论文部分内容阅读
摘 要：中职学校的学前教育专业是为国家和社会培养幼师人才的专业学校，在中专学前教育专业的声乐教学中，教师教唱红色歌曲，不仅能够训练学生的歌唱技巧、开拓学生的音乐视野，更能培养学生的爱国情怀。本文通过分析红色歌曲的声乐教学，以著名革命歌曲《共和国之恋》为例，探究教学中如何提升学生念词和唱词的能力。
关键词：红歌;学前教育;念词;唱词
前言
教育模式的不断完善和创新给予了课堂教学持续的生命力，对于中专学前教育专业的学生而言，声乐课的学习内容不仅能够强化学生的歌唱技巧，更能提升学生的音乐素养和艺术境界。笔者作为中职学校学前教育专业的声乐课授课教师，在不断地总结教学经验和教学反思过程中，发现教唱红色革命歌曲对于训练学生的念词和唱词能力有显著的提升效果，固在本文中以教唱著名红色歌曲《共和国之恋》为例，探究在声乐教学中如何通过教唱红歌提升中职学前教育专业学生的念词和唱词的水平。
一、中职学前教育专业声乐教学情况简析
中职学前教育专业的学生所需学习的技能课程非常多，而声乐则是其必须掌握的一门专业技能。在日常教学中，学生每周会有一次声乐课程，该课程从中专第一学期开始教学，持续至中专第四学期。
（一）学情分析
中职学前教育的学生在初入学校之时，可谓是一个尚未经过声乐专业指导和训练的群体，对于学生而言，声乐课程是陌生的、新鲜的、极富吸引力的课程。然而，由于文化素养不高、学习能力稍显不足，即使这一学生群体普遍具有积极、阳光、热情的特点，但也会对声乐学习中的理论知识和技能训练产生一定的畏难和抵触情绪，尤其是中专阶段的学生年龄段在15-18岁，且以女生为主，青春期的孩子情绪更加敏感、自尊心更加强烈，面对声乐教师的批评指正有时会产生负面情绪，课后完成作业也容易出现敷衍糊弄的情况。这些，都是声乐教师为了提高声乐教学质量所必须解决的问题。
（二）教学要求
声乐是一种强调技巧性和实践性的艺术表现形式，这也就意味着，要提高声乐教学效果，就必须不断加强学生技能培训和实践操作能力培养。①中专声乐教学目前虽无具体系统完善的教学大纲，但是本着培养学生技能、提高学生素养的教学目的，在日常的声乐课堂教学中，笔者始终坚持以身示范、细心指导、严格训练和精准检查的原则，力求每个学生的进步都能被老师认可，每个学生的不足都能被老师发现和改正，争取在中职声乐教学课程中，让每个学生都能够获得较好的声乐歌唱能力。
（三）念词
在声乐教学中，念词的训练是十分必要的一个训练方法。念词，是指学生在拿到一首新的歌曲时，先声情并茂的多次朗读歌词，去感受每一个字的声母韵母，去咀嚼每一组词语的含义，去体会每一个句子的高低起伏。笔者认为，学生必须要深刻准确的掌握歌词的咬字和语义，才能够准确的在歌唱过程中表达出歌词的意思。所谓歌唱，无非是在音高上说话，而不断地念词训练可以锻炼学生的口齿能力，让学生在有音乐和无音乐时都能清晰准确的发音吐字。
（四）唱词
对于歌唱训练而言，最终的目的是让学生能够自如的、自信的在音乐旋律中高质量的对歌词进行表达。因此，在完成了念词训练后，笔者认为唱词环节的训练也是十分重要的。
唱词，是教师指导学生完成念词的练习之后衔接歌唱全曲的一个环节，唱词训练，是将歌词分句分段的合着旋律进行细化的歌唱练习，不断修饰每一句每一段的不足，最终将字词句打磨好之后串联起来，成为一首完整优质的声乐作品。
二、《共和国之恋》的咬字
随着十九大的胜利召开，中职教学的各科内容中都倾向于为学生增加普及爱国知识、提高爱国情感的教学内容。笔者作为中职学前教育专业的声乐课教师，经过认真思考和甄选，选择了借助教唱红色革命歌曲的方式，训练学生的声乐技能、深化学生的爱国意识、培养学生的爱国情感。
在中专二年级上学期第一阶段的课程教学中，笔者所选用的红色革命歌曲为《共和国之恋》，借助这首歌曲的教学提升学生的歌唱专业水平。
