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【摘要】合作学习对学生有着深刻的教育意义。教育方法不能拘泥于原有的形式，教师应在教学过程中不断发现、发展有效的教学新方法。学生互相合作学习，互相补充、指导，这将会提高学生学习的积极性，更有助于学生参与到课堂中去，协助教师有效完成课堂任务，提高课堂效率。合作学习是符合新时代语文教学的教育方式。在高中课堂上开展合作学习的教学方式，从实际效果来看，符合教育改革的新要求。本文将从各个方面简要论述合作学习在高中语文教学中的应用策略。
【关键词】合作学习；高中语文教学；应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
早年，在美国，教学中合作学习的教学策略就已经兴起，其教育效果在实际应用中有着可观的成效。因此，很多国家也开始采用这一教学方式。这种学习方式，有助于学生团队精神的培养，学生之间互相帮助，共同合作，积极参与课堂，互相激励，改变了以往的基础教育教学方式。这种新形式的教学方法，会激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，改变传统教师单方面传授知识的教学模式，增加课堂上学生之间的互动，有效提高学生对语文的学习能力。
一、合作学习在高中语文教学中的应用策略
（一）划分合作小组，选出负责人
在教师的组织下，帮助学生自由组合，划分合作小组。在分组的过程中，教师也要帮助学生充分考虑到小组中每个成员的学习成绩、性格、能力等各个方面，保证每一位学生都有充分的机会，能够获得教师和同学的协助。每个人都是独一无二的，对于每个小组成员来说，他们每个人都具有不同的性格，各项能力的高低也不尽相同，他们每个人都是特别的，都有着自己的优势和缺点。每个小组都要选出负责人，负责人要每个组员轮流担任，保证充分调动每个小组成员的参与意识，避免因一些可避免的因素，而造成小组之间的差异。划分小组要做到各方面相对平衡、学生自愿，同时不断调整。
（二）教师要积极转变角色
传统教学方式、枯燥乏味，学生通常都是被动吸收知识，缺少积极性。合作学习在高中语文教学中应用之后，便会有效改变以往枯燥的教学方式，学生会成为课堂上的主体，这样做会促进学生积极参与课堂。教师在督促学生合作学习的同时，要做好自己的工作，发挥自己指导者和引导者的重要作用。在高中语文教学中，课堂上通常会出现讨论环节，这时教师要指导学生组内讨论，鼓励他们表达自己的思想，共同完成学习目标。在这个过程中，教师要积极转变角色，发挥指导者和引导者的作用。
（三）合作学习内容要有效延伸
在合作学习融入课堂的初期，学生对这一教学方法会感到陌生，甚至不知所措，不能有效进行小组讨论。合作学习，不能达到预期的学习效果。在讨论的过程中，学生们的无措，会导致学生不能够积极参与，注意力分散，还可能偏离教师提出的问题，浪费了课堂时间，造成学习效率低的后果。为了避免这一问题的发生，合作学习内容就要进行有效延伸，这就要求学生做好课前预习和课后复习，保证学生对课堂上的授课内容提前了解，做好思想准备，课后复习则巩固了学生在课堂上的所学内容。
二、合作学习的重要意义
（一）培养学生的合作学习意识
合作学习的应用，在教学中的重大意义之一就是培养了学生的合作学习意识。从学生的各方面观察来看，学生缺乏的便是合作精神。大多数原因可能来自自身的家庭，现今大多数家庭都是独生子女，这就养成了大部分学生自私自利的性格特点，不为他人着想，在学习的过程中，很难做到互相帮助、共同进步。这一性格缺陷，就要求教师采取有效手段来帮助学生，可以在建立小组的过程中合理分配小组成员，让每一位学生从中获益，并意识到合作学习的重要性，同时这对培养学生的交际能力、建立良好的人际关系在一定程度上也有着重要的意义。
（二）引导学生进行合作学习
新的教学方法在课堂中的运用是否良好，这就对教师的教学经验有着一定的要求。对于新的东西，若是要学生自己摸索，就会浪费很多宝贵的时间，这时，教师就要结合自己的教学经验，引导学生进行合作学习，避免学生注意力不集中，讨论时偏离课堂的情况出现。例如在学生不理解的问题上，要给予学生适宜的时间，让学生讨论，培养自主思考能力的同时，也能通过别人的理解总结出更好的答案，长此以往，必然会使学习效果显著提高，提高课堂效率。
（三）提高学生合作学习技能
在合作学习应用的过程中，教师引导学生进行合作学习的同时，还要注重学生的合作学习技能。教师通过总结教学经验，实行有效的教学手段，帮助学生意识到合作学习的重要性，让学生感受合作学习的乐趣，最终有效提高学习技能。教师要教导学生，让学生知道尊重别人的想法，才能得到别人的尊重与认可。课堂上，教师给出讨论的主题，每一个小组都会得到结论，对此，小组之间要互相尊重，认可自己的同时，不否认他人。
三、小结
新时代对教育方式有着进一步的要求，从实际教学效果来看，合作学习最为符合新课程改革的要求，但合作学习在高中语文教学中的应用还需要不断研究、讨论。新课改中，要想提高教育效果，就必须不断展开新的教学方式，寻找更有效的教学方法，推动教育的进行。合作学习的教学方法已经取得了显著的成效，因此，在教学中要大力展开合作学习教学方法的应用，增加课堂互动，提高学生的积极性，让学生互相协助，一同完成学习目标。
参考文献
[1]蒲秀锋.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].中国校外教育（基教版），2013（3）.
