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【摘 要】文章基于此，首先就从‘有利于弘扬与传播传统文化的美德、有利于树立高中生正确的人生价值观和有利于提升高中生的道德修养’这三个角度分析了在高中语文教学中渗透传统文化的重要性，然后又从三个方面阐述了在高中语文教学中融入传统文化的策略，包括‘注重传统文化内容的拓展，丰富学生的传统文化知识以及多角度看待传统文化，增进学生与传统文化的情感以及合理组织教学工作，加深学生对传统文化的理解’，以期对大家的高中语文教学有所助益。
【关键词】高中语文；传统文化；渗透；方法策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0252-01
中国的传统文化是我国文化发展的母体，是我们不能忘掉的根本，尤其是对于人生观、价值观和世界观还未形成的高中生来说，更是要将中国优秀的传统文化牢记在心。随着新课标的深入推进，教育界也越来越重视中国传统文化的传承与发扬。当然，在新时代的高中教学中，这个重任自然而然就落在了语文老师的肩膀上。纵观多年各种大小型的考试题目，传统文化在高中语文试卷中都占有很大的分值比重。但是，如何提升传统文化在高中语文教学中的渗透效果呢？下面，文章就围绕这一问题展开具体论述。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的重要性
1.有利于弘扬与传播传统文化的美德。
一个人的爱国精神、奉献精神，一个团队的合作精神、服务精神等，这都属于中国传统文化中美德的范畴。如果教师能够在高中语文教学中将这些传统文化融入进去，那么，学生一定可以看到传统文化积极的一面，从而不自觉地就传承了我国的传统文化美德，这对激发学生学习中华传统文化的意识和兴趣，以及提升学生的语言综合能力都具有着十分重要的作用。例如：在学习《我有一个梦想》这一课程时，教师就可以适当的穿插一些“陆游书巢勤学、顾炎武读书破万卷或者林则徐对联立志”等蕴含着积极向上、努力追梦等文化内涵的故事，来传播中国人好学、不畏艰辛困苦、拥有雄心壮志的中国文化，从而起到有效弘扬中国传统文化美德的作用。
2.有利于树立高中生正确的人生价值观。
我们国家注重培养高中生的爱国情感、荣辱观以及社会责任感等优良的中国文化，那么，语文教师就可以采取多种方法将这些优良传统融入到语文阅读、古诗文或者作文教学的内容当中，使学生在学习课本知识的同时也能受到优秀传统文化的熏陶，以此让他们对传统文化、社会和人生有一个正确的认识。
3.有利于提升高中生的道德修养。
当今社会倡导的全人教育，不仅是单纯地强调个人的文化素养，而且还非常看重个人的道德修养。中华民族优秀的传统道德理念是高中生思想道德建设以及健康人格形成中的重要一环，也是高中语文课堂教学中必不可少的关键内容。中国传统的道德理念能够陶冶情操，能够给高中生带来正能量，还能够激发其进取的奋斗精神。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
1.注重传统文化内容的拓展，丰富学生的传统文化知识。
中国的传统文化与我们的生活息息相关，与高中生的日常生活也有着非常紧密的联系。因此，教师在教学的过程中就可以将语文教学中的文化内容与实际生活相结合，以达到拓展传统文化内容的效果。这样在实际的课堂教学中，就能够更加有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的文化知识。例如：在学习《陈情表》这一课程时，老师就可以积极鼓励和引导学生探究自身生活中有关中国传统文化的情景，回顾那些“忧国忧民”的案例，分析传统文化中“爱国”的文化内涵；再通过回顾一些“为国鞠躬尽瘁，死而后已”的案例，分析传统文化中“奉献”的文化内涵；在這些案例的基础上，教师则可以进一步地拓展一些中国的传统文化内容，以此来扩大中学生的知识面。运用这种从拓展式的生活教学法来进行古诗文课堂中传统文化的教学，不仅给学生营造了健康、良好的教学环境和氛围，还给学生传授了丰富的文化知识，开拓了学生的文化视野。