（一）作品介绍
“红歌”通常指歌颂党、歌颂祖国、歌颂领袖、歌颂人民军队、歌颂人民大众的歌曲。可以说，每首红歌都诉说和见证了不同时代的奋斗故事，记录着人民的情感和心声，寄托着一代又一代中国人对美好生活的向往。②
在笔者看来，选用红色歌曲作为歌唱教学内容是一个较为新颖且具有吸引力的方式。《共和国之恋》又名《生死相依我苦恋着你》，这是一首为歌颂中华人民共和国建国初期科学家放弃国外优厚待遇毅然回归祖国怀抱建设新中國的歌曲，刘毅然作词，刘为光作曲，最早由中国著名歌唱家杨洪基老师演唱，并在音乐专辑《白发·黄沙》中面向全国发行。
（二）旋律分析
歌曲旋律部分为F大调，四二拍，二段式。第一段共四句，每句4小节，主要使用二八节奏型，穿插使用大附点节奏和大切分节奏，乐句清晰，结构明确;第二段共五句，前两句各3小节，后两句长度差异较大，主要使用二八节奏，穿插使用大附点节奏变体和大切分节奏变体。
其中，第二段的第四第五句分别为两段不同的结尾，需要注意的是在唱完第一段旋律后从第一房间的反复记号处倒回开头进行第二段歌词的演唱，第二段结束时应跳过第一房间直接进入第二房间。
（三）歌词分析
歌词共两段，创作灵感源于词作者在了解到建国初期诸位科学家为了建设新中国不惜舍弃发达国家的优厚待遇，不怕吃苦不怕受累坚持为祖国做贡献的伟大事迹后，怀着钦佩而感动的心情谱写下这两段歌词。
科学家张广厚积劳成疾，英年早逝，于是便有了“纵然我扑倒在地，一颗心依然恋着你”;邓稼先回国后献身国防，十几年杳无音信，妻子流泪期盼，于是有了“当世界向你微笑，我就在你的泪光里”。
两段歌词中并无一处直白的歌颂或热爱“祖国”的字样，但是这深沉的字句已然流淌出科学家们对祖国诚挚的爱。 （四）咬字
在声乐教学中，主要的体现形式就是以声音来表达。③前面文中，笔者提到过，想要唱好歌词，就必须在“咬文嚼字”上下功夫。在这首《共和国之恋》的课堂教学训练中，笔者将诵读歌词作为一个重点环节对学生展开训练。
歌词里第一段的开头两句“在爱里，在情里，痛苦幸福我呼唤着你”，这两句歌词的词语组合在日常的语言表达中较少见到。其中，“在（zài）”和“爱（ài）”都是四声开口音，对于歌唱能力薄弱的学生而言较难把握开口音的咬字;而“痛（tòng）苦（kǔ）”“幸（xìng）福（fú）”和“呼（hū）唤（huàn）”这些词语发的是半闭口音，且开头字母为清辅音，想要将这些词语唱的清楚自然又深情自如确实较为困难。
在这首歌曲里，诸如此类的较难发音咬字的歌词还有很多。但是，在笔者看来，正是因为这些歌词不好咬字，较难发音，所以更加适合训练学生的咬字能力。
因此，在教学中笔者就《共和国之恋》这一歌曲的歌词部分进行了三个部分的训练：
1.韵母训练。由于发声练习中教师已经带领学生进行过“a-e-i-o-u”元音发声训练，因此在做歌词时，教师帮助学生将歌词分段分句，然后去掉每个字的声母部分，只念韵母部分，从而让学生感受到气息扎实投射在韵母上的感觉。
2.短句训练。在完成了韵母的咬字训练后，学生的咬合肌肉必然得到了较有效地锻炼，此时将歌词分段分句进行短句训练，可以有效的校正一字一词的不足，夯实细节。
3.诵读训练。在完成了短句细化训练后，可将全段乃至全曲歌词串联起来，进行持续的、多遍的朗读，并要求学生在朗读过程中感受气息、咬字和声调的综合性，这种感觉对于学生在歌唱过程中将大有裨益。
通过如此精确、细化、具体的咬字训练，便可使念词和唱词成为切实有效的训练，亦可大大提升學生歌唱过程中对歌词的表达和诠释。
三、对中职学前教育学生开展“红歌”教唱的重要意义
选用红色歌曲作为中职学前教育声乐教学曲目，在笔者看来，主要有三个方面的意义：
（一）丰富中职学前教育学生的歌曲储备
