编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友在阅读其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何倾听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
　　户外游戏时间到了，你费力地扛着竹梯走向棕榈树，将竹梯靠在棕榈树旁。小朋友们都围了过来，有的还在喊着：“别上去，太恐怖了！”面对同伴们的大声制止，你并没有选择退步。
　　大家七嘴八舌地看着你慢慢地调整着竹梯的摆放位置。这时，滔滔跑过去帮你扶住竹梯，你大胆地爬了上去。“好厉害呀！”小伙伴们兴奋地叫着。登到竹梯的最高处，你摸着棕榈树的毛，惊讶地说：“咦，大树长头发啦！”下面的小朋友立刻排好队，对着你喊：“快下来吧，我们也想上去耶！”你仍然不愿下来，用小手摸摸叶子，说道：“这片叶子是硬的，这片叶子是软的……”
　　大树下，浩然有点等不及了，大声喊道：“金纤，下来吧！我们轮流玩，好不好？”听到浩然有些着急，你赶忙转过身对他说：“好啊！你先帮我扶好竹梯！”你小心翼翼地下了竹梯，想插到他们的队伍中，可是，谁也不让你插队。你只好排到队伍的最后面。接下来，只要登上竹梯碰到树的孩子都会逗留好久。这时，你跟小伙伴们商量了一个规则：“每个人上去以后，摘一片叶子就要下来！”同伴们都按照这样的规则爬上爬下，玩得不亦乐乎！
　　很快又轮到你了。只见你从草地上捡了一根长长的树枝，带着树枝往上爬。眼尖的琳琳喊道：“金纤，不能拿棍子，这样很危险！”可是你已经爬上竹梯了。你不停地用树枝敲打着树叶，树下的孩子们异口同声地问：“怎么还不下来呀？说好摘一片叶子就要下来！”“别急，我在摘果子给你们吃。”大家终于明白了，你是想摘果子。于是，王成又帮你找来了一根长一点的小棍，你继续敲打着，终于，树上掉下来一个果子。
　　什么样的学习在发生？
　　我发现，孩子们能够双脚交替爬上高高的竹梯，再一步一步下来，动作协调又非常灵敏。此外，上下竹梯时，孩子们知道要相互帮忙扶紧梯子，说明孩子们具有基本的自我保护意识。
　　孩子们知道要排好队、轮流爬竹梯，当个别幼儿有插队现象，就会有小朋友出来提醒。可见，孩子们确实很喜欢一些群体性活动，能遵守基本的行为规范。
　　下一步学习的机会和可能性
　　通过本次活动，孩子们对棕榈树产生了浓厚的兴趣。我会充分利用园所内形态各异的棕榈树，引导他们反复观察，用手和身体去触摸、感受棕榈树的树干、叶子、棕毛等，并知道其作用，让孩子进一步对棕榈树产生探究的兴趣，同时激发他们爱护树木、爱护自然的情感。