2.多角度看待传统文化，增进学生与传统文化的情感。
每位高中生都是一个不同的个体，因此，在这些学生人生观、价值观和世界观还未成熟的时期，高中语文课堂的教学应该注重个体性格差异和能力差异，培养他们的散发思维以及多角度看问题的能力，这样才能有效促进学生的全面进步与发展。例如：在学习《纪念刘和珍君》时，老师可以通过利用多媒体播放“辛亥革命”、“三一八惨案”等这一类有关战争、有关家国文化的纪录片，来培养高中生的‘家国’意识；再通过提问与纪录片或者课文相关的内容，让学生们探究和讨论如何爱国爱家，并鼓励学生积极‘发动’自己的大脑进行创新思考，以此丰富学生对中国文化的认识。这样的创新教学不仅可以让学生从另一个角度理解‘家文化’与‘国文化’，还可以有效促进学生思维能力的提升以及学习效率的提高。
3.合理组织教学工作，加深学生对传统文化的理解。
在融入中国传统文化的过程中，教师是语文教学课堂上一位不可替代、也必不可少的引导者。所以，要想加深高中生对中国传统文化的理解，教师对教学工作的合理组织是不可忽视的。因此，在语文教学中，教师就要重视突出教材中的传统文化，以促进学生更全面地认识和理解中国的传统文化。例如：在学习毛泽东的《沁园春长沙》时，教师可以邀请五位学生进行朗读，或单人朗诵，或合作朗读，又或者半唱半读。但是，为了让高中生能够真正的感受到诗歌中所蕴含的传统文化，我建议语文教师在让学生朗读之前，可以先让学生通过多媒体的示范朗读来感受作者所表达的伟大抱负以及壮阔胸襟，以促使学生可以更好地把握其中所蕴含的人格品质和人格魅力等传统美德与文化。
三、结语
笔者认为，如果高中语文教师能够认识到中国传统文化在语文教学及其在高中生人生发展中的重要性，并注重在语文各个环节的教学中进行中国传统文化的渗透，那么，高中生的语文综合素质与核心素养一定会有所提升，高中语文教学也一定会得到健康而全面的发展，进而促使中国的传统文化也得到源远流长的发展。
【关键词】高中语文；传统文化；渗透；方法策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0252-01
中国的传统文化是我国文化发展的母体，是我们不能忘掉的根本，尤其是对于人生观、价值观和世界观还未形成的高中生来说，更是要将中国优秀的传统文化牢记在心。随着新课标的深入推进，教育界也越来越重视中国传统文化的传承与发扬。当然，在新时代的高中教学中，这个重任自然而然就落在了语文老师的肩膀上。纵观多年各种大小型的考试题目，传统文化在高中语文试卷中都占有很大的分值比重。但是，如何提升传统文化在高中语文教学中的渗透效果呢？下面，文章就围绕这一问题展开具体论述。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的重要性
1.有利于弘扬与传播传统文化的美德。
一个人的爱国精神、奉献精神，一个团队的合作精神、服务精神等，这都属于中国传统文化中美德的范畴。如果教师能够在高中语文教学中将这些传统文化融入进去，那么，学生一定可以看到传统文化积极的一面，从而不自觉地就传承了我国的传统文化美德，这对激发学生学习中华传统文化的意识和兴趣，以及提升学生的语言综合能力都具有着十分重要的作用。例如：在学习《我有一个梦想》这一课程时，教师就可以适当的穿插一些“陆游书巢勤学、顾炎武读书破万卷或者林则徐对联立志”等蕴含着积极向上、努力追梦等文化内涵的故事，来传播中国人好学、不畏艰辛困苦、拥有雄心壮志的中国文化，从而起到有效弘扬中国传统文化美德的作用。
