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摘 要高等职业教育以育人为本,德育为先。思想政治课教学在高素质技能型人才培养中居于德育教育的主渠道、主阵地。要提高思想政治理论课课堂教学的实效性,必须改变现有课堂教学现状,创新教学方法。
关键词高职思想政治理论课;教学方法;创新
中图分类号 G41文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0108-01
近年来,我国高等职业教育事业蓬勃发展,为社会培养了数以千万计的高素质技能型人才。思想政治理论课教学在高素质人才培养中起着不可替代的作用,是对大学生进行德育教育的主渠道、主阵地。要提高德育教育的实效性,提高教学质量,必须创新教学方法。本文从高职院校思想政治理论课课堂教学现状、改革指导思想和原则、创新途径等问题进行了初步探讨。
1高职院校思想政治理论课堂教学现状
1)学生到堂率低。据调查,大多数高职院校为了节约资源,往往采用合班上课的形式,有些自觉性不高的学生经常旷课,甚至长期不到堂。
2)课堂纪律差。有些思想政治理论课课堂上,教师在台上唱“独角戏”,学生在台下讲小话、睡觉、玩手机、看其他书籍的现象较普遍,学生积极参与到课堂中来的不多。
3)学生“认同感”不高。由于社会现实和个别教师自身的原因,造成学生对马列主义失去信仰、理想信念模糊,而思想政治理论课教学的关键是如何增强学生对马列主义的认同感,使学生做到真学、真懂、真信、真用,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4)学生学习积极性不高,主动性不强。目前,高职学生由于认识层面的偏差,往往在思想政治理论课教学中积极参与意识不强,积极性不高。
5)教学缺乏吸引力、感染力、说服力。
2改革指导思想和原则
2.1指导思想
为了贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》(中发[2004]16号)、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件精神,提高高职院校思想政治理论课的实效性、针对性、开放性,充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,培养“四有”社会主义事业合格建设者和可靠接班人,进而成为报效祖国,积极进取,具有社会责任感和创新精神的高素质技能型人才。
2.2改革原则
1)坚持以学生为中心,体验为中心,实践为中心进行教学方法改革。
2)坚持政治理论教育与社会实践相结合;课堂教学与实践教学相结合。既重视课堂教育,又注重引导大学生深入社会,了解社会,树立服务社会,报效社会的意识。
3)坚持教育与自我教育相结合。充分调动大学生的积极性、主动性和创造性,引导大学生进行自我教育,加强自身修养。
4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事,既以理服人又以情感人,增强思想政治教育的实际效果。
5)坚持继承优良传统与改进创新相结合。积极探索新形势下高职院校思想政治理论课课堂教学的新途径,新方法,增强教学实效性。
3创新教学方法的主要途径
改进教学方法,是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的根本途径。创新教学方法必须依据高素质人才培养的基本要求,变注入式为启发式;变封闭式为开放性;变单一式为多样式。教师可根据不同的教学主题、内容、环节并结合学生实际灵活多样地选择如下教学方法:
1)导入法。在课堂教学起始环节采用各種教学媒体和教学方式,提出新问题,导入新知识,使学生迅速进入新课学习状态,迅速地集中注意力,激发求知欲,启迪思维活动,从而激发学生学习的兴趣。如:故事导入法、歌曲导入法、问题导入法、情境导入法等。
2)案例教学法。案例教学有两种形式,一种是教师讲授过程中穿插案例并进行分析,让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解;另一种是教师提供案例让学生进行分析,也可以由学生自己举例,案例可以是正面的,也可以是反面的,有争议的典型案例,让学生充分展开讨论,最后由教师进行理论上的归纳并得出正确结论。目的是提高学生分析问题、解决问题的能力。
3)研究式教学法。创设问题情境,引出要解决或研究的课题。教师深入分析教学内容,向学生提出问题,引导学生主动思考。学生在阅读和学习有关材料的基础上,对教师提出的问题做出各种可能的假设或回答。整个教学过程中,以学生的学习为中心,学生处于“想要解决问题”的主动思考中,教师通过提问引导,帮助学生完成“提出问题→解决问题→再提出问题→再解决问题”的认知过程,帮助学生学会学习,掌握认识和解决问题的办法。
