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【摘要】阅读教学是小学语文的重要组成部分，是培养小学生创造力和想象力的重要手段。本文以小学语文阅读教学现状为基础，结合笔者的教学实践，从多个方面对如何培养小学生的语文阅读能力进行探讨，旨在提高小学生的阅读水平，同时也为同行的小学语文阅读教学提供参考。
【关键词】培养；小学生；阅读能力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着社会的不断发展，阅读能力已经成为不可或缺的必要技 能，是日常生活和工作的必要条件。因此，培养阅读能力应该从小学生抓起，培养好小学生的阅读习惯，促进其自我阅读，让其在潜移默化中提升阅读能力。
一、培养小学生阅读能力的重要意义
随着素质教育的不断推进，要求小学生具备一定的阅读能力，这是理解复杂问题的基础，也是学好其他相关学科的基础。实践证明，在小学语文教学中注重对其阅读能力的培养，可以让学生更好、更容易获取知识，从一定的意义上说是提高他们的学习能力，同时也增强学习的自信心。小学生的思维还不够成熟，世界观、价值观还没有形成，学习能力也比较弱，这是习惯养成的最好时机。因此，在这个启蒙阶段，要重视小学生阅读能力的培养，让他们阅读大量的文学素材，在潜移默化中形成正确的价值观、世界观和人生观，成为社会栋梁之材。另一方面，阅读教学也是识字的重要途径，如果让学生孤立地去记字词，很难取得理想的效果，如果在阅读中进行记忆，效果就好得多，也容易加深学生对字词的理解，如读书“秋天花儿都谢了”，学生就会明白“谢”不是“谢谢”的意思，而是“凋谢”的意思。与此同时，培养小学生的阅读能力，还可以提高其听、说和写的能力，使学生的阅读得到积累，锻炼了分析事物的能力。
二、如何培养小学生的阅读能力
（一）激发小学生的阅读兴趣
如果能让小学生在阅读中体验到乐趣，这比无数次教导更为重要，也容易培养学生的阅读习惯。基于此，教师要结合小学生的心理特点，有针对性地组织阅读，重点在于培养兴趣，激发学生的阅读热情。比如小学生的好奇心十分强烈，我们可以把故事引入到课堂教学中，在给学生讲故事时故意只讲一半，让学生阅读后续内容。学生在其好奇心的驱使下往往都会激发其阅读兴趣，教学效果也就显而易见了。与此同时，也可以通过情境教学方式激发学生的阅读兴趣，重点是给学生构建一个轻松愉快的阅读环境。如在学习《水》一课时，可以让学生选择喜欢的方式阅读，通过阅读去体验水的珍贵，同时也增强了学生节约用水的意识。
（二）教会正确的阅读方法
俗话说：“好的方法是成功的一半。”阅读同样如此，如果掌握了科学的阅读方法，就会具有事半功倍的效果。在阅读时，有些阅读素材观其大意即可，没有必要探究其细枝末节，如现在小学生喜欢阅读的《米小圈上学记》，仅仅培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣即可，没有必要仔细探究。对于经典名著要反复诵读，不但要知其表面意义，还要探究其精髓，如《三字经》，不但要让学生诵读能背，还要他们知道什么意思。再如诵读《弟子规》，不但要会背，在生活中还要照做。与此同时，教会学生写好读书笔记也同样重要，让学生在阅读中找到自己认为的精华部分并做好笔记，这样可以有意识地巩固自己的阅读，达到事半功倍的效果。
（三）培养良好的阅读习惯
对于小学生，培养阅读习惯至关重要，因为小学生有了阅读习惯就不要教师和家长反复督促，而是能够自觉主动地去閱读，这不但节约了教师和家长的精力，还能提高小学生的阅读效率。首先，我们要培养学生在读书时做到眼到、口到、心到，这就是倡导小学生要用心去读书，不能走马观花、浅尝辄止，要用心去理解文章的意思，最好能与作者的思维进行碰撞。其次，我们要培养学生读书动笔的习惯，正如好记性不如烂笔头，如果学生在读书时能够把自己感兴趣的内容做好标记，就会加深学生的读书记忆，会达到事半功倍的效果。再次，要培养学生边读书边思考的习惯，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生只知道读书，不知道思考就很难把书本知识转化为自己的东西，就不能内化到自己的头脑中，只有边读书边思考，才能真正获得读书的意义。
