邮件系统等)用于网上的师生互动交流。
(9)学生行为统计/查询,便于统计了解学生的学习情况。
(10)其他推荐资源等。如专业网站链接、课程学术的最新发展,学习展台(展示优秀学生作业,作品)等。
三、“一站式”服务网络课程教学平台的相关技术设计
1.课程资源调用授权系统
技术措施上主要针对目前电大在线现有资源,运用资源平 台在异构环境下的接口规范,建立资源授权体系,以及多结构多层级下的资源传输机制,最终让优质合理的资源能进入“我的课程学习”栏目。运用ASP技术专业连接被认证模块统一引用编号,由认证模块判断是否有权引用该课程。
2.教务公告和课程公告部分
(1)手段。1)大致统一的格式标准。教务公告和课程公告分别属于不同性质不同级别的学习平台,而且电大学习平台多样化情况非常严重。在本系统中,我们设想应用统一规格的信息,通过远程调用处理流程,教务公告和课程公告信息能够被再加工,以利于集中使用。2)XML数据传输技术:XML(ExtensibleMarkup Language)即可扩展标记语言,XML是Internet环境中跨平台技术,是一种简单的数据存储语言,使用一系列简单的标记描述数据,在本系统中各个不同性质不同级别平台的数据,如教务公告,课程公告信息,在大致统一的格式标准下以XML数据格式来表达和处理,以灵活的方式达到最终用户界面上。3)XMLHTTP组件调用技术。XMLHTTP是一套可以在JavascriI)t、VbScript、/script等脚本语言中通过Http协议传送或从接收XML及其他数据的一套API。现在的绝大多数浏览器都增加了对XMLHTTP的支持。XMLHTTP组件调用技术将在本系统中对资源异构环境下的信息利用起到非常重要的作用。在原来学习平台和资源网站不改变结构继续发挥作用的情况下,用本技术对资源进行重新整合后进行新的集成。
(2)数据库设Cto教务公告和课程公告将在统一的规格约束下,继续在原来的平台发挥作用。依据统一的规格,重新对数据格式进行了设计,并用在集成的平台中。格式主要有:信息标题,信息主体,信息发送人,信息接受人,过期时间,紧急性要求。大部分信息依托原有信息,部分在XML格式中可以省略,或者由使用者在XMLHTTP方式远程调用后自行判断。
3.课程教学课件部分
(1)核心技术手段。1)统一课件资料规格。课件资料能够在浏览器界面独立运行,应该是B/S结构的完整课件包。课件资料中应该包含课程说明、教师介绍、各章节学习资源等和本课程有关的所有学习资源,不应该包含互动答疑模块和复杂的测验模块。每个课件资源应该有独立的网上地址,以便于人们能远程引用。除了本课程学习相关资源外,每门课程课件内不应该再包含其他课程的学习资源。课件资料在内部组织和设计非常自由和灵活,有相当大的自主权,但必须已经全套完成。课件中有一个全网统一的认证模块,在课件主页和关键页面中引用。该认证模块完成认证判断。2)相互认证的实现。每一个独立上网的课程课件都有一个课件资源库中的唯一编号。引用课件地址时以唯一的特征编号为引用依据,并依据该特征编号中完成和该课程有关的后台统计和处理,比如该课程引用次数、该课程的学习者。所有可用资源提交到该层级的学习中心,可以授权下级引用或者禁止下级引用。课件中统一的认证模块结合该编号,完成对非法引用者的拒绝。
(2)数据库设计。在每级的电大网站中,有一张数据库表。表格式中含有课件编号,资源实际地址,可引用的本级和直接下级网站地址。在每次课件被引用后第一次需要认证的页面上,认证模块功能被触发。根据该表,判断引用的网站地址是否非法。如果是非法地址网站,拒绝提供课件实际资源地址。而判断为合法的引用网站地址时,根据来源网站提供的认证资料,登记该课件访问者姓名、访问时间和访问IP,以及访问者的来源网站。
4.成绩查询部分
链接教务的成绩查询系统,学生可以自主查询各学期已经考过的课程成绩。在报考平台的基础上,结合已经有的教务管理系统,自动查询成绩进入选课与报考数据库,作为报考和数据库的后续部分。
5.网上作业完成提交与教师评阅
可以依托于目前已经有的电大在线系统中的在线测试系统进行设计,以客观题为主。
6.实名认证的BBS答疑系统和短信平台系统
基于实名认证的BBS(电子公告板)支撑的问答系统,能很好地解决网络中的交互问题。本系统中的BBS,应设计成基于发表时间或者回复时间的两种排序方式,分别保证最新提出的问题和最新更新回复的信息,放在醒目位置,如图2所示。
手机短信技术。把手机短信系统集成在本模块中,主要针对以往开放学习中发生的学生提问,教师或者教学管理人员不能及时回答或学生的重要提问处在无人回答状态时,在一定时间范围内,通过短信系统实现教师或教学管理人员同时对于本专业或本班学生的—对一沟通。如图3所示。
这两个系统的建立,避免了当前电大在线课程论坛中,学生的提问或讨论信息淹没在海量的信息中,从而造成的学习与浏览极不方便的弊端。
7.其他如学生行为统计/查询、其他推荐资源等,都是应用现有的电大在线普通的网页技术,不再说明
四、结论
“课程平台搭建工程”是中央电大“十一五”发展规划的重要项目。2009年5月5日至7日,中央电大在呼和浩特市召开开放教育通识课课程平台专题研讨会,首批80余门课程初步确定。2009年12月3日,中央电大教学资源管理处公示了2009年度广播电视大学47门非统设课程建设承建单位,充分说明中央电大已经加快了课程资源建设的步伐,这为构建“一站式”一对一服务的网络课程教学平台提供了极好的基础。本课题研究顺应了中央电大的要求,提出“一站式”服务网络课程教学平台的构建,实现对学生的—对一服务,充分整合电大系统的网络课程教学资源,最大限度地方便了开放远程学生的自主学习,真正体现了远程开放教育的本质定位,实现中央电大“一流远程教学资源、一流远程学习支持服务”等五个一流的目标,必将产生巨大的管理效益和经济效益。
参考文献:
[1]曹伟明.邓伦冲.刘增武.电大远程开放教育网络教学平台资源的现状调查[J].常州广播电视大学学苑,2009,(4):25-30.
[2]马良生.努力创建一流现代远程开放大学[J].江苏广播电视大学学报.2008.(1):5-10.
[3]韩昌选.南京广播电视大学教学点报考系统的设计[J].南京广播电视大学学报.2008,(2):83-85
[4]陈 以.周 娅.王文翰.基于ASP技术的现代远程教育网络平台的设计与实现[J].计算机与现代化,2005,(11):32-34
[5]冯 昊.基于web Service的教学资源整合与实现[J].重庆广播电视大学学报.2007,(3):6-8
[6]中央电大时讯冲央电大专题研讨通识课课程平台首批80余门课程初步确定[EB/OL]http//www.open edu.cn/2009-05-14.
[7]中央电大时讯.关于2009年度广播电视大学非统设课程建设承建单位的公示[EB/OL]http://www.open.edu.cn/2009-12-03