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[摘 要] 学习兴趣是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力，是影响学生学习效果和教师教学效果的重要因素之一。学习兴趣是教育心理学的重要概念，值得每个教师引起高度重视。本文针对目前高职生英语学习状况，主要从提高教师素质，转变教学手段等角度出发，阐述对高职生英语学习兴趣培养的方法策略。
[关键词] 高职高专 英语学习 兴趣 策略
英语是高职院校的一门必修课，具有非常重要的地位。教育部对英语教育的基本要求是：“|是学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听说读写能力，从而借助词典阅读和翻译有关部门的英语业务资料，在涉外焦急的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流，并成为今后提高英语交际能力打下良好的基础。
然而，高职英语教学的现状却不容乐观，令人担忧。首先，生源类型复杂，普高生、职高生甚至中专生，英语基础普遍薄弱，学生学习积极性差，学习能力不强，思想素质较低；不少学生英语学习动机不明确，态度不端正，严重缺乏学习英语的兴趣；部分学生因为高考产生严重的挫败感，缺乏自信心，自卑心理强。其次，许多英语教师仍然沿用传统的英语课堂教学，注重语言点的讲解和反复操练而忽视学生综合运用语言能力的培养；教学手段单一无法让学生提起学习的兴趣。因此，大部分高职生为了考试而学习英语，英语课堂是“熬”着过来的。当然。培养适应就业市场实际需要的实用型人才的目标也是无法实现的。如何改善这样的状况，我觉得可以从下面几个方面着手：
一、提高教师自身素质是激发学生英语学习兴趣的关键。
教师的素质包括知识结构、英语专业水平、教学能力、教学方法、对学生的态度和语言驾驭能力等都对教学活动有着举足轻重的影响。一个优秀的教师必须具备有身后的知识功底，渊博的专业知识。教室知识水平的高低很大程度上影响着学生的求知欲，影响学生的学习兴趣。因此英语教师应该通过各种途径提高自己的业务能力，善于调整知识结构和扩大知识面，通过各种渠道了解学生将来的职业岗位和工作情境，熟悉工作任务和工作职责。此外，教室还应不断提升自己的语言表达能力，强化语音训练，是自己的语言更加流畅、地道，充分展示英语这门语言在职业岗位和生活中的巨大作用，以自己专业的魅力吸引学生，使他们对英语学习逐渐产生浓厚的兴趣。
二、建立融洽的师生关系激发学生学习的兴趣。
教学不仅是教与学的关系，也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系的好坏直接影响和制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教室品德威信甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。融洽的师生关系会使学生对其英语教师的好感转化成对英语学习的热爱和兴趣。融洽的师生关系不仅对培养和激发学生的学习动机有积极的作用，而且有助于教师对知识的传授与创新教学，提高教学效果，因此，教师通过自己的言行、表情传递给学生关爱，要主动与学生进行沟通，真心实意地关心和尊重他们，切忌对学生流露出冷漠、歧视或不耐烦，更不能随意训斥和挖苦。亲切、鼓励、信任、宽容、尊重的情感信息，使学生产生良好的情感倾向，增加学生信心不再畏惧开口说英语或说错英语。此外，教师的精神状态、个性魅力也能激发学生的求知欲。教学中，教师要注意始终保持饱满的热情，会巧妙地利用身边的人和事，善于运用幽默艺术，感染和吸引学生的注意力，消除教学疲劳，创造出轻松愉快的教学氛围，教师饱满的热情以及幽默的谈吐，让学生在学习的同时，得到一种身心的享受，从而提高学习英语的兴趣。
三、纠正不良学习动机，明确英语学习的重要性
受所学专业的影响，高职生普遍认为英语与专业课程联系不大，只需要学好专业课就行，学生学习英语只为了顺利通过期末考试或是PETA/B、CET4/6拿到毕业证。学习就是为了考试的动机使学习变得坚信乏味，降低学习热情，影响了学习效果。因此教师可先想学生将清楚学好英语对于未来生活的重要性，从思想上提高学生的重视力度，使其发挥自己的主观能动性，创造各种方法，通过各种途径学好英语。教师还可向学生强调英语是一门国际性语言，在这样一个信息国际化，沟通无国界的时代，学好英语对青年人来说不仅是一门求职谋生的手艺，更是彰显当代年轻人特色和魅力的基本技能。另外学好英语能是我们过上更高质量的现代生活。现代生活中购物、旅游、交友、游戏等都受到英语的影响。
四、培养学生良好的学习习惯和掌握科学的学习方法
