摘要：传统的作文教学忽视作文主体的学生在写作过程中的中心作用，忽视文章产生的前提条件——生活，使作文失去了生活性、活泼性与创造性，本文是为了探索、研究生活作文及其训练方式，激发学生的写作兴趣、培养写作习惯、提高写作能力等方面所起的作用。
　　关键词：走进生活；兴趣爱好；写作能力
　　新的语文课标指出：“写作要感情真挚，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”然而当前的小学生写作水平普遍较低，究其原因，多年来以考试为中心的思想观念使作文教学脱离实际，远离生活。于是，学生的作文写出来千篇一律，缺乏个性。有的学生为了博得教师的认同，得高分，甚至不惜说假话、空话和套话，言不由衷，生搬硬套。那么如何改变这种状况呢？在作文教学实践中，我试图通过引导学生正确关注社会，关注生活，提高作文教学质量和学生习作水平。实践证明，这一方法卓有成效，确实是提高作文教学水平的方法之一，具体可以从以下方面入手：
　　一、在生活中起步，抓住灵感，激发写作兴趣
　　为了让学生在作文中有内容可写，写得顺畅，在教学中注意发挥学生的创新思维，在一种“生活需要我说，需要我写”的氛围中学习作文，是提高作文能力的有效途径。
　　仔细观察生活，激发写作兴趣。生活是创作的源泉，要想写好作文，必须深挖这口“井”。作文如果没有内容，就好比盖楼没有材料和地基，空中楼阁是盖不起来的。因此，作文首先要解决“写什么”。如一次作文课，我布置写一篇作文，题目是《家乡变化》。学生写了两节后，所交上来的作文都是写“我”的家乡建起了一幢幢新楼，文字干巴巴的。有一位学生竟一个字也没有写。事后，这位学生说：“我的家乡既没有新楼，也没有工厂，山道是弯弯曲曲的，有什么变化呀？”这次作文写不出来的原因之一是对家乡生活的人或事缺乏观察了解。找到了原因，解决的唯一办法是让学生到五彩斑斓的生活中，仔细观察家乡所发生的一切，做生活的有心人。为了写好本次作文，我让学生明确如下几点：①你感到家乡变化最突出的地方在哪里（物或人的精神面貌）？②他（它）们变化的原因是什么？是怎样变化的？③变化的最大特点表现在什么地方？④当你看到家乡的变化后，你会产生一种怎样的心情？当学生听了这些问题时，便产生了极大的兴趣，纷纷要求回家去观察体验。
　　当学生深入观察了家乡的生活回来后，便在课堂上让学生把家乡的所见所闻所想有条理地说说。由于学生有了生活体验，他们就像描绘一幅幅画一样，把家乡正在变化的人、事、景一幕幕地展现在眼前，绘声绘色地描述起来。有的学生写种养发财致富的，有的学生写农民入城做生意的等等。可见，留心生活，处处都是文章。
　　二、讲述生活，说心里话
　　在作文教学中，有的学生写作文时，往往人云亦云，缺乏个性，没有真实而独特的感受。再不就是无病呻吟，矫揉造作，空洞无物，不能畅所欲言，挥洒自如。那么，如何引导学生写身边平凡的人和小事呢？其实，只要写真事，说心里话，作文就能言之有物。俗话说：言为心声。只有让“真我”走进作文，让作文表现“真我”，文章才能生动活泼起来。“真我”从哪里来？来源于生活。要让学生明白生活丰富多彩，既有欢声笑语，又有悲欢离合。只要你写心里话，国家、社会、学校、家庭，事事可论；只要你吐真情，父母、师长、亲朋、同学，桩桩可叙。大街的人流、校园的书声、父母的慈爱、老师的关怀、生活的苦辣，不都是活生生的材料吗？由于每个人的身份、经历、处境不同，对生活的感受也不同，只要你写自己亲身经历的事，抒内心之事，发切身之感，文章自然会有新意。因为惟有真情实感，方可动人心魄。只要写生活，说真话，自然也不会有“无米之炊”之难了。我班魏博同学的作文《第一次包饺子》中包饺子细节：“我细想，只要把肉馅往饺子皮上一放，把皮一捏，这不就行了嘛！于是，我先拿了一块饺子皮，然后肉馅往里一放，用手一捏，咦！面皮捏破了，肉馅全露了出来。我赶紧又拿了一块饺子皮包住破地方，谁知用力过猛，馅又从另一边冒出来了，我又拿了皮给包住。我左看右看都不像饺子，倒像泥团。”这一细节说明了作文最重要的是表情达意，我们只有教会学生说真话，抒真情，写真事，才能使学生每次作文都生动真切，感人至深。
　　三、坚持课外练笔，写好生活中的日记
　　写作是学生能力的综合表现形式，练笔是学生语文基础功训练的重要方法。而练笔最可行，最有效的方法就是写日记。日记是学生自己每天生活的真实记录，学生可以把自己看到的，听到的，想到的，特别是自己做过的有意义的事情记录下来。可以写一景、一物、一事、一人，也可以写一点感想。篇幅可长可短，但内容要真实，并养成勤写日记的习惯。学生写身边的人和事，读起来倍感亲切，犹如重新生活在文中所述的环境中。我们只要让学生坚持写日记，就可以提高学生的观察能力、认识能力和写作能力。我们要让学生知道，日常生活本身就是个取之不尽用之不竭的写作宝库。只要你留意生活，留心观察周围的事物，做个有心人，同时记下瞬间的灵感，何愁写不出好文章呢？但是学生的课外练笔及生活日记也应该结合学生生活和思想实际练习。如果我们不规定学生的写作内容，有的学生不知从哪儿写起；假如每次给内容定死了，学生也难免产生敷衍应付的心态。所以，我觉得可以利用定期命题的机会，让学生有一个说心里话的机会，让学生走进生活，走进自我，联系自己的生活和思想，再现自己生活中的喜怒哀乐。如题目：①妈妈，您辛苦了。②爸爸，请不要喝酒了。③老师，请不要看不起我。通过这样多方面的训练，学生写出来的作文不仅水平提高了，生活气息也浓了，学生的写作兴趣也浓了，不愁学生写不出来好文章。同时要着力激发学生作文的积极性、主动性和创造性，让学生写出具有真情实感和生活趣味的好作文来。
　　四、培养学生广泛的兴趣爱好
　　首先，教师要指导学生关心国家、社会，以及自己周围的一切，使学生觉得世界上发生的一切都与自己息息相关。如：中国的钓鱼岛，汶川地震，南极上空的臭氧空洞，北冰洋的生态变化等都能引起他们的兴趣，甚至使他们动情。“家事，国事，天下事，事事关心。”这不仅是一种读书态度，更是一种生活态度。单从作文教学来说，也是十分必要的。
　　好文章当然离不开优美的词句和恰当的修饰，但别的学科知识对作文也有相当益处。如果做文章的人只懂遣词造句，不懂社会、历史及一些自然学科知识，会闹出笑话的。鲁迅先生说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若只盯在一处，所得就很少。”读书要多读各学科的书籍，丰富知识，增长见识，开拓视野。这样，文章写得才会有内容，有思想。
　　教师还要培养学生广泛的读书习惯，从而丰富知识，学习感性形象与间接生活经验，并善于吸收运用。这也是作文教学应该解决的问题。
　　总之，如古人所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作离不开生活，让学生作文走向生活，贴近生活，再现生活再现自我。同时要着力激发学生作文的积极性、自主性与创造性，让学生写出具有真情实感和生活趣味的好文章。