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阅读的过程是一个从整体到局部,再从局部回归整体的循环思维过程。阅读教学应作如下设计,其一,学生熟读作品,借助于对语言的感受力先自我完成这一循环;其二,教者从字、词、句、段的互相联系中去分解作品,帮助学生完善这一循环;其三,教者帮助学生把握作品思路,从作品整体上去总结这一循环。
根据阅读思维的特点进行阅读教学设计
【摘 要】
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阅读的过程是一个从整体到局部,再从局部回归整体的循环思维过程。阅读教学应作如下设计,其一,学生熟读作品,借助于对语言的感受力先自我完成这一循环;其二,教者从字、词、句
【出 处】
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彭城大学学报
【发表日期】
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1996年1期
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