在英语学习的初级阶段，应当在轻松、愉快的氛围中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有形成了英语学习的各项良好习惯，听、说读、写的综合能力才能得到提高。学生的学习习惯一旦养成，自觉性就会提高。
有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。科学的学习方法能促进学习能力的提高，从而提高学习效率。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。教师应向学生知道学习方法，培养其自学能力。掌握正常的学习方法是提高学习成效的捷径。教师应时常指导学生掌握适合自己的学习方法，例如记忆单词的方法，学生应需做到：口动、手动、心动、脑动；背诵课文内容应并用提示关键短语、简述课文内容等形式。帮助学生克服机械地死记硬背的不良习惯，提高记忆效率。
五、创造良好的英语环境，激发英语学习兴趣
轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。用英语教英语能使学生的感觉、知觉、思维、动作都与英语建立直接的联系，能有效地提高学生快捷反应能力和用英语思维表达的能力，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接收新知识时有新的感觉。例如please turn to page…这句常用的课堂用语即使学生第一次听到，教师反复说几遍配以动作，无需用中文翻译学生也能很快明白过来。用英语教英语，教师在情景中教学，学生身临其境，在情境中学、练，能使学生兴趣盎然，注意力持久。
为了营造轻松的课堂氛围，引发学生的学习热情。教师可以再课前播放经典的英文歌曲或短片让学生欣赏。动听的曲子、有趣的片子不但能渲染气氛，把学生带入英语世界，还可以激发大脑，活跃思维，放松心情，有助于课堂内容的学习。课堂上也可以尝试进行既能活跃气氛又能放松心情的英语活动，如课前几分钟的“duty report” 或“free talk”，下面同学就话题可以发问，让学生在参与中锻炼自己的口语和听力，激发学生学习英语的兴趣。当然，也可以针对学习内容让学生模拟显示生活情景进行角色扮演，进行介绍、问候、电话预约、购物、送礼物等活动。 六、充分利用现代教学手段激发学生学习英语的兴趣
传统的“一只粉笔、一本教科书加上一台录音机”的教学模式已远远不能满足学生对于课堂的要求。积极而又合理地运用现代教学手段可激发学生的学习动机，更具有形象性、直观性和趣味性。在英语教学中，教师可利用PowerPoint、flash制作的课件来授课，通过动画、声音和图像把视听说有机结合起来，使教学过程生动、形象、直观，纯正的口语以及得体的语言材料，能有效地吸引学生的注意力。不用翻译学生也能理解所学英语，促使其用英语思维，增加使用英语的机会。
教师根据教学内容的难度和学生的接受能力，把较为抽象的、较难理解的内容通过课件变得具体化，使学生易于接受。形象生动的画面、优美动听的声音、真实自然的语言环境大大地激发学生的兴趣，调动了学习的积极性，使学生积极主动参与教学活动，和教师、同学进行交流谈论并相互提问，由被动学习转为主动学习，从而培养学生的视觉能力、听觉能力、口头表达能力以及注意力和想象力，并使其进入最佳状态。
例如，在教导世纪英语综合教程第二册7单元Environment protection中关于西藏环保与经济发展的文章时，我向学生展现一个源于外国人西藏之旅的视频，把学生带入那神圣而美丽的地方，让学生用英语描述他们所看到的美丽风光，进而引出这节课的主要内容“why is the air so pure and the scene so beautiful and astonishing in Tibet ”。学生因为之前的视觉、听觉语言刺激，便能就相关话题侃侃而谈。再如学到底8单元Fine arts中关于Terracotta warriors的阅读课文时，展示一系列关于兵马俑的图片让学生仿佛亲临现场，运用所学过的历史知识大谈特谈对其的知识了解。从中也能体验到我国文化的博大精深，激发学生的爱国主义热情。
总之，英语教学时具有极强的实践性，不仅是一门既能，更是一种艺术。激发英语学习兴趣，调动学生学习积极性是英语教师教学成功必不可少的重要因素。在教与学相长的过程中共，教师要不断充实自己，努力提高自己的教学水平。高职英语教师还应有意识地培养学生学习英语的兴趣，对学生进行学法指导，使其掌握科学的学习方法，最终让学生学有所成，提高他们实际运用语言的能力。
参考文献：
[1]王芳.浅论调动非英语专业学生学习英语的兴趣[J].河套大学学报，2008（9）.
[2]芮利红.如何激发非英语专业大学生的学习动机[J].吉林广播电视大学学报，2005（1）.
