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摘 要：为响应国家号召，新课程改革正如火如荼地开展中，而初中语文教学改革也势在必行。语文教学包括听说读写等共四方面，其中阅读在其中则扮演着更为重要的角色。语文阅读课的开展与提高学生阅读兴趣息息相关，而这一问题也一直是诸位教师同行多年来兢兢业业探索的。语文阅读课所要达到的主要目的，就是提高学生阅读兴趣，使学生在提高自己阅读水平的同时，更能获得精神上的享受，灵魂从中得到洗涤。而怎样提高学生的阅读兴趣，最关键的是要根据所教学的课文内容来确定，如是采用悬念法还是活动法等，共同目的则都是提高课堂效率，强化学生阅读技能，这类方法问题也是笔者在本文中所要与大家共同探讨的问题。
关键词：初中语文；教学过程；阅读兴趣；有效策略
初中阶段是一个弥足重要的过渡时期，而语文教学在初中教育中也占有重要地位，初中是学生夯实小学语文基础，在此基础上进行提高的重要阶段。阅读是提高语文水平的突破口，是培养语感的重要途径，是语文学习的重要组成部分，而良好的阅读兴趣，能够帮助学生更好地参与到语文学习中，授课教师语文教学工作才能更加顺利地开展，教学水平才会有更好的提升，因此，对于初中语文激发文本阅读兴趣的有效策略的探讨是十分有必要的。
一、 在初中语文教学过程中激发学生文本阅读兴趣的意义
（一） 加强学生对阅读内容了解
兴趣是最好的老师。学生对于文本阅读兴趣提高，学习的自主性和自觉性才会提高，对于阅读文本的内容才可能有自发的了解过程，进行自主思考，对于课堂学习内容的自主掌握也可以减轻教师负担。
（二） 提升语文教学质量
学生作为初中语文教学主角之一，激发学生阅读兴趣才能激发学生对于语文文本的学习欲望，提高学生课堂参与积极性，从而在课堂上加强师生互动、沟通与交流，对于语文教学质量的提升大有裨益。
二、 初中语文教学过程激发学生文本阅读兴趣的对策
当前在初中语文教学过程中依然存在若干问题，严重影响了提高学生阅读兴趣的整改推进，需要着力解决。问题主要有以下几点：主体混淆，教师没有充分认清学生在课堂教学中的主体地位，教师导读时间过长侵占学生自主学习的时间；多媒体教学应用过多，惰性影响文本教学内容的更新，从而可能影响学生积极性。对此，笔者再次提出以下策略。
（一） 营造良好阅读氛围
在教改中，改善原来师生之间缺少互动的弊端，活跃课堂气氛，加强师生之间平等沟通交流，多媒体与板书、语言沟通等多途径有效结合，使教师教学水平与学生的学习水平都不断更新、提高。塑造良好的阅读氛围，教学氛围，提高学生表达能力、思考能力、合作水平。
（二） 提高学生自主学习能力
学生是教学过程中的绝对主体，随着课程改革的推進，学生的自主学习能力得到了越来越多的重视。在文本阅读训练的过程中，教师应明白每个学生都是具有独立思想、不同性格的独立个体，不应用笼统模糊的方法去教育，而应针对不同的学生，采取不同手段，充分考虑学生的个人特色，激发学生的学习兴趣。针对学习有困难的学生，应给予重点鼓励支持，避免打击学生兴趣。对于学习能力较强的学生，应更早地引导学生独立思考，开展合作。
（三） 创设教学情境
初中生刚刚脱离小学教育，时间不长，思维仍不够成熟，对于某些文章理解能力可能有所不足，尤其是对于刚刚接触的文言文。因此教师需要运用充足的教学技巧，创设生动的教学情境，使文本中涉及的形象更加鲜活，这有助于加深学生理解，塑造与作者沟通交流的虚拟平台，感同身受更有利于提高学生阅读水平。
（四） 进行示范朗读
教师是学生的榜样，就应该在教学过程中对学生起到示范作用。教师的朗读可以为学生提供样本，吸引学生对朗诵产生兴趣，进而在朗诵过程中更会全神贯注于文本内容，对文本内容的熟悉是成功吸引学生提高阅读兴趣的第一步。
（五） 及时启发诱导
在培养学生文本阅读兴趣过程中，教师不应急于求成，揠苗助长，而是应针对初中生刚刚进入青春期，叛逆性强等心理特点，针对性地帮助学生，顺其自然。过度地关注或不正确的引导都有可能损伤学生的积极性，打击学生参与语文阅读的兴趣。
三、 结语
初中生刚刚脱离小学教育，许多时候思想不成熟，学习自主性有待提高，更多的是依赖于父母和教师，对这个年龄的学生，教师应采取更具有针对性的方法来教育、帮助。在语文教学过程中，阅读是提高分数的重要部分，而兴趣则是最好的老师，多样化的方法是提高学生兴趣，加强文本阅读培养的关键。在教育学生同时，教师也应以身作则，在平日备课过程中，对于文本更应加强阅读，加深理解，提出自己的感悟，以便更好地教育学生，培养学生的文本阅读兴趣。
参考文献：
[1]熊艳娟.删繁就简，化整为零——谈语文课堂教学的“细”组织与“精”管理[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]蒋桂兰.在小学高段如何提高学生学习语文的主动性[J].教育教学论坛，2011（07）.
