论文部分内容阅读
内容摘要：在现行的高校教育体制当中，心理健康教育以及思想政治教育是现代教育系统当中的重要组成元素，并在教育的过程当中的起到行为意识以及价值观的主导作用，是教育体系當中的核心内容。但是，由于教育的侧重点有所不同，心理健康以及思想政治难以形成一体化的发展，由此导致教育体制的失衡，进而造成教育机制的差异化表现，加之教育权衡点的差别，如何进行长效发展是教育领域内共同关注的话题。
关键词：心理健康 思想政治教育 长效机制
当下教育环境中，心理健康教育与思政教育往往被分割为两个具体的教育内容，受到现有教育体制的冲击，心理健康教育和思政教育的全面性结合才能够适应多变的教育环境，两者之间相互影响而又互相约束，优化了现代教育系统的发展形态，也为教育形式的创新发展提供了全新的发展视觉，本文将从心理健康教育、思政教育以及心理健康与思政教育相结合三个角度进行分析，通过不同的教育形态阐述优质教育内容的基本要求，以更为深入的方式优化当前教育机制的长效发展。
一.心理健康教育
（一）心理健康教育方式
1.课程形式
心理健康教育往往采取课程的形式来进行概念的普及，这也是许多高校一致的做法，但并未形成完整的心理健康教学系统，许多心理课程也沦为边角料，在高校众多教育课程内属于可有可无的位置，且教育效果不明显，内容质量良莠不齐。
2.交流形式
交流形式是学生有心理健康求助的需求，由教师单方面的进行心理健康教育或心理健康辅导的形式。该形式有一定的成效，但难以维持高效率，由于教育工作者的资质有所不同，在进行交流时也会产生情况各异的教育结果，直接影响心理健康教育系统的建设。
3.互动形式
互动形式是心理健康教育中效率最高、应用层面最广的方法。在互动的过程当中，有助了解心理健康需求，使教育的形式更加深入化，达到心理健康教育的优化目的，形成教者与受者双方面的互动，使教授者更加清晰的了解当下心理健康教育的本质需求，令受学者得到心理健康教育所带来的益处。
二.思想政治教育
（一）思想政治教育模式
1.教学形式
思想政治教育是现代教学系统中的重要内容，是教育中不可或缺的组成部分，以教学的方法进行思政教育是系统的要求，也是教育产业中的常见方式。该方法在各种思想政治教育中都同样适用，其目的在于对思想政治概念的初步教学，形成意识化的思政认知。
2.会议形式
以会议形式进行思政教育的方法，普遍存在于高校教学者或机关思想政治教育中。该形式对思想政治教育内容有着更为严格化和细致化的要求，并且有着十分强烈的目标性，对于所传达的政治思想概念普遍存在着个人意识及领导意识，在高校中通常应用于团委、党委等部门的思想教育中，极少应用于学生群体。
3.讲座形式
讲座形式的思想政治教育过程具有极强的针对性，通常而言，是为了宣传某一特定的思想作风而举行的思政教育讲座，高校与机关常以此方式进行深入化的思想政治教育工作。一般而言，讲座形式与会议形式同为一体，但却有着一定的区别，前者注重效率，后者注重后期深化结果，而讲座形式的针对性更强，会议形式针对的具体层面更广泛。
三.心理与思政教育
（一）心理与思政教育结合
1.以心理健康为主导的教育模式
以心理健康教育为主导的模式注重于学生的心理素质的提升，于学生而言有着更强的自主性。但是，单一化的心理健康教育着重于个人意识，缺乏思政教育的全面磨合极易导致个人主观意识的差异化表现，并进一步造成失衡的教育状态。由于心理健康教育有着多元化的概念表现，因而很难形成系统、全面、严谨的心理健康教育模式。
2.以思想政治教育为主导的模式
以思想政治为主导的教育模式同样也存在着一定的弊端。首先，纯粹的思想政治教育需要以正确的价值观取向为基础，但价值观往往包含着个人主观与全面客观两大因素，在不同的教育环境下，其形态与教育结果不尽相同，缺乏一定的导向性。单一化的思想政治教育容易形成个人主观意识表达的尴尬局面，引起不良的教育结果，且其概念较为片面化，深入的了解以及应用皆需要正确的深入引导，并借此发挥教育的作用。
3.心理健康与思政教育共联的模式
心理健康教育与思想政治教育共联的模式便是教育系统中的长效机制。通过思想政治教育形成理论化的概念认知，而心理健康教育则是教育机制的进一步优化，并根据具体的教育形式进行全面化的通融。心理健康教育是思想政治教育更为深入化的形式，而思想政治教育则是心理健康教育的概念化定义，两者之间存在着一定的互补关系，对整体教育系统的长效发展具有实质性作用。
在教育实行的过程当中，不论是心理健康教育亦或是思想政治教育，都为重要的教育内容，两者之间有其相似之处，也具有不同的概念分化。单方面的发展所涵盖的内容较为狭窄，与开拓化的教育广度相悖，将心理健康教育和思想政治教育结合为一体，才是教育长效发展的根本目标，能够有效的促进学生专业素养以及心理健康的稳步成长，成为对社会有用的人才。
参考文献
