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摘 要：高中政治教学的目的是使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养德才兼备的合格人才。教师要不断提升自己的教学水平，改变传统教学方式，以培养学生的能力为目标，不再单纯关注学生的考试分数。新课程改革的重点是要学生通过教师的引导，发挥自身的主体作用，从而习得知识。
关键词：新课改；高中政治；主体地位；引导
一、要充分认识新课改
受传统教学的影响，很多教师不明白新课改是怎么一回事，不知道怎样利用新型教学理念进行教学，依然用陈旧的方法进行教学。因此，教师必须要对新课改有充分认识。
（1）课本内容上。旧教材的内容枯燥，形式单一，无法引起学生的兴趣；新课程改革后，教材发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面。①教材中多了很多图画，色彩丰富，不再单调，增加了对学生的吸引力；②教材的结构不再是一整块，让学生有压力，而是分为必修与选修两个部分，给学生选择重点学习的权利；③教材内容更加丰富，并有探究课题，让学生自主探究，培养学生的探究能力；④教材的课题更加直接鲜明，并具有文学色彩，增加了趣味性。
（2）教学理念上。新课改要求教师必须要转变传统的教学理念。教师要充分认识到自己与学生地位的转变，要适应自己引导者的地位，要明确学生是课堂主人的意识。在政治教学过程中，教师要引导、促进学生自主学习探究，提供给学生适当的帮助，这就需要教师不断提升自己的水平能力，从而更好地进行教学。
二、运用新型的教学方法
（1）趣味课堂导入。课程导入是课堂开始的起点，发挥着至关重要的作用。传统教学时，教师直接开讲，没有很好地吸引学生的注意力，导致后面的课进行不下去。新的理念要求教师要进行良好的课堂导入，可通过故事、游戏、设置悬疑等来进行，让学生带着兴趣听课。
（2）进行情景教学。情景教学是一种较为新颖的教学方式，它将学生熟悉的生活情景带入课堂，让学生联系实际习得知识并运用知识。在高中政治课堂上，引入那些受社会广泛关注的经济问题和政治问题，选择学生身边的生活场景，让学生独立运用知识、解决问题，培养学生的能力。教学场景的选择要符合学生的实际生活，要能够让学生“有感而发”，要有典型性。比如，讲解“经济生活”中“投资的选择”这一部分时，教师可以让学生根据自己家庭的实际情况，制定一份投资理财方案，然后让学生自己讨论方案的可行性。这样，就能引起学生的兴趣，让学生充分了解各种投资方案的优缺点，有助于教学的顺利进行。
（3）小组合作学习。小组合作学习是现代教学方式中的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力、探究能力和自主学习能力，是教学改革的重要体现。在政治教学过程中，教师要根据新课程改革的要求，运用全新的方式开展教学活动，要注重学生的全面发展。因此，教师可以创建学习小组，让学生通过组内合作、组间竞争的方式进行学习。教师要根据学生的具体情况进行分组，让优生带动差生，使班级水平得到整体提升；教师要根据生活实际，给予学生课题，让小组自己分工，自己寻找答案。在小组学习的过程中，教师可以帮助学生解决一些难题。另外，教师还要时刻关注小组的动态，要确保每个学生都参与到其中，而不是只有优生在学习。在教学过程中，教师要引导学生参与到活动中，要促进学生自主学习、合作学习和探究学习，要让学生自己主动展示合作成果，改变传统教学中学生被动接受知识的现象，让学生能够理解知识，运用知识。
（4）新型教学评价。教学评价是对教学成果的展示，是检验教学质量的方法，是任何教学模式中都不可或缺的一部分。传统教学方式中的教学评价依靠的都是考试，这种方式忽略了学生学习的过程，具有一定的局限性，因此，新的教学评价逐渐产生。新的教学评价包括两个部分：①学生反馈。反馈指的是学生将不懂或有问题的内容提交给教师，让教师解答。但并不是让教师直接给出答案，而是教师引导学生自己或其他同学互相讨论，得出正确答案，教师只需适当帮助、提醒、归纳即可。②教学考核。教学评价的目的是检验学生对所学知识的理解程度，旨在进一步加深学生对知识的印象。因此，新型教学评价的方式也就可以不局限于考试，可以是写一篇读书报告，也可以是调查报告，方式多样化，但最终考试也是必要的。
三、学生是课堂的主体
新课程改革突出强调学生是课堂的主人，一切教学活动的展开都必须要以学生为中心。教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立平等的师生关系；要尊重学生的主体地位，积极引导学生进行学习。
高中政治教学的目的在于培养学生的创新意识、探究能力，激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养德才兼备的人才。因此，教师要积极引导，要为学生创建轻松愉悦的学习环境，给学生鼓励，增加学生学习的信心。
总之，新课程改革顺应时代发展的需要，它提出的新型教学理念是素质教育的基础。在高中政治教学过程中，教师要关注学生的主体地位，要让学生真正参与到教学的过程中，把培养学生的道德素养，培养德才兼备的合格人才作为最终目的。教师要不断探索，不断改进教学方法，不断提升自身水平，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]王学军.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].中国校
外教育，2014（7）.
[2]刘士启.浅谈新课改对高中政治课堂的影响[J].中国校外教育，
2014（1）.