[3]孙火丽.以生为本，点亮语文课堂——浅谈阅读教学中如何做到以生为本[J].语文建设，2015（14）.
作者简介：
龙兵，重庆市，重庆市酉阳县酉州中学。
关键词：初中语文；教学过程；阅读兴趣；有效策略
初中阶段是一个弥足重要的过渡时期，而语文教学在初中教育中也占有重要地位，初中是学生夯实小学语文基础，在此基础上进行提高的重要阶段。阅读是提高语文水平的突破口，是培养语感的重要途径，是语文学习的重要组成部分，而良好的阅读兴趣，能够帮助学生更好地参与到语文学习中，授课教师语文教学工作才能更加顺利地开展，教学水平才会有更好的提升，因此，对于初中语文激发文本阅读兴趣的有效策略的探讨是十分有必要的。
一、 在初中语文教学过程中激发学生文本阅读兴趣的意义
（一） 加强学生对阅读内容了解
兴趣是最好的老师。学生对于文本阅读兴趣提高，学习的自主性和自觉性才会提高，对于阅读文本的内容才可能有自发的了解过程，进行自主思考，对于课堂学习内容的自主掌握也可以减轻教师负担。
（二） 提升语文教学质量
学生作为初中语文教学主角之一，激发学生阅读兴趣才能激发学生对于语文文本的学习欲望，提高学生课堂参与积极性，从而在课堂上加强师生互动、沟通与交流，对于语文教学质量的提升大有裨益。
二、 初中语文教学过程激发学生文本阅读兴趣的对策
当前在初中语文教学过程中依然存在若干问题，严重影响了提高学生阅读兴趣的整改推进，需要着力解决。问题主要有以下几点：主体混淆，教师没有充分认清学生在课堂教学中的主体地位，教师导读时间过长侵占学生自主学习的时间；多媒体教学应用过多，惰性影响文本教学内容的更新，从而可能影响学生积极性。对此，笔者再次提出以下策略。
（一） 营造良好阅读氛围
在教改中，改善原来师生之间缺少互动的弊端，活跃课堂气氛，加强师生之间平等沟通交流，多媒体与板书、语言沟通等多途径有效结合，使教师教学水平与学生的学习水平都不断更新、提高。塑造良好的阅读氛围，教学氛围，提高学生表达能力、思考能力、合作水平。
（二） 提高学生自主学习能力
学生是教学过程中的绝对主体，随着课程改革的推進，学生的自主学习能力得到了越来越多的重视。在文本阅读训练的过程中，教师应明白每个学生都是具有独立思想、不同性格的独立个体，不应用笼统模糊的方法去教育，而应针对不同的学生，采取不同手段，充分考虑学生的个人特色，激发学生的学习兴趣。针对学习有困难的学生，应给予重点鼓励支持，避免打击学生兴趣。对于学习能力较强的学生，应更早地引导学生独立思考，开展合作。
（三） 创设教学情境
初中生刚刚脱离小学教育，时间不长，思维仍不够成熟，对于某些文章理解能力可能有所不足，尤其是对于刚刚接触的文言文。因此教师需要运用充足的教学技巧，创设生动的教学情境，使文本中涉及的形象更加鲜活，这有助于加深学生理解，塑造与作者沟通交流的虚拟平台，感同身受更有利于提高学生阅读水平。
（四） 进行示范朗读
教师是学生的榜样，就应该在教学过程中对学生起到示范作用。教师的朗读可以为学生提供样本，吸引学生对朗诵产生兴趣，进而在朗诵过程中更会全神贯注于文本内容，对文本内容的熟悉是成功吸引学生提高阅读兴趣的第一步。
（五） 及时启发诱导
在培养学生文本阅读兴趣过程中，教师不应急于求成，揠苗助长，而是应针对初中生刚刚进入青春期，叛逆性强等心理特点，针对性地帮助学生，顺其自然。过度地关注或不正确的引导都有可能损伤学生的积极性，打击学生参与语文阅读的兴趣。
三、 结语
初中生刚刚脱离小学教育，许多时候思想不成熟，学习自主性有待提高，更多的是依赖于父母和教师，对这个年龄的学生，教师应采取更具有针对性的方法来教育、帮助。在语文教学过程中，阅读是提高分数的重要部分，而兴趣则是最好的老师，多样化的方法是提高学生兴趣，加强文本阅读培养的关键。在教育学生同时，教师也应以身作则，在平日备课过程中，对于文本更应加强阅读，加深理解，提出自己的感悟，以便更好地教育学生，培养学生的文本阅读兴趣。
参考文献：
[1]熊艳娟.删繁就简，化整为零——谈语文课堂教学的“细”组织与“精”管理[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]蒋桂兰.在小学高段如何提高学生学习语文的主动性[J].教育教学论坛，2011（07）.
[3]孙火丽.以生为本，点亮语文课堂——浅谈阅读教学中如何做到以生为本[J].语文建设，2015（14）.
作者简介：
龙兵，重庆市，重庆市酉阳县酉州中学。