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摘 要：小学生由于年龄小，思维还没有形成，对事物的认知主要来源于声音、图像、颜色及其他信息。多媒体技术作为一种新兴媒体，在现代教育中发挥着重要作用，它可以将教学过程直观地表现出来，具有声音、图像同步的特点，能让学生在相关的意境中轻松自主地学习，起到事半功倍效果。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学优势
在常规语文教学中，我们的方法是先复习上一堂课的学习内容，再引出新课学习的内容。如果这项工作通过多媒体技术来完成，不仅会节省时间，而且会引起学生浓厚的学习兴趣，加深学生的记忆。对于那些自主学习的科目，可以将学习内容和问题同步呈现，学生就可以带着问题进行阅读。通过完成填空或选择，充分调动学生的兴趣，使自主学习有一个明确的学习目标。如果是用传统方式，课前写在黑板上，可以节省时间，但不能保留很长时间。多媒体技术可制作成PPT，不仅可以长期保存，而且便于修改，可以随时用于复习。由此可见，多媒体技术运用到语文课堂中，可以实现教学效率最大化。
一、 运用多媒体技术，能更好地完成教学目标
所谓教学目标就是课前预设要达到的结果，贯穿于课堂教学全过程。因此，多媒体技术运用必须服务于教学目标，才能实现课堂教学结构的优化。
如《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，集知识性、趣味性为一体。然而，由于学生对海底世界和海岛产品的不了解，很难理解教师对海底世界的语言描述。正是因为这种情况，我通过电脑制作了PPT，在网上找到了三张图片，这也是学习课文重点和难点。第一张是奇怪的水下动植物、第二张是海底的各种鱼类、第三张是岛上的各种飞鸟。在课文学习中，我采用静态与动态相结合的方法，通过多媒体技术再现了课文中所描述的场景，提高了教学效率。
二、 运用多媒体技术，有利于激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。当你对某一学科产生兴趣时，你才会比别人学得更好。小学生的好奇心强，对什么事都容易感兴趣，教师应该根据教学目标通过多媒体技术创造出让小学生感兴趣的事，这样可以提高小学生对知识的获取能力。如在学习《桂林山水》一课时，我根据教学目标和教学内容需要，选取了桂林全景、大海、西湖、漓江、泰山、桂林奇特的山水等图片，再配上优美的音乐，制作成PPT课件。在老师优美朗读的同时，再呈现课文中描述的情景，让小学生感到新奇有趣，激发了他们的兴趣和好奇心。通过欣赏桂林全景，让学生真正领略到桂林山水甲天下；通过欣赏大海、西湖、漓江、泰山等图片，让学生领略桂林山水有不一样的美。通过阅读课文和图片的欣赏，“奇特、美丽、危险”就是桂林山水的特点。可见，多媒体技术的重要作用不可低估。
三、 运用多媒体技术，能创设教学情境，加速对课文理解
情境教学是综合教学内容和学生心理特点等因素而创设特殊的情境，能有效地营造氛围，激发学生学习情感。例如，《再见了，亲人》是一篇抒情性散文。这篇课文，记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景。在指导学生有感情朗读之前，老师通过投影仪播放了“1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时”的视频资料，立刻引起了学生情感共鸣，此时，老师指导了学生朗读，学生朗读实现了声情相融，极具感染力。
四、 运用多媒体技术，能拓宽练习形式，练习效果更具实效性
练习形式是多种多样，但最终目的巩固和提高学生所学的知识。多媒体技术运用，能促进学生从不同角度理解和使用语言，引导学生自觉地获取知识，发展智力，培养学生的能力。多媒体技术运用，能激发学生动脑、动口、动手，集中注意力做好练习。手部活动是由大脑控制的，多媒体技术有形象模仿功能，能调动学生的动手兴趣，从而加深理解，提高记忆力，达到教学效果。在日常语文教学中，无论是铅笔还是钢笔，听或读教科书都是不够的。但多媒体技术的运用，能够放大字体或者给字体加上颜色，突出课文中的重点和难点。从投影屏幕上能够看到一笔一划的书写，从而激发书写欲望并模仿练写。像这样练写，效果就会更有实效。
五、 运用多媒体技术，优化教学过程，提高教学效率
多媒体技术作为一种新兴教学的媒介，在语言符号信息和形象符号信息之间架起了一道桥梁，促进了小学生由形象思维向抽象思维过渡。通过多媒体技术，可以直观生活的教学情境，使课堂由平面、单一向立体、多彩发展，课堂不再是单一授课，也成为学生的发挥丰富想象的场所。随着信息时代的飞速发展，多媒体技术在语文教学中的应用给教学帶来了无限的活力和力量，促进了新课程全面实施。
如《草船借箭》中的“神机妙算”一词在课文中是通过周瑜的话而引出的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮智慧高度概括，就“神机妙算”一词，作为小学生来说，是无法体味人物的性格，人物之间的关系，必须将这一词放在一个特定场景中去理解。因此，在学习“神机妙算”这一词时，要让学生有如下思考：在“借箭”的过程中，哪些地方反映出诸葛亮的“神机妙算”，让学生带着这一问题，再学习课文。在这同时，我播放了“草船借箭”视频资料，投影演示诸葛亮借箭的整个过程，加上我生动的引语，学生纷纷表达自己的观点，课堂教学精彩纷呈，井然有序。借助多媒体技术，既能做到省时又省力，又能突出了重点内容。