[3]康伟杰.浅谈大学生英语学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2009（2）.
[4]张肖莹.英语视听说自愿的开发月研究[J].中国电化教育，2001（11）.
[关键词] 高职高专 英语学习 兴趣 策略
英语是高职院校的一门必修课，具有非常重要的地位。教育部对英语教育的基本要求是：“|是学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听说读写能力，从而借助词典阅读和翻译有关部门的英语业务资料，在涉外焦急的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流，并成为今后提高英语交际能力打下良好的基础。
然而，高职英语教学的现状却不容乐观，令人担忧。首先，生源类型复杂，普高生、职高生甚至中专生，英语基础普遍薄弱，学生学习积极性差，学习能力不强，思想素质较低；不少学生英语学习动机不明确，态度不端正，严重缺乏学习英语的兴趣；部分学生因为高考产生严重的挫败感，缺乏自信心，自卑心理强。其次，许多英语教师仍然沿用传统的英语课堂教学，注重语言点的讲解和反复操练而忽视学生综合运用语言能力的培养；教学手段单一无法让学生提起学习的兴趣。因此，大部分高职生为了考试而学习英语，英语课堂是“熬”着过来的。当然。培养适应就业市场实际需要的实用型人才的目标也是无法实现的。如何改善这样的状况，我觉得可以从下面几个方面着手：
一、提高教师自身素质是激发学生英语学习兴趣的关键。
教师的素质包括知识结构、英语专业水平、教学能力、教学方法、对学生的态度和语言驾驭能力等都对教学活动有着举足轻重的影响。一个优秀的教师必须具备有身后的知识功底，渊博的专业知识。教室知识水平的高低很大程度上影响着学生的求知欲，影响学生的学习兴趣。因此英语教师应该通过各种途径提高自己的业务能力，善于调整知识结构和扩大知识面，通过各种渠道了解学生将来的职业岗位和工作情境，熟悉工作任务和工作职责。此外，教室还应不断提升自己的语言表达能力，强化语音训练，是自己的语言更加流畅、地道，充分展示英语这门语言在职业岗位和生活中的巨大作用，以自己专业的魅力吸引学生，使他们对英语学习逐渐产生浓厚的兴趣。
二、建立融洽的师生关系激发学生学习的兴趣。
教学不仅是教与学的关系，也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系的好坏直接影响和制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教室品德威信甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。融洽的师生关系会使学生对其英语教师的好感转化成对英语学习的热爱和兴趣。融洽的师生关系不仅对培养和激发学生的学习动机有积极的作用，而且有助于教师对知识的传授与创新教学，提高教学效果，因此，教师通过自己的言行、表情传递给学生关爱，要主动与学生进行沟通，真心实意地关心和尊重他们，切忌对学生流露出冷漠、歧视或不耐烦，更不能随意训斥和挖苦。亲切、鼓励、信任、宽容、尊重的情感信息，使学生产生良好的情感倾向，增加学生信心不再畏惧开口说英语或说错英语。此外，教师的精神状态、个性魅力也能激发学生的求知欲。教学中，教师要注意始终保持饱满的热情，会巧妙地利用身边的人和事，善于运用幽默艺术，感染和吸引学生的注意力，消除教学疲劳，创造出轻松愉快的教学氛围，教师饱满的热情以及幽默的谈吐，让学生在学习的同时，得到一种身心的享受，从而提高学习英语的兴趣。
三、纠正不良学习动机，明确英语学习的重要性
受所学专业的影响，高职生普遍认为英语与专业课程联系不大，只需要学好专业课就行，学生学习英语只为了顺利通过期末考试或是PETA/B、CET4/6拿到毕业证。学习就是为了考试的动机使学习变得坚信乏味，降低学习热情，影响了学习效果。因此教师可先想学生将清楚学好英语对于未来生活的重要性，从思想上提高学生的重视力度，使其发挥自己的主观能动性，创造各种方法，通过各种途径学好英语。教师还可向学生强调英语是一门国际性语言，在这样一个信息国际化，沟通无国界的时代，学好英语对青年人来说不仅是一门求职谋生的手艺，更是彰显当代年轻人特色和魅力的基本技能。另外学好英语能是我们过上更高质量的现代生活。现代生活中购物、旅游、交友、游戏等都受到英语的影响。
四、培养学生良好的学习习惯和掌握科学的学习方法
在英语学习的初级阶段，应当在轻松、愉快的氛围中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有形成了英语学习的各项良好习惯，听、说读、写的综合能力才能得到提高。学生的学习习惯一旦养成，自觉性就会提高。