（編辑：郭恒）
【关键词】合作学习；高中语文教学；应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
早年，在美国，教学中合作学习的教学策略就已经兴起，其教育效果在实际应用中有着可观的成效。因此，很多国家也开始采用这一教学方式。这种学习方式，有助于学生团队精神的培养，学生之间互相帮助，共同合作，积极参与课堂，互相激励，改变了以往的基础教育教学方式。这种新形式的教学方法，会激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，改变传统教师单方面传授知识的教学模式，增加课堂上学生之间的互动，有效提高学生对语文的学习能力。
一、合作学习在高中语文教学中的应用策略
（一）划分合作小组，选出负责人
在教师的组织下，帮助学生自由组合，划分合作小组。在分组的过程中，教师也要帮助学生充分考虑到小组中每个成员的学习成绩、性格、能力等各个方面，保证每一位学生都有充分的机会，能够获得教师和同学的协助。每个人都是独一无二的，对于每个小组成员来说，他们每个人都具有不同的性格，各项能力的高低也不尽相同，他们每个人都是特别的，都有着自己的优势和缺点。每个小组都要选出负责人，负责人要每个组员轮流担任，保证充分调动每个小组成员的参与意识，避免因一些可避免的因素，而造成小组之间的差异。划分小组要做到各方面相对平衡、学生自愿，同时不断调整。
（二）教师要积极转变角色
传统教学方式、枯燥乏味，学生通常都是被动吸收知识，缺少积极性。合作学习在高中语文教学中应用之后，便会有效改变以往枯燥的教学方式，学生会成为课堂上的主体，这样做会促进学生积极参与课堂。教师在督促学生合作学习的同时，要做好自己的工作，发挥自己指导者和引导者的重要作用。在高中语文教学中，课堂上通常会出现讨论环节，这时教师要指导学生组内讨论，鼓励他们表达自己的思想，共同完成学习目标。在这个过程中，教师要积极转变角色，发挥指导者和引导者的作用。
（三）合作学习内容要有效延伸
在合作学习融入课堂的初期，学生对这一教学方法会感到陌生，甚至不知所措，不能有效进行小组讨论。合作学习，不能达到预期的学习效果。在讨论的过程中，学生们的无措，会导致学生不能够积极参与，注意力分散，还可能偏离教师提出的问题，浪费了课堂时间，造成学习效率低的后果。为了避免这一问题的发生，合作学习内容就要进行有效延伸，这就要求学生做好课前预习和课后复习，保证学生对课堂上的授课内容提前了解，做好思想准备，课后复习则巩固了学生在课堂上的所学内容。
二、合作学习的重要意义
（一）培养学生的合作学习意识
合作学习的应用，在教学中的重大意义之一就是培养了学生的合作学习意识。从学生的各方面观察来看，学生缺乏的便是合作精神。大多数原因可能来自自身的家庭，现今大多数家庭都是独生子女，这就养成了大部分学生自私自利的性格特点，不为他人着想，在学习的过程中，很难做到互相帮助、共同进步。这一性格缺陷，就要求教师采取有效手段来帮助学生，可以在建立小组的过程中合理分配小组成员，让每一位学生从中获益，并意识到合作学习的重要性，同时这对培养学生的交际能力、建立良好的人际关系在一定程度上也有着重要的意义。
（二）引导学生进行合作学习
新的教学方法在课堂中的运用是否良好，这就对教师的教学经验有着一定的要求。对于新的东西，若是要学生自己摸索，就会浪费很多宝贵的时间，这时，教师就要结合自己的教学经验，引导学生进行合作学习，避免学生注意力不集中，讨论时偏离课堂的情况出现。例如在学生不理解的问题上，要给予学生适宜的时间，让学生讨论，培养自主思考能力的同时，也能通过别人的理解总结出更好的答案，长此以往，必然会使学习效果显著提高，提高课堂效率。
（三）提高学生合作学习技能
在合作学习应用的过程中，教师引导学生进行合作学习的同时，还要注重学生的合作学习技能。教师通过总结教学经验，实行有效的教学手段，帮助学生意识到合作学习的重要性，让学生感受合作学习的乐趣，最终有效提高学习技能。教师要教导学生，让学生知道尊重别人的想法，才能得到别人的尊重与认可。课堂上，教师给出讨论的主题，每一个小组都会得到结论，对此，小组之间要互相尊重，认可自己的同时，不否认他人。
三、小结
新时代对教育方式有着进一步的要求，从实际教学效果来看，合作学习最为符合新课程改革的要求，但合作学习在高中语文教学中的应用还需要不断研究、讨论。新课改中，要想提高教育效果，就必须不断展开新的教学方式，寻找更有效的教学方法，推动教育的进行。合作学习的教学方法已经取得了显著的成效，因此，在教学中要大力展开合作学习教学方法的应用，增加课堂互动，提高学生的积极性，让学生互相协助，一同完成学习目标。
参考文献
[1]蒲秀锋.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].中国校外教育（基教版），2013（3）.
（編辑：郭恒）