2.有利于树立高中生正确的人生价值观。
我们国家注重培养高中生的爱国情感、荣辱观以及社会责任感等优良的中国文化，那么，语文教师就可以采取多种方法将这些优良传统融入到语文阅读、古诗文或者作文教学的内容当中，使学生在学习课本知识的同时也能受到优秀传统文化的熏陶，以此让他们对传统文化、社会和人生有一个正确的认识。
3.有利于提升高中生的道德修养。
当今社会倡导的全人教育，不仅是单纯地强调个人的文化素养，而且还非常看重个人的道德修养。中华民族优秀的传统道德理念是高中生思想道德建设以及健康人格形成中的重要一环，也是高中语文课堂教学中必不可少的关键内容。中国传统的道德理念能够陶冶情操，能够给高中生带来正能量，还能够激发其进取的奋斗精神。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
1.注重传统文化内容的拓展，丰富学生的传统文化知识。
中国的传统文化与我们的生活息息相关，与高中生的日常生活也有着非常紧密的联系。因此，教师在教学的过程中就可以将语文教学中的文化内容与实际生活相结合，以达到拓展传统文化内容的效果。这样在实际的课堂教学中，就能够更加有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的文化知识。例如：在学习《陈情表》这一课程时，老师就可以积极鼓励和引导学生探究自身生活中有关中国传统文化的情景，回顾那些“忧国忧民”的案例，分析传统文化中“爱国”的文化内涵；再通过回顾一些“为国鞠躬尽瘁，死而后已”的案例，分析传统文化中“奉献”的文化内涵；在這些案例的基础上，教师则可以进一步地拓展一些中国的传统文化内容，以此来扩大中学生的知识面。运用这种从拓展式的生活教学法来进行古诗文课堂中传统文化的教学，不仅给学生营造了健康、良好的教学环境和氛围，还给学生传授了丰富的文化知识，开拓了学生的文化视野。
2.多角度看待传统文化，增进学生与传统文化的情感。
每位高中生都是一个不同的个体，因此，在这些学生人生观、价值观和世界观还未成熟的时期，高中语文课堂的教学应该注重个体性格差异和能力差异，培养他们的散发思维以及多角度看问题的能力，这样才能有效促进学生的全面进步与发展。例如：在学习《纪念刘和珍君》时，老师可以通过利用多媒体播放“辛亥革命”、“三一八惨案”等这一类有关战争、有关家国文化的纪录片，来培养高中生的‘家国’意识；再通过提问与纪录片或者课文相关的内容，让学生们探究和讨论如何爱国爱家，并鼓励学生积极‘发动’自己的大脑进行创新思考，以此丰富学生对中国文化的认识。这样的创新教学不仅可以让学生从另一个角度理解‘家文化’与‘国文化’，还可以有效促进学生思维能力的提升以及学习效率的提高。
3.合理组织教学工作，加深学生对传统文化的理解。
在融入中国传统文化的过程中，教师是语文教学课堂上一位不可替代、也必不可少的引导者。所以，要想加深高中生对中国传统文化的理解，教师对教学工作的合理组织是不可忽视的。因此，在语文教学中，教师就要重视突出教材中的传统文化，以促进学生更全面地认识和理解中国的传统文化。例如：在学习毛泽东的《沁园春长沙》时，教师可以邀请五位学生进行朗读，或单人朗诵，或合作朗读，又或者半唱半读。但是，为了让高中生能够真正的感受到诗歌中所蕴含的传统文化，我建议语文教师在让学生朗读之前，可以先让学生通过多媒体的示范朗读来感受作者所表达的伟大抱负以及壮阔胸襟，以促使学生可以更好地把握其中所蕴含的人格品质和人格魅力等传统美德与文化。
三、结语
笔者认为，如果高中语文教师能够认识到中国传统文化在语文教学及其在高中生人生发展中的重要性，并注重在语文各个环节的教学中进行中国传统文化的渗透，那么，高中生的语文综合素质与核心素养一定会有所提升，高中语文教学也一定会得到健康而全面的发展，进而促使中国的传统文化也得到源远流长的发展。