【摘 要】
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<正>在数学史的众多教育价值中,"情感、态度和价值观"这一视角一直为人们所津津乐道.HPM先驱者、美国数学史学家卡约黎(F.Cajori,1859-1920)曾指出,一门学科的历史知识乃是"
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<正>在数学史的众多教育价值中,"情感、态度和价值观"这一视角一直为人们所津津乐道.HPM先驱者、美国数学史学家卡约黎(F.Cajori,1859-1920)曾指出,一门学科的历史知识乃是"使面包和黄油更加可口的蜂蜜"[1].美国数学史学家琼斯(P.S.Jones,1912-2002)提出,数学史能激发学生的学习兴趣,并让他们欣赏和热爱数学[2].英国数学史学家弗福尔(J.Fauvel,1951-2000)总结了数学教学中运用数学史的十五条理由[3],
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