（四）给学生创造读书的环境
读书是一个长期的过程，要给学生创造一个坚持读书的环境。如我们可以在教室里设置一个读书角，让学生把自己看过的书拿来和同学们分享，定期组织阅读比赛，让学生到讲台分享读书的喜悦。另外还要与家长相配合，因为小学生还有很多时间和家长一起度过的，如果鼓励家长配合给学生创设读书环境，效果就更加明显了。如可以鼓励家长在周末带孩子去图书馆，正所谓常在书店逛，必然沾书香，学生在这个环境中看到的都是读书的人，自然而然就会融入其中，找到读书的乐趣，而在此时，家长也要和孩子一起看书，做好榜样。同时，我们还要鼓励家长在家里给学生创造一个轻松的阅读环境，布置一个温馨的地方专门供孩子在家阅读，在孩子阅读的时候最好还能够陪伴，做孩子的良师益友。
三、结语
总之，小学生阅读能力的好坏直接决定着其成绩的好坏，也是学生提高识字水平的重要途径，我们要通过激发学生的阅读兴趣，让学生主动阅读；通过教会阅读方法，让学生的阅读事半功倍；通过培养良好的阅读习惯，让学生能够自觉阅读；通过营造读书环境，让学生能够热爱阅读。提高小学生的阅读能力不但可以提高学生的理解能力，方便他们学习其他学科，同时还可以让学生在潜移默化中得到美的熏陶，也可以通过读书对其进行思想教育。
参考文献
[1]杨婧.如何培养小学生的语文阅读兴趣[J].学周刊，2015（5）.
[2]高松.浅谈如何培养低年级学生的阅读兴趣[J].学周刊，2014（32）.
[3]甘荣莲.如何培养低年级学生课内外阅读一体化的兴趣[J].西部素质教育，2017（14）.
[4]董明颖.如何实现语文《新课程标准》中“培养学生广泛的阅读兴趣”[J].科学大众（科学教育），2015（2）.
（编辑：郭恒）
【关键词】培养；小学生；阅读能力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着社会的不断发展，阅读能力已经成为不可或缺的必要技 能，是日常生活和工作的必要条件。因此，培养阅读能力应该从小学生抓起，培养好小学生的阅读习惯，促进其自我阅读，让其在潜移默化中提升阅读能力。
一、培养小学生阅读能力的重要意义
随着素质教育的不断推进，要求小学生具备一定的阅读能力，这是理解复杂问题的基础，也是学好其他相关学科的基础。实践证明，在小学语文教学中注重对其阅读能力的培养，可以让学生更好、更容易获取知识，从一定的意义上说是提高他们的学习能力，同时也增强学习的自信心。小学生的思维还不够成熟，世界观、价值观还没有形成，学习能力也比较弱，这是习惯养成的最好时机。因此，在这个启蒙阶段，要重视小学生阅读能力的培养，让他们阅读大量的文学素材，在潜移默化中形成正确的价值观、世界观和人生观，成为社会栋梁之材。另一方面，阅读教学也是识字的重要途径，如果让学生孤立地去记字词，很难取得理想的效果，如果在阅读中进行记忆，效果就好得多，也容易加深学生对字词的理解，如读书“秋天花儿都谢了”，学生就会明白“谢”不是“谢谢”的意思，而是“凋谢”的意思。与此同时，培养小学生的阅读能力，还可以提高其听、说和写的能力，使学生的阅读得到积累，锻炼了分析事物的能力。
二、如何培养小学生的阅读能力
（一）激发小学生的阅读兴趣