4)讨论教学法。课堂讨论是我们在课堂教学中普遍采用的方法。讨论前老师选好主题,学生分组课下收集资料,课上每小组选一名代表重点发言,其他学生参与讨论,各抒己见,最后由教师总结讲解并做好小结。通过这种形式的教学,能够锻炼了学生多方面的能力—收集资料、获取信息的能力;整合材料、总结概括的能力;以及语言表达能力。
5)角色扮演教学法。设计一个情境,让学生扮演其中的角色,通过角色表达自我的观点和见解,体验所扮演角色的思路历程,这种教学方法具有生动性、形象性,可以大大提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
6)影视资料观摩法。根据教学内容需要组织学生观看相关影视资料。通过观看影视资料,寓教于乐,使学生深受教育、陶冶情操、提升品质。
7)专题教学法。一方面,专题教学法能够打破统编教材的章节局限,使教学更贴近实际,贴近生活。教师通过提炼确定专题教学内容,并以此为中心,对教材内容进行精心组织和编排,尤其突出指导学生掌握所学原理的方法论意义,真正实现“化理论为方法,化理论为德性”。另一方面运用专题教学法可以改变过去一门课程由一位教师总揽教学的局面,分别由不同领域中学有专长的教师负责实施,既能够发挥各专业教师的特长,又能使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶,从而提升学生的学术水平和能力。
8)总结归纳法。通过总结归纳,帮助学生掌握理论,丰富思维,提升认识,明确主题价值观,给学生提供正确的价值导向。
总之,高职院校思想政治理论课课堂教学方法的创新是一个永无止境的过程,任重道远的历史责任,思想政治理论课教师只有努力开拓,务实作为,转变教学理念,创新教学方法,同时有针对性地解答大学生普遍关注的社会热点、疑点问题,并将课堂教学与学生社团活动和第二课堂教学有机结合起来,形成合力,才能不断增强思想政治理论课教学是试销性,提高教学质量。
基金项目:本文系湖南省2009年高校思想政治理论课青年教师教学研究立项项目“高职院校思想政治理论课课堂教学改革研究”的阶段性成果(项目编号:B33)。
参考文献
[1]中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见(中发[2004]16号).
[2]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政[2005]5号).
[3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号).
作者简介
刘玉梅,女,湖南邵东人,邵阳职业技术学院,副教授。
孙斌,男,湖南邵东人,邵阳职业技术学院,助教。
关键词高职思想政治理论课;教学方法;创新
中图分类号 G41文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0108-01
近年来,我国高等职业教育事业蓬勃发展,为社会培养了数以千万计的高素质技能型人才。思想政治理论课教学在高素质人才培养中起着不可替代的作用,是对大学生进行德育教育的主渠道、主阵地。要提高德育教育的实效性,提高教学质量,必须创新教学方法。本文从高职院校思想政治理论课课堂教学现状、改革指导思想和原则、创新途径等问题进行了初步探讨。
1高职院校思想政治理论课堂教学现状
1)学生到堂率低。据调查,大多数高职院校为了节约资源,往往采用合班上课的形式,有些自觉性不高的学生经常旷课,甚至长期不到堂。
2)课堂纪律差。有些思想政治理论课课堂上,教师在台上唱“独角戏”,学生在台下讲小话、睡觉、玩手机、看其他书籍的现象较普遍,学生积极参与到课堂中来的不多。
3)学生“认同感”不高。由于社会现实和个别教师自身的原因,造成学生对马列主义失去信仰、理想信念模糊,而思想政治理论课教学的关键是如何增强学生对马列主义的认同感,使学生做到真学、真懂、真信、真用,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4)学生学习积极性不高,主动性不强。目前,高职学生由于认识层面的偏差,往往在思想政治理论课教学中积极参与意识不强,积极性不高。
5)教学缺乏吸引力、感染力、说服力。
2改革指导思想和原则
2.1指导思想
为了贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》(中发[2004]16号)、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件精神,提高高职院校思想政治理论课的实效性、针对性、开放性,充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,培养“四有”社会主义事业合格建设者和可靠接班人,进而成为报效祖国,积极进取,具有社会责任感和创新精神的高素质技能型人才。
2.2改革原则
1)坚持以学生为中心,体验为中心,实践为中心进行教学方法改革。