在我国，红色歌曲都充满着积极向上的正能量，这些歌曲数目庞大、朗朗上口、好学好唱，往往令歌者斗志昂扬，令听者欢欣鼓舞。因此，选用红歌作为声乐教学内容，可以直接有效的扩充中职学前教育学生的歌曲储备，让学生在有限的时间里积攒更多的曲目，为后期个人参加学前教育职业技能比赛、艺术展演和专业考试都有着积极地作用。
（二）拓展中职学前教育学生的音乐视野
红色歌曲不仅歌颂了祖国的大好河山，更抒发了不同时期、不同阶层甚至不同种族的心声情义，中职学前教育专业的学生学唱红色歌曲，有利于拓展学生的音乐视野，让学生通过不同的红色歌曲作品增长音乐见识，提升艺术修养。同时，教唱红色歌曲也有利于培养中职学前教育学生的音乐审美能力，为其今后在工作岗位上所要承担的艺术活动，如迎七一、庆八一、国庆联欢等宣扬红色文化和红色精神的展演、比赛、汇报中储备更多的资源。
（三）培养中职学前教育学生的爱国主义精神
众所周知，音乐是不分国界、不分民族甚至不分高低贵贱的，而红色歌曲所表达的热爱祖国、热爱社会主义、热爱中华民族的积极正面的意义，更是能够让学生在歌唱的过程中树立坚定的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义精神，尤其是学生在不久的将来即将成为一名社会主义幼儿教师，相信沐浴在红色歌曲教育中的中职学前教育专业的学生都能够坚定信仰，牢牢把握教育的方向，带着祖国的花朵们走向更美好的春天。
结语
声乐教学内容是丰富的，教学方式是多元的。笔者通过个人经验，结合实际课堂教学中通过选用红色歌曲《共和国之恋》对学生进行念词和唱词训练，发现这一途径切实可行，效果较好，故谨以此文加以论述总结，将个人所得所感分享给对此问题抱有同样研究热情的声乐教师和声乐爱好者，望能为广大读者提供一点助益。
参考文献
[1]张蓓.开展多元化的中专声乐教学模式分析[J].科教导刊（上旬刊），2018（05）：113-114
[2]邓昭明.“红歌新唱”的时代价值和创新路径[J].中国旅游报·视野，2019-10-08 003
[3]于梦琦.在中专声乐教学中的点滴心得[J].黄河之声，2015（17）38
（作者单位：贺州市经济管理干部中等专业学校）
关键词：红歌;学前教育;念词;唱词
前言
教育模式的不断完善和创新给予了课堂教学持续的生命力，对于中专学前教育专业的学生而言，声乐课的学习内容不仅能够强化学生的歌唱技巧，更能提升学生的音乐素养和艺术境界。笔者作为中职学校学前教育专业的声乐课授课教师，在不断地总结教学经验和教学反思过程中，发现教唱红色革命歌曲对于训练学生的念词和唱词能力有显著的提升效果，固在本文中以教唱著名红色歌曲《共和国之恋》为例，探究在声乐教学中如何通过教唱红歌提升中职学前教育专业学生的念词和唱词的水平。
一、中职学前教育专业声乐教学情况简析
中职学前教育专业的学生所需学习的技能课程非常多，而声乐则是其必须掌握的一门专业技能。在日常教学中，学生每周会有一次声乐课程，该课程从中专第一学期开始教学，持续至中专第四学期。
（一）学情分析
中职学前教育的学生在初入学校之时，可谓是一个尚未经过声乐专业指导和训练的群体，对于学生而言，声乐课程是陌生的、新鲜的、极富吸引力的课程。然而，由于文化素养不高、学习能力稍显不足，即使这一学生群体普遍具有积极、阳光、热情的特点，但也会对声乐学习中的理论知识和技能训练产生一定的畏难和抵触情绪，尤其是中专阶段的学生年龄段在15-18岁，且以女生为主，青春期的孩子情绪更加敏感、自尊心更加强烈，面对声乐教师的批评指正有时会产生负面情绪，课后完成作业也容易出现敷衍糊弄的情况。这些，都是声乐教师为了提高声乐教学质量所必须解决的问题。
（二）教学要求