总之，多媒体技术是为教学服务的，要根据教学内容和小学生的认知特点合理运用多媒体技术，就能创造出生动、和谐、高效和精彩的语文课堂。
作者简介：高兴蕾，江苏省淮安市，江苏省淮阴师范学院第一附属小学。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学优势
在常规语文教学中，我们的方法是先复习上一堂课的学习内容，再引出新课学习的内容。如果这项工作通过多媒体技术来完成，不仅会节省时间，而且会引起学生浓厚的学习兴趣，加深学生的记忆。对于那些自主学习的科目，可以将学习内容和问题同步呈现，学生就可以带着问题进行阅读。通过完成填空或选择，充分调动学生的兴趣，使自主学习有一个明确的学习目标。如果是用传统方式，课前写在黑板上，可以节省时间，但不能保留很长时间。多媒体技术可制作成PPT，不仅可以长期保存，而且便于修改，可以随时用于复习。由此可见，多媒体技术运用到语文课堂中，可以实现教学效率最大化。
一、 运用多媒体技术，能更好地完成教学目标
所谓教学目标就是课前预设要达到的结果，贯穿于课堂教学全过程。因此，多媒体技术运用必须服务于教学目标，才能实现课堂教学结构的优化。
如《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，集知识性、趣味性为一体。然而，由于学生对海底世界和海岛产品的不了解，很难理解教师对海底世界的语言描述。正是因为这种情况，我通过电脑制作了PPT，在网上找到了三张图片，这也是学习课文重点和难点。第一张是奇怪的水下动植物、第二张是海底的各种鱼类、第三张是岛上的各种飞鸟。在课文学习中，我采用静态与动态相结合的方法，通过多媒体技术再现了课文中所描述的场景，提高了教学效率。
二、 运用多媒体技术，有利于激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。当你对某一学科产生兴趣时，你才会比别人学得更好。小学生的好奇心强，对什么事都容易感兴趣，教师应该根据教学目标通过多媒体技术创造出让小学生感兴趣的事，这样可以提高小学生对知识的获取能力。如在学习《桂林山水》一课时，我根据教学目标和教学内容需要，选取了桂林全景、大海、西湖、漓江、泰山、桂林奇特的山水等图片，再配上优美的音乐，制作成PPT课件。在老师优美朗读的同时，再呈现课文中描述的情景，让小学生感到新奇有趣，激发了他们的兴趣和好奇心。通过欣赏桂林全景，让学生真正领略到桂林山水甲天下；通过欣赏大海、西湖、漓江、泰山等图片，让学生领略桂林山水有不一样的美。通过阅读课文和图片的欣赏，“奇特、美丽、危险”就是桂林山水的特点。可见，多媒体技术的重要作用不可低估。
三、 运用多媒体技术，能创设教学情境，加速对课文理解
情境教学是综合教学内容和学生心理特点等因素而创设特殊的情境，能有效地营造氛围，激发学生学习情感。例如，《再见了，亲人》是一篇抒情性散文。这篇课文，记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景。在指导学生有感情朗读之前，老师通过投影仪播放了“1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时”的视频资料，立刻引起了学生情感共鸣，此时，老师指导了学生朗读，学生朗读实现了声情相融，极具感染力。
四、 运用多媒体技术，能拓宽练习形式，练习效果更具实效性
练习形式是多种多样，但最终目的巩固和提高学生所学的知识。多媒体技术运用，能促进学生从不同角度理解和使用语言，引导学生自觉地获取知识，发展智力，培养学生的能力。多媒体技术运用，能激发学生动脑、动口、动手，集中注意力做好练习。手部活动是由大脑控制的，多媒体技术有形象模仿功能，能调动学生的动手兴趣，从而加深理解，提高记忆力，达到教学效果。在日常语文教学中，无论是铅笔还是钢笔，听或读教科书都是不够的。但多媒体技术的运用，能够放大字体或者给字体加上颜色，突出课文中的重点和难点。从投影屏幕上能够看到一笔一划的书写，从而激发书写欲望并模仿练写。像这样练写，效果就会更有实效。
五、 运用多媒体技术，优化教学过程，提高教学效率
多媒体技术作为一种新兴教学的媒介，在语言符号信息和形象符号信息之间架起了一道桥梁，促进了小学生由形象思维向抽象思维过渡。通过多媒体技术，可以直观生活的教学情境，使课堂由平面、单一向立体、多彩发展，课堂不再是单一授课，也成为学生的发挥丰富想象的场所。随着信息时代的飞速发展，多媒体技术在语文教学中的应用给教学帶来了无限的活力和力量，促进了新课程全面实施。
如《草船借箭》中的“神机妙算”一词在课文中是通过周瑜的话而引出的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮智慧高度概括，就“神机妙算”一词，作为小学生来说，是无法体味人物的性格，人物之间的关系，必须将这一词放在一个特定场景中去理解。因此，在学习“神机妙算”这一词时，要让学生有如下思考：在“借箭”的过程中，哪些地方反映出诸葛亮的“神机妙算”，让学生带着这一问题，再学习课文。在这同时，我播放了“草船借箭”视频资料，投影演示诸葛亮借箭的整个过程，加上我生动的引语，学生纷纷表达自己的观点，课堂教学精彩纷呈，井然有序。借助多媒体技术，既能做到省时又省力，又能突出了重点内容。
总之，多媒体技术是为教学服务的，要根据教学内容和小学生的认知特点合理运用多媒体技术，就能创造出生动、和谐、高效和精彩的语文课堂。
作者简介：高兴蕾，江苏省淮安市，江苏省淮阴师范学院第一附属小学。