2)坚持政治理论教育与社会实践相结合;课堂教学与实践教学相结合。既重视课堂教育,又注重引导大学生深入社会,了解社会,树立服务社会,报效社会的意识。
3)坚持教育与自我教育相结合。充分调动大学生的积极性、主动性和创造性,引导大学生进行自我教育,加强自身修养。
4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事,既以理服人又以情感人,增强思想政治教育的实际效果。
5)坚持继承优良传统与改进创新相结合。积极探索新形势下高职院校思想政治理论课课堂教学的新途径,新方法,增强教学实效性。
3创新教学方法的主要途径
改进教学方法,是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的根本途径。创新教学方法必须依据高素质人才培养的基本要求,变注入式为启发式;变封闭式为开放性;变单一式为多样式。教师可根据不同的教学主题、内容、环节并结合学生实际灵活多样地选择如下教学方法:
1)导入法。在课堂教学起始环节采用各種教学媒体和教学方式,提出新问题,导入新知识,使学生迅速进入新课学习状态,迅速地集中注意力,激发求知欲,启迪思维活动,从而激发学生学习的兴趣。如:故事导入法、歌曲导入法、问题导入法、情境导入法等。
2)案例教学法。案例教学有两种形式,一种是教师讲授过程中穿插案例并进行分析,让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解;另一种是教师提供案例让学生进行分析,也可以由学生自己举例,案例可以是正面的,也可以是反面的,有争议的典型案例,让学生充分展开讨论,最后由教师进行理论上的归纳并得出正确结论。目的是提高学生分析问题、解决问题的能力。
3)研究式教学法。创设问题情境,引出要解决或研究的课题。教师深入分析教学内容,向学生提出问题,引导学生主动思考。学生在阅读和学习有关材料的基础上,对教师提出的问题做出各种可能的假设或回答。整个教学过程中,以学生的学习为中心,学生处于“想要解决问题”的主动思考中,教师通过提问引导,帮助学生完成“提出问题→解决问题→再提出问题→再解决问题”的认知过程,帮助学生学会学习,掌握认识和解决问题的办法。
4)讨论教学法。课堂讨论是我们在课堂教学中普遍采用的方法。讨论前老师选好主题,学生分组课下收集资料,课上每小组选一名代表重点发言,其他学生参与讨论,各抒己见,最后由教师总结讲解并做好小结。通过这种形式的教学,能够锻炼了学生多方面的能力—收集资料、获取信息的能力;整合材料、总结概括的能力;以及语言表达能力。
5)角色扮演教学法。设计一个情境,让学生扮演其中的角色,通过角色表达自我的观点和见解,体验所扮演角色的思路历程,这种教学方法具有生动性、形象性,可以大大提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
6)影视资料观摩法。根据教学内容需要组织学生观看相关影视资料。通过观看影视资料,寓教于乐,使学生深受教育、陶冶情操、提升品质。
7)专题教学法。一方面,专题教学法能够打破统编教材的章节局限,使教学更贴近实际,贴近生活。教师通过提炼确定专题教学内容,并以此为中心,对教材内容进行精心组织和编排,尤其突出指导学生掌握所学原理的方法论意义,真正实现“化理论为方法,化理论为德性”。另一方面运用专题教学法可以改变过去一门课程由一位教师总揽教学的局面,分别由不同领域中学有专长的教师负责实施,既能够发挥各专业教师的特长,又能使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶,从而提升学生的学术水平和能力。
8)总结归纳法。通过总结归纳,帮助学生掌握理论,丰富思维,提升认识,明确主题价值观,给学生提供正确的价值导向。
总之,高职院校思想政治理论课课堂教学方法的创新是一个永无止境的过程,任重道远的历史责任,思想政治理论课教师只有努力开拓,务实作为,转变教学理念,创新教学方法,同时有针对性地解答大学生普遍关注的社会热点、疑点问题,并将课堂教学与学生社团活动和第二课堂教学有机结合起来,形成合力,才能不断增强思想政治理论课教学是试销性,提高教学质量。
基金项目:本文系湖南省2009年高校思想政治理论课青年教师教学研究立项项目“高职院校思想政治理论课课堂教学改革研究”的阶段性成果(项目编号:B33)。
参考文献
[1]中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见(中发[2004]16号).
[2]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政[2005]5号).
[3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号).
作者简介
刘玉梅,女,湖南邵东人,邵阳职业技术学院,副教授。
孙斌,男,湖南邵东人,邵阳职业技术学院,助教。