声乐是一种强调技巧性和实践性的艺术表现形式，这也就意味着，要提高声乐教学效果，就必须不断加强学生技能培训和实践操作能力培养。①中专声乐教学目前虽无具体系统完善的教学大纲，但是本着培养学生技能、提高学生素养的教学目的，在日常的声乐课堂教学中，笔者始终坚持以身示范、细心指导、严格训练和精准检查的原则，力求每个学生的进步都能被老师认可，每个学生的不足都能被老师发现和改正，争取在中职声乐教学课程中，让每个学生都能够获得较好的声乐歌唱能力。
（三）念词
在声乐教学中，念词的训练是十分必要的一个训练方法。念词，是指学生在拿到一首新的歌曲时，先声情并茂的多次朗读歌词，去感受每一个字的声母韵母，去咀嚼每一组词语的含义，去体会每一个句子的高低起伏。笔者认为，学生必须要深刻准确的掌握歌词的咬字和语义，才能够准确的在歌唱过程中表达出歌词的意思。所谓歌唱，无非是在音高上说话，而不断地念词训练可以锻炼学生的口齿能力，让学生在有音乐和无音乐时都能清晰准确的发音吐字。
（四）唱词
对于歌唱训练而言，最终的目的是让学生能够自如的、自信的在音乐旋律中高质量的对歌词进行表达。因此，在完成了念词训练后，笔者认为唱词环节的训练也是十分重要的。
唱词，是教师指导学生完成念词的练习之后衔接歌唱全曲的一个环节，唱词训练，是将歌词分句分段的合着旋律进行细化的歌唱练习，不断修饰每一句每一段的不足，最终将字词句打磨好之后串联起来，成为一首完整优质的声乐作品。
二、《共和国之恋》的咬字
随着十九大的胜利召开，中职教学的各科内容中都倾向于为学生增加普及爱国知识、提高爱国情感的教学内容。笔者作为中职学前教育专业的声乐课教师，经过认真思考和甄选，选择了借助教唱红色革命歌曲的方式，训练学生的声乐技能、深化学生的爱国意识、培养学生的爱国情感。
在中专二年级上学期第一阶段的课程教学中，笔者所选用的红色革命歌曲为《共和国之恋》，借助这首歌曲的教学提升学生的歌唱专业水平。
（一）作品介绍
“红歌”通常指歌颂党、歌颂祖国、歌颂领袖、歌颂人民军队、歌颂人民大众的歌曲。可以说，每首红歌都诉说和见证了不同时代的奋斗故事，记录着人民的情感和心声，寄托着一代又一代中国人对美好生活的向往。②
在笔者看来，选用红色歌曲作为歌唱教学内容是一个较为新颖且具有吸引力的方式。《共和国之恋》又名《生死相依我苦恋着你》，这是一首为歌颂中华人民共和国建国初期科学家放弃国外优厚待遇毅然回归祖国怀抱建设新中國的歌曲，刘毅然作词，刘为光作曲，最早由中国著名歌唱家杨洪基老师演唱，并在音乐专辑《白发·黄沙》中面向全国发行。
（二）旋律分析
歌曲旋律部分为F大调，四二拍，二段式。第一段共四句，每句4小节，主要使用二八节奏型，穿插使用大附点节奏和大切分节奏，乐句清晰，结构明确;第二段共五句，前两句各3小节，后两句长度差异较大，主要使用二八节奏，穿插使用大附点节奏变体和大切分节奏变体。
其中，第二段的第四第五句分别为两段不同的结尾，需要注意的是在唱完第一段旋律后从第一房间的反复记号处倒回开头进行第二段歌词的演唱，第二段结束时应跳过第一房间直接进入第二房间。
（三）歌词分析
歌词共两段，创作灵感源于词作者在了解到建国初期诸位科学家为了建设新中国不惜舍弃发达国家的优厚待遇，不怕吃苦不怕受累坚持为祖国做贡献的伟大事迹后，怀着钦佩而感动的心情谱写下这两段歌词。
科学家张广厚积劳成疾，英年早逝，于是便有了“纵然我扑倒在地，一颗心依然恋着你”;邓稼先回国后献身国防，十几年杳无音信，妻子流泪期盼，于是有了“当世界向你微笑，我就在你的泪光里”。
两段歌词中并无一处直白的歌颂或热爱“祖国”的字样，但是这深沉的字句已然流淌出科学家们对祖国诚挚的爱。 （四）咬字
在声乐教学中，主要的体现形式就是以声音来表达。③前面文中，笔者提到过，想要唱好歌词，就必须在“咬文嚼字”上下功夫。在这首《共和国之恋》的课堂教学训练中，笔者将诵读歌词作为一个重点环节对学生展开训练。