有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。科学的学习方法能促进学习能力的提高，从而提高学习效率。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。教师应向学生知道学习方法，培养其自学能力。掌握正常的学习方法是提高学习成效的捷径。教师应时常指导学生掌握适合自己的学习方法，例如记忆单词的方法，学生应需做到：口动、手动、心动、脑动；背诵课文内容应并用提示关键短语、简述课文内容等形式。帮助学生克服机械地死记硬背的不良习惯，提高记忆效率。
五、创造良好的英语环境，激发英语学习兴趣
轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。用英语教英语能使学生的感觉、知觉、思维、动作都与英语建立直接的联系，能有效地提高学生快捷反应能力和用英语思维表达的能力，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接收新知识时有新的感觉。例如please turn to page…这句常用的课堂用语即使学生第一次听到，教师反复说几遍配以动作，无需用中文翻译学生也能很快明白过来。用英语教英语，教师在情景中教学，学生身临其境，在情境中学、练，能使学生兴趣盎然，注意力持久。
为了营造轻松的课堂氛围，引发学生的学习热情。教师可以再课前播放经典的英文歌曲或短片让学生欣赏。动听的曲子、有趣的片子不但能渲染气氛，把学生带入英语世界，还可以激发大脑，活跃思维，放松心情，有助于课堂内容的学习。课堂上也可以尝试进行既能活跃气氛又能放松心情的英语活动，如课前几分钟的“duty report” 或“free talk”，下面同学就话题可以发问，让学生在参与中锻炼自己的口语和听力，激发学生学习英语的兴趣。当然，也可以针对学习内容让学生模拟显示生活情景进行角色扮演，进行介绍、问候、电话预约、购物、送礼物等活动。 六、充分利用现代教学手段激发学生学习英语的兴趣
传统的“一只粉笔、一本教科书加上一台录音机”的教学模式已远远不能满足学生对于课堂的要求。积极而又合理地运用现代教学手段可激发学生的学习动机，更具有形象性、直观性和趣味性。在英语教学中，教师可利用PowerPoint、flash制作的课件来授课，通过动画、声音和图像把视听说有机结合起来，使教学过程生动、形象、直观，纯正的口语以及得体的语言材料，能有效地吸引学生的注意力。不用翻译学生也能理解所学英语，促使其用英语思维，增加使用英语的机会。
教师根据教学内容的难度和学生的接受能力，把较为抽象的、较难理解的内容通过课件变得具体化，使学生易于接受。形象生动的画面、优美动听的声音、真实自然的语言环境大大地激发学生的兴趣，调动了学习的积极性，使学生积极主动参与教学活动，和教师、同学进行交流谈论并相互提问，由被动学习转为主动学习，从而培养学生的视觉能力、听觉能力、口头表达能力以及注意力和想象力，并使其进入最佳状态。
例如，在教导世纪英语综合教程第二册7单元Environment protection中关于西藏环保与经济发展的文章时，我向学生展现一个源于外国人西藏之旅的视频，把学生带入那神圣而美丽的地方，让学生用英语描述他们所看到的美丽风光，进而引出这节课的主要内容“why is the air so pure and the scene so beautiful and astonishing in Tibet ”。学生因为之前的视觉、听觉语言刺激，便能就相关话题侃侃而谈。再如学到底8单元Fine arts中关于Terracotta warriors的阅读课文时，展示一系列关于兵马俑的图片让学生仿佛亲临现场，运用所学过的历史知识大谈特谈对其的知识了解。从中也能体验到我国文化的博大精深，激发学生的爱国主义热情。
总之，英语教学时具有极强的实践性，不仅是一门既能，更是一种艺术。激发英语学习兴趣，调动学生学习积极性是英语教师教学成功必不可少的重要因素。在教与学相长的过程中共，教师要不断充实自己，努力提高自己的教学水平。高职英语教师还应有意识地培养学生学习英语的兴趣，对学生进行学法指导，使其掌握科学的学习方法，最终让学生学有所成，提高他们实际运用语言的能力。
参考文献：
[1]王芳.浅论调动非英语专业学生学习英语的兴趣[J].河套大学学报，2008（9）.
[2]芮利红.如何激发非英语专业大学生的学习动机[J].吉林广播电视大学学报，2005（1）.
[3]康伟杰.浅谈大学生英语学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2009（2）.
[4]张肖莹.英语视听说自愿的开发月研究[J].中国电化教育，2001（11）.