1.姜正国.试论思想政治教育环境的特征.[J]，教育探索，2002（10）
2.谢红梅.研究心理健康教育的误区及对策.[J]，大连理工大学学报社会科学版，2002（4）
（作者单位：常德职业技术学院）
关键词：心理健康 思想政治教育 长效机制
当下教育环境中，心理健康教育与思政教育往往被分割为两个具体的教育内容，受到现有教育体制的冲击，心理健康教育和思政教育的全面性结合才能够适应多变的教育环境，两者之间相互影响而又互相约束，优化了现代教育系统的发展形态，也为教育形式的创新发展提供了全新的发展视觉，本文将从心理健康教育、思政教育以及心理健康与思政教育相结合三个角度进行分析，通过不同的教育形态阐述优质教育内容的基本要求，以更为深入的方式优化当前教育机制的长效发展。
一.心理健康教育
（一）心理健康教育方式
1.课程形式
心理健康教育往往采取课程的形式来进行概念的普及，这也是许多高校一致的做法，但并未形成完整的心理健康教学系统，许多心理课程也沦为边角料，在高校众多教育课程内属于可有可无的位置，且教育效果不明显，内容质量良莠不齐。
2.交流形式
交流形式是学生有心理健康求助的需求，由教师单方面的进行心理健康教育或心理健康辅导的形式。该形式有一定的成效，但难以维持高效率，由于教育工作者的资质有所不同，在进行交流时也会产生情况各异的教育结果，直接影响心理健康教育系统的建设。
3.互动形式
互动形式是心理健康教育中效率最高、应用层面最广的方法。在互动的过程当中，有助了解心理健康需求，使教育的形式更加深入化，达到心理健康教育的优化目的，形成教者与受者双方面的互动，使教授者更加清晰的了解当下心理健康教育的本质需求，令受学者得到心理健康教育所带来的益处。
二.思想政治教育
（一）思想政治教育模式
1.教学形式
思想政治教育是现代教学系统中的重要内容，是教育中不可或缺的组成部分，以教学的方法进行思政教育是系统的要求，也是教育产业中的常见方式。该方法在各种思想政治教育中都同样适用，其目的在于对思想政治概念的初步教学，形成意识化的思政认知。
2.会议形式
以会议形式进行思政教育的方法，普遍存在于高校教学者或机关思想政治教育中。该形式对思想政治教育内容有着更为严格化和细致化的要求，并且有着十分强烈的目标性，对于所传达的政治思想概念普遍存在着个人意识及领导意识，在高校中通常应用于团委、党委等部门的思想教育中，极少应用于学生群体。
3.讲座形式
讲座形式的思想政治教育过程具有极强的针对性，通常而言，是为了宣传某一特定的思想作风而举行的思政教育讲座，高校与机关常以此方式进行深入化的思想政治教育工作。一般而言，讲座形式与会议形式同为一体，但却有着一定的区别，前者注重效率，后者注重后期深化结果，而讲座形式的针对性更强，会议形式针对的具体层面更广泛。
三.心理与思政教育
（一）心理与思政教育结合
1.以心理健康为主导的教育模式
以心理健康教育为主导的模式注重于学生的心理素质的提升，于学生而言有着更强的自主性。但是，单一化的心理健康教育着重于个人意识，缺乏思政教育的全面磨合极易导致个人主观意识的差异化表现，并进一步造成失衡的教育状态。由于心理健康教育有着多元化的概念表现，因而很难形成系统、全面、严谨的心理健康教育模式。
2.以思想政治教育为主导的模式
以思想政治为主导的教育模式同样也存在着一定的弊端。首先，纯粹的思想政治教育需要以正确的价值观取向为基础，但价值观往往包含着个人主观与全面客观两大因素，在不同的教育环境下，其形态与教育结果不尽相同，缺乏一定的导向性。单一化的思想政治教育容易形成个人主观意识表达的尴尬局面，引起不良的教育结果，且其概念较为片面化，深入的了解以及应用皆需要正确的深入引导，并借此发挥教育的作用。
3.心理健康与思政教育共联的模式
心理健康教育与思想政治教育共联的模式便是教育系统中的长效机制。通过思想政治教育形成理论化的概念认知，而心理健康教育则是教育机制的进一步优化，并根据具体的教育形式进行全面化的通融。心理健康教育是思想政治教育更为深入化的形式，而思想政治教育则是心理健康教育的概念化定义，两者之间存在着一定的互补关系，对整体教育系统的长效发展具有实质性作用。
在教育实行的过程当中，不论是心理健康教育亦或是思想政治教育，都为重要的教育内容，两者之间有其相似之处，也具有不同的概念分化。单方面的发展所涵盖的内容较为狭窄，与开拓化的教育广度相悖，将心理健康教育和思想政治教育结合为一体，才是教育长效发展的根本目标，能够有效的促进学生专业素养以及心理健康的稳步成长，成为对社会有用的人才。
参考文献
1.姜正国.试论思想政治教育环境的特征.[J]，教育探索，2002（10）
2.谢红梅.研究心理健康教育的误区及对策.[J]，大连理工大学学报社会科学版，2002（4）
（作者单位：常德职业技术学院）