如果能让小学生在阅读中体验到乐趣，这比无数次教导更为重要，也容易培养学生的阅读习惯。基于此，教师要结合小学生的心理特点，有针对性地组织阅读，重点在于培养兴趣，激发学生的阅读热情。比如小学生的好奇心十分强烈，我们可以把故事引入到课堂教学中，在给学生讲故事时故意只讲一半，让学生阅读后续内容。学生在其好奇心的驱使下往往都会激发其阅读兴趣，教学效果也就显而易见了。与此同时，也可以通过情境教学方式激发学生的阅读兴趣，重点是给学生构建一个轻松愉快的阅读环境。如在学习《水》一课时，可以让学生选择喜欢的方式阅读，通过阅读去体验水的珍贵，同时也增强了学生节约用水的意识。
（二）教会正确的阅读方法
俗话说：“好的方法是成功的一半。”阅读同样如此，如果掌握了科学的阅读方法，就会具有事半功倍的效果。在阅读时，有些阅读素材观其大意即可，没有必要探究其细枝末节，如现在小学生喜欢阅读的《米小圈上学记》，仅仅培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣即可，没有必要仔细探究。对于经典名著要反复诵读，不但要知其表面意义，还要探究其精髓，如《三字经》，不但要让学生诵读能背，还要他们知道什么意思。再如诵读《弟子规》，不但要会背，在生活中还要照做。与此同时，教会学生写好读书笔记也同样重要，让学生在阅读中找到自己认为的精华部分并做好笔记，这样可以有意识地巩固自己的阅读，达到事半功倍的效果。
（三）培养良好的阅读习惯
对于小学生，培养阅读习惯至关重要，因为小学生有了阅读习惯就不要教师和家长反复督促，而是能够自觉主动地去閱读，这不但节约了教师和家长的精力，还能提高小学生的阅读效率。首先，我们要培养学生在读书时做到眼到、口到、心到，这就是倡导小学生要用心去读书，不能走马观花、浅尝辄止，要用心去理解文章的意思，最好能与作者的思维进行碰撞。其次，我们要培养学生读书动笔的习惯，正如好记性不如烂笔头，如果学生在读书时能够把自己感兴趣的内容做好标记，就会加深学生的读书记忆，会达到事半功倍的效果。再次，要培养学生边读书边思考的习惯，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生只知道读书，不知道思考就很难把书本知识转化为自己的东西，就不能内化到自己的头脑中，只有边读书边思考，才能真正获得读书的意义。
（四）给学生创造读书的环境
读书是一个长期的过程，要给学生创造一个坚持读书的环境。如我们可以在教室里设置一个读书角，让学生把自己看过的书拿来和同学们分享，定期组织阅读比赛，让学生到讲台分享读书的喜悦。另外还要与家长相配合，因为小学生还有很多时间和家长一起度过的，如果鼓励家长配合给学生创设读书环境，效果就更加明显了。如可以鼓励家长在周末带孩子去图书馆，正所谓常在书店逛，必然沾书香，学生在这个环境中看到的都是读书的人，自然而然就会融入其中，找到读书的乐趣，而在此时，家长也要和孩子一起看书，做好榜样。同时，我们还要鼓励家长在家里给学生创造一个轻松的阅读环境，布置一个温馨的地方专门供孩子在家阅读，在孩子阅读的时候最好还能够陪伴，做孩子的良师益友。
三、结语
总之，小学生阅读能力的好坏直接决定着其成绩的好坏，也是学生提高识字水平的重要途径，我们要通过激发学生的阅读兴趣，让学生主动阅读；通过教会阅读方法，让学生的阅读事半功倍；通过培养良好的阅读习惯，让学生能够自觉阅读；通过营造读书环境，让学生能够热爱阅读。提高小学生的阅读能力不但可以提高学生的理解能力，方便他们学习其他学科，同时还可以让学生在潜移默化中得到美的熏陶，也可以通过读书对其进行思想教育。
参考文献
[1]杨婧.如何培养小学生的语文阅读兴趣[J].学周刊，2015（5）.
[2]高松.浅谈如何培养低年级学生的阅读兴趣[J].学周刊，2014（32）.
[3]甘荣莲.如何培养低年级学生课内外阅读一体化的兴趣[J].西部素质教育，2017（14）.
[4]董明颖.如何实现语文《新课程标准》中“培养学生广泛的阅读兴趣”[J].科学大众（科学教育），2015（2）.
（编辑：郭恒）