经过几年的发展，创业教育逐步纳入普通高校教育体系中，大学生创业故事屡屡见诸媒体，政府也适时地出台了相关政策，将创业纳入了大学生就业体系，并在高校中积极推进大学生创业教育。相比之下，职业学校的创业教育则滞后许多。
　　创业教育有利于未来创业，但不仅仅是创业，而是每个人发展不可或缺的基本素养。联合国教科文组织在研讨21世纪国际教育发展趋势时指出：“除了要求受雇者在事业上有所成就外，用人单位或个人越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，它（创业教育）为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。
　　创业教育就是培养具有开创性个人的教育，早在1989年在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会上，我国就正式提出了“第三本教育护照”即创业教育的概念，把创业技能教育与职业性教育放到同等地位。
　　然而，一提起学生创业，人们很自然地会联想到普通高校毕业生，联想到IT等高科技产业创业，联想到比尔•盖茨这样世界知名的创业大家，仿佛这些与职校学生没什么关系。甚至在许多人脑海中，上职校就等于未来从事简单的技术操作，整天围着机器转悠，谈不上创造，也难以创业。
　　为何如此？原因虽然很多，但首要还是因为人们把创业的标准抬得很高，总是把创业与种种伟大的成就挂钩，以至于许多人把创业看得非常的神圣，甚至高不可攀。诚然，创业者需要具备一定的素质能力与资源条件，但是，创业并不局限于哪一个行业，高技术产业叫创业，练练地摊、开个小店铺也叫创业。
　　实际上，相比于普通大学，职业院校与产业联系更为直接、更为紧密。而从社会生产实际看，创新、创业往往存在于最基本的生产环节，发明创造、技术革新更多地由一线技术工人做出。从这个角度讲，职业院校毕业生恰以技术见长，且与多数产业密切相关，仅以农业为例，畜牧、养殖、种植⋯⋯都有可能成为创业的方向。
　　令人欣喜的是，目前国内一些职业院校已经意识到这一点，并开始了创业教育的尝试，但还仅仅是“星星之火”，尚没有形成“燎原之势”。
　　基于此，笔者认为，无论是从直接的创业，还是从个人终身的发展而言，创业教育都应该成为职业院校的“必修课”，应该纳入所有类型职业院校的课程体系。上好这一课，不但有利于职校毕业生未来的创业就业，对于职业学校学生的长远发展也是有益的。