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摘要：物理是培养学生创造性思维、开发学生潜能的重要课程，有效的物理习题教学能够帮助学生获取多方面的信息，并帮助学生从不同的角度完善对物理现象的理解，实现物理教学的目标。因此，在新的教育理念的指导下，我们应当转变传统物理习题教学的单一方式，探索物理习题教学的优化策略，提升物理教学的效率和质量。
关键词：新理念;初中物理;习题教学
受到应试教育思想的影响，初中物理习题教学存在着一定问题，如题量过大、教师教学方法单一、过于追求正确率、学生没有兴趣等，给物理教学的健康发展带来了很大的影响。面对这种情况，我们应当积极地展开实践探索，寻找物理习题教学的新方法，通过有效的习题教学来培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性和创新性，使学生在题目的练习中获得分析问题、解决问题的能力，发挥习题教学的最大意义。
一、 加强变式策略的应用
新课程改革提出的一个重要的教学原则就是面对全体学生，通过教学提升学生的科学素养。因此，在物理习题教学过程中，教师应当为每个学生都提供发展和学习的机会，不厚此薄彼，尊重学生之间的差异。而要想在有限的时间内达到横向扩展学生视野、纵向深化学生思维的目标，可以选择变式教学的方法，通过课堂上的某个问题来引发出一系列的新问题，让学生能够从不同的角度思考问题，从而达到面向全体学生的目的。
比如，我们可以通过一题多解来做到变式训练。如一道与光学有关的问题：现在有两个透镜，学生根据学到的光学知识，判断哪个是凸透镜，哪个是凹透镜。这个问题就属于一种开放性的问题，答案不是唯一的，可以用来锻炼学生的综合分析能力和语言表达能力;又比如，我们可以通过一题多变来做到变式教学，如将题目中的答案和条件进行对换，让学生学会透过问题的表面抓住问题的实质;又或者，我们可以积极将具有某种共同特征的题目归纳到一起，将这些题目作为一个组来进行联系，让学生做到举一反三，从而达到深化学生物理知识体系的教学目的，等等。总之，我们要善于结合学生的实际学习情况开展变式训练，从而取得事半功倍的教学效果。
二、 积极开展生活化习题教学
现如今，初中物理教学存在的一个重要的问题就是与学生的实际生活产生了脱节，学生感受不到物理学习的意义，致使对物理学习的兴趣逐渐降低，严重影响了物理教学的有效改革。因此，在开展习题教学时，我们要积极与实际生活产生联系，通过开展生活化的习题教学来激发学生对物理现象的热情，促进学生对物理知識的消化吸收，帮助学生做到学以致用。
比如，在学习力学知识的相关习题课上，我首先向学生提出了一些有关超市手推车的问题，让学生思考一下手推车中涉及到的物理知识，如手推车为什么可以随意地改变方向？手推车在平地上推起来非常地轻松，但是为什么在倾斜的电梯上就不动了，并且即使不扶着也不会滑下来？等等，通过提出这些问题，学生的学习兴趣大大提升，面对习题时的感受也不再是枯燥无味的，而是积极将其与自己遇到过的生活现象联系在一起。逐渐的，学生能养成乐于探索与日常生活相关的物理问题的科学习惯，有助于学生的长远发展。
三、 提升学生的反思意识
物理习题教学并不是学生做完、教师讲完就结束了的一个活动，学生的反思是提升习题教学效率和质量的重要环节。传统的物理习题课上，学生由于题海战术感到身心疲惫，每天都要应付大量的作业，时间上比较紧张，主观上也不乐于进行反思。因此，身为教师，应当以精准习题教学为核心，给学生留出足够的时间和空间进行反思，并培养学生良好的反思意识和习惯。学生反思的内容主要是错题的原因。
学生首先要了解自身关于题目知识点的掌握情况，在做错了题时思考是因为自己对知识点的掌握不准确、全面，还是因为对相关的概念混淆不清等。比如在学习热能时，很多学生就在温度、内能和热量这三个知识点的联系和区别上掌握不足，错了很多题目;其次是要判断错题是否是因为自己审题不够细致。做对题的关键之一就是审好题，能够从题目中提炼出有价值的信息，进行合理的推理判断，并建立起题目和已知知识点之间的联系;另外，学生还应该反思自己对各种公式的使用是否正确。公式是物理教学的重要内容，也是解题的重要途径，并且物理学中的大部分公式都是存在着限定使用范围的，很多学生却把握不好这些公式的范围和条件，张冠李戴，导致了错误。因此，我们一定要帮助学生形成正确的反思意识，并使学生学会反思的有效方法，逐一排查，形成良好的做题习惯。
本文从三个角度浅谈了新的教育理念下初中物理习题教学的有效策略。在素质教育理念和新课程改革教育思想的指导下，初中物理教师要积极改变教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生大胆地进行探索。教师要积极改变传统习题课中学生被动接受的局面，激发学生在课上的积极性，使学生主动地参与到习题解决的过程中，从而发挥习题教学的更多价值。
参考文献：
[1]徐祖梅.PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D].南京：南京师范大学，2017.