歌词里第一段的开头两句“在爱里，在情里，痛苦幸福我呼唤着你”，这两句歌词的词语组合在日常的语言表达中较少见到。其中，“在（zài）”和“爱（ài）”都是四声开口音，对于歌唱能力薄弱的学生而言较难把握开口音的咬字;而“痛（tòng）苦（kǔ）”“幸（xìng）福（fú）”和“呼（hū）唤（huàn）”这些词语发的是半闭口音，且开头字母为清辅音，想要将这些词语唱的清楚自然又深情自如确实较为困难。
在这首歌曲里，诸如此类的较难发音咬字的歌词还有很多。但是，在笔者看来，正是因为这些歌词不好咬字，较难发音，所以更加适合训练学生的咬字能力。
因此，在教学中笔者就《共和国之恋》这一歌曲的歌词部分进行了三个部分的训练：
1.韵母训练。由于发声练习中教师已经带领学生进行过“a-e-i-o-u”元音发声训练，因此在做歌词时，教师帮助学生将歌词分段分句，然后去掉每个字的声母部分，只念韵母部分，从而让学生感受到气息扎实投射在韵母上的感觉。
2.短句训练。在完成了韵母的咬字训练后，学生的咬合肌肉必然得到了较有效地锻炼，此时将歌词分段分句进行短句训练，可以有效的校正一字一词的不足，夯实细节。
3.诵读训练。在完成了短句细化训练后，可将全段乃至全曲歌词串联起来，进行持续的、多遍的朗读，并要求学生在朗读过程中感受气息、咬字和声调的综合性，这种感觉对于学生在歌唱过程中将大有裨益。
通过如此精确、细化、具体的咬字训练，便可使念词和唱词成为切实有效的训练，亦可大大提升學生歌唱过程中对歌词的表达和诠释。
三、对中职学前教育学生开展“红歌”教唱的重要意义
选用红色歌曲作为中职学前教育声乐教学曲目，在笔者看来，主要有三个方面的意义：
（一）丰富中职学前教育学生的歌曲储备
在我国，红色歌曲都充满着积极向上的正能量，这些歌曲数目庞大、朗朗上口、好学好唱，往往令歌者斗志昂扬，令听者欢欣鼓舞。因此，选用红歌作为声乐教学内容，可以直接有效的扩充中职学前教育学生的歌曲储备，让学生在有限的时间里积攒更多的曲目，为后期个人参加学前教育职业技能比赛、艺术展演和专业考试都有着积极地作用。
（二）拓展中职学前教育学生的音乐视野
红色歌曲不仅歌颂了祖国的大好河山，更抒发了不同时期、不同阶层甚至不同种族的心声情义，中职学前教育专业的学生学唱红色歌曲，有利于拓展学生的音乐视野，让学生通过不同的红色歌曲作品增长音乐见识，提升艺术修养。同时，教唱红色歌曲也有利于培养中职学前教育学生的音乐审美能力，为其今后在工作岗位上所要承担的艺术活动，如迎七一、庆八一、国庆联欢等宣扬红色文化和红色精神的展演、比赛、汇报中储备更多的资源。
（三）培养中职学前教育学生的爱国主义精神
众所周知，音乐是不分国界、不分民族甚至不分高低贵贱的，而红色歌曲所表达的热爱祖国、热爱社会主义、热爱中华民族的积极正面的意义，更是能够让学生在歌唱的过程中树立坚定的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义精神，尤其是学生在不久的将来即将成为一名社会主义幼儿教师，相信沐浴在红色歌曲教育中的中职学前教育专业的学生都能够坚定信仰，牢牢把握教育的方向，带着祖国的花朵们走向更美好的春天。
结语
声乐教学内容是丰富的，教学方式是多元的。笔者通过个人经验，结合实际课堂教学中通过选用红色歌曲《共和国之恋》对学生进行念词和唱词训练，发现这一途径切实可行，效果较好，故谨以此文加以论述总结，将个人所得所感分享给对此问题抱有同样研究热情的声乐教师和声乐爱好者，望能为广大读者提供一点助益。
参考文献
[1]张蓓.开展多元化的中专声乐教学模式分析[J].科教导刊（上旬刊），2018（05）：113-114
[2]邓昭明.“红歌新唱”的时代价值和创新路径[J].中国旅游报·视野，2019-10-08 003
[3]于梦琦.在中专声乐教学中的点滴心得[J].黄河之声，2015（17）38
（作者单位：贺州市经济管理干部中等专业学校）