[3]边亚楠.浅议如何提高高中政治课堂的教学效率[J].学周刊，
2014（2）.
（江苏省射阳县第二中学）
关键词：新课改；高中政治；主体地位；引导
一、要充分认识新课改
受传统教学的影响，很多教师不明白新课改是怎么一回事，不知道怎样利用新型教学理念进行教学，依然用陈旧的方法进行教学。因此，教师必须要对新课改有充分认识。
（1）课本内容上。旧教材的内容枯燥，形式单一，无法引起学生的兴趣；新课程改革后，教材发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面。①教材中多了很多图画，色彩丰富，不再单调，增加了对学生的吸引力；②教材的结构不再是一整块，让学生有压力，而是分为必修与选修两个部分，给学生选择重点学习的权利；③教材内容更加丰富，并有探究课题，让学生自主探究，培养学生的探究能力；④教材的课题更加直接鲜明，并具有文学色彩，增加了趣味性。
（2）教学理念上。新课改要求教师必须要转变传统的教学理念。教师要充分认识到自己与学生地位的转变，要适应自己引导者的地位，要明确学生是课堂主人的意识。在政治教学过程中，教师要引导、促进学生自主学习探究，提供给学生适当的帮助，这就需要教师不断提升自己的水平能力，从而更好地进行教学。
二、运用新型的教学方法
（1）趣味课堂导入。课程导入是课堂开始的起点，发挥着至关重要的作用。传统教学时，教师直接开讲，没有很好地吸引学生的注意力，导致后面的课进行不下去。新的理念要求教师要进行良好的课堂导入，可通过故事、游戏、设置悬疑等来进行，让学生带着兴趣听课。
（2）进行情景教学。情景教学是一种较为新颖的教学方式，它将学生熟悉的生活情景带入课堂，让学生联系实际习得知识并运用知识。在高中政治课堂上，引入那些受社会广泛关注的经济问题和政治问题，选择学生身边的生活场景，让学生独立运用知识、解决问题，培养学生的能力。教学场景的选择要符合学生的实际生活，要能够让学生“有感而发”，要有典型性。比如，讲解“经济生活”中“投资的选择”这一部分时，教师可以让学生根据自己家庭的实际情况，制定一份投资理财方案，然后让学生自己讨论方案的可行性。这样，就能引起学生的兴趣，让学生充分了解各种投资方案的优缺点，有助于教学的顺利进行。
（3）小组合作学习。小组合作学习是现代教学方式中的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力、探究能力和自主学习能力，是教学改革的重要体现。在政治教学过程中，教师要根据新课程改革的要求，运用全新的方式开展教学活动，要注重学生的全面发展。因此，教师可以创建学习小组，让学生通过组内合作、组间竞争的方式进行学习。教师要根据学生的具体情况进行分组，让优生带动差生，使班级水平得到整体提升；教师要根据生活实际，给予学生课题，让小组自己分工，自己寻找答案。在小组学习的过程中，教师可以帮助学生解决一些难题。另外，教师还要时刻关注小组的动态，要确保每个学生都参与到其中，而不是只有优生在学习。在教学过程中，教师要引导学生参与到活动中，要促进学生自主学习、合作学习和探究学习，要让学生自己主动展示合作成果，改变传统教学中学生被动接受知识的现象，让学生能够理解知识，运用知识。
（4）新型教学评价。教学评价是对教学成果的展示，是检验教学质量的方法，是任何教学模式中都不可或缺的一部分。传统教学方式中的教学评价依靠的都是考试，这种方式忽略了学生学习的过程，具有一定的局限性，因此，新的教学评价逐渐产生。新的教学评价包括两个部分：①学生反馈。反馈指的是学生将不懂或有问题的内容提交给教师，让教师解答。但并不是让教师直接给出答案，而是教师引导学生自己或其他同学互相讨论，得出正确答案，教师只需适当帮助、提醒、归纳即可。②教学考核。教学评价的目的是检验学生对所学知识的理解程度，旨在进一步加深学生对知识的印象。因此，新型教学评价的方式也就可以不局限于考试，可以是写一篇读书报告，也可以是调查报告，方式多样化，但最终考试也是必要的。
三、学生是课堂的主体
新课程改革突出强调学生是课堂的主人，一切教学活动的展开都必须要以学生为中心。教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立平等的师生关系；要尊重学生的主体地位，积极引导学生进行学习。
高中政治教学的目的在于培养学生的创新意识、探究能力，激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养德才兼备的人才。因此，教师要积极引导，要为学生创建轻松愉悦的学习环境，给学生鼓励，增加学生学习的信心。
总之，新课程改革顺应时代发展的需要，它提出的新型教学理念是素质教育的基础。在高中政治教学过程中，教师要关注学生的主体地位，要让学生真正参与到教学的过程中，把培养学生的道德素养，培养德才兼备的合格人才作为最终目的。教师要不断探索，不断改进教学方法，不断提升自身水平，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]王学军.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].中国校
外教育，2014（7）.
[2]刘士启.浅谈新课改对高中政治课堂的影响[J].中国校外教育，
2014（1）.
[3]边亚楠.浅议如何提高高中政治课堂的教学效率[J].学周刊，
2014（2）.
（江苏省射阳县第二中学）