[2]雷欢.新课标下初中物理习题课的有效教学策略研究[D].延吉：延边大学，2015.
作者简介：
黄水源，福建省泉州市，福建省泉州市南安第一中学。
关键词：新理念;初中物理;习题教学
受到应试教育思想的影响，初中物理习题教学存在着一定问题，如题量过大、教师教学方法单一、过于追求正确率、学生没有兴趣等，给物理教学的健康发展带来了很大的影响。面对这种情况，我们应当积极地展开实践探索，寻找物理习题教学的新方法，通过有效的习题教学来培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性和创新性，使学生在题目的练习中获得分析问题、解决问题的能力，发挥习题教学的最大意义。
一、 加强变式策略的应用
新课程改革提出的一个重要的教学原则就是面对全体学生，通过教学提升学生的科学素养。因此，在物理习题教学过程中，教师应当为每个学生都提供发展和学习的机会，不厚此薄彼，尊重学生之间的差异。而要想在有限的时间内达到横向扩展学生视野、纵向深化学生思维的目标，可以选择变式教学的方法，通过课堂上的某个问题来引发出一系列的新问题，让学生能够从不同的角度思考问题，从而达到面向全体学生的目的。
比如，我们可以通过一题多解来做到变式训练。如一道与光学有关的问题：现在有两个透镜，学生根据学到的光学知识，判断哪个是凸透镜，哪个是凹透镜。这个问题就属于一种开放性的问题，答案不是唯一的，可以用来锻炼学生的综合分析能力和语言表达能力;又比如，我们可以通过一题多变来做到变式教学，如将题目中的答案和条件进行对换，让学生学会透过问题的表面抓住问题的实质;又或者，我们可以积极将具有某种共同特征的题目归纳到一起，将这些题目作为一个组来进行联系，让学生做到举一反三，从而达到深化学生物理知识体系的教学目的，等等。总之，我们要善于结合学生的实际学习情况开展变式训练，从而取得事半功倍的教学效果。
二、 积极开展生活化习题教学
现如今，初中物理教学存在的一个重要的问题就是与学生的实际生活产生了脱节，学生感受不到物理学习的意义，致使对物理学习的兴趣逐渐降低，严重影响了物理教学的有效改革。因此，在开展习题教学时，我们要积极与实际生活产生联系，通过开展生活化的习题教学来激发学生对物理现象的热情，促进学生对物理知識的消化吸收，帮助学生做到学以致用。
比如，在学习力学知识的相关习题课上，我首先向学生提出了一些有关超市手推车的问题，让学生思考一下手推车中涉及到的物理知识，如手推车为什么可以随意地改变方向？手推车在平地上推起来非常地轻松，但是为什么在倾斜的电梯上就不动了，并且即使不扶着也不会滑下来？等等，通过提出这些问题，学生的学习兴趣大大提升，面对习题时的感受也不再是枯燥无味的，而是积极将其与自己遇到过的生活现象联系在一起。逐渐的，学生能养成乐于探索与日常生活相关的物理问题的科学习惯，有助于学生的长远发展。
三、 提升学生的反思意识
物理习题教学并不是学生做完、教师讲完就结束了的一个活动，学生的反思是提升习题教学效率和质量的重要环节。传统的物理习题课上，学生由于题海战术感到身心疲惫，每天都要应付大量的作业，时间上比较紧张，主观上也不乐于进行反思。因此，身为教师，应当以精准习题教学为核心，给学生留出足够的时间和空间进行反思，并培养学生良好的反思意识和习惯。学生反思的内容主要是错题的原因。
学生首先要了解自身关于题目知识点的掌握情况，在做错了题时思考是因为自己对知识点的掌握不准确、全面，还是因为对相关的概念混淆不清等。比如在学习热能时，很多学生就在温度、内能和热量这三个知识点的联系和区别上掌握不足，错了很多题目;其次是要判断错题是否是因为自己审题不够细致。做对题的关键之一就是审好题，能够从题目中提炼出有价值的信息，进行合理的推理判断，并建立起题目和已知知识点之间的联系;另外，学生还应该反思自己对各种公式的使用是否正确。公式是物理教学的重要内容，也是解题的重要途径，并且物理学中的大部分公式都是存在着限定使用范围的，很多学生却把握不好这些公式的范围和条件，张冠李戴，导致了错误。因此，我们一定要帮助学生形成正确的反思意识，并使学生学会反思的有效方法，逐一排查，形成良好的做题习惯。
本文从三个角度浅谈了新的教育理念下初中物理习题教学的有效策略。在素质教育理念和新课程改革教育思想的指导下，初中物理教师要积极改变教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生大胆地进行探索。教师要积极改变传统习题课中学生被动接受的局面，激发学生在课上的积极性，使学生主动地参与到习题解决的过程中，从而发挥习题教学的更多价值。
参考文献：
[1]徐祖梅.PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D].南京：南京师范大学，2017.
[2]雷欢.新课标下初中物理习题课的有效教学策略研究[D].延吉：延边大学，2015.
作者简介：
黄水源，福建省泉州市，福建省泉州市南安第一中学。