略谈新课程背景下初中英语语法教学

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  摘 要:在新课程改革中,有些老师认为在英语课堂教学中,淡化或不讲英语语法就是新课程改革,导致大部分学生在英语学习的过程中出现了很多问题。新课改的教学理念要求在初中英语教学中一定要不断革新教学观念,创新教学模式,探究有效的教学方法,实现减负增效。本文中,笔者结合自身多年的英语教学经验,并经过学生调查,提出了一些提升初中英语语法教学质量的方法,希望能对语法教学效率的提高起到一定的助推作用。
  关键词:初中英语;语法教学;方法
  对于初中英语的语法学习来说,除了需要学生勤下功夫,多加练习之外,还需要教师做好教学引导,在新授课的过程中采取有效措施,实现有效教学,提升语法教学的质量。下面就谈谈在教学中的一些心得方法。
  一、转变教学思维,强化英语语法学习的重要性
  在我国的英语教学中,曾经存在着一些教学误区。就拿初中阶段的英语学习来说,很多的教师只关注了学生单词量的积累,阅读能力的提升及作文水平的培养,恰恰忽视了对英语语法教学的重视,导致语法教学的滞后,同时也限制了其他方面的发展和能力的提升。对于英语的教学和学习来说,听说读写是一个整体,都是必不可少的部分,同时语法的学习也是如此,它也是英语教学和学习必不可少的部分,为此,在新课改的背景下,教师和学生都必须重新构建对英语语法学习的认识,提升英语语法的重要地位。作为英语教师,在日常的教学中,要强调语法学习的重要性,并鼓励学生在提升其他能力的同时,提高语法运用的能力,这样才能提高英语学习的整体水平。在初中阶段,掌握一定的语法,也可以为以后的英语学习和能力拓展夯实基础,做好准备。
  二、分清主次,厘清语法学习的重难点
  对于初中英语课的学习,我们必须首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识,了解英语语言运用的规律,提高他们运用英语的能力,也包括考试能力,要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中,来达到预期的教学效果。在英语语法的教学过程中,要找出学生存在的突出问题,找出英语语法教学和学习的重难点所在,然后依据学情,巧妙构思设计课堂教学,逐个突破学习难题,避免教学中眉毛胡子一把抓。在英语语法的教学中,教师必须改进教法,改善学习方法,弄清楚英语语法学习的重难点。对于初中英语语法教学来说,要讲究策略,对于经常使用的相关语法,教师要下足功夫,让每一位学生都能熟练的掌握和运用,对于生僻的或者不长使用的语法要有选择性的学习。在初中英语学习的过程中,一定要分清学习的轻重主次,有效的把握学习的重点,解决遇到的学习难点,在掌握基础知识的同时,拓展能力的提升。对于初中生来说,他们的学习任务繁重,英语学习的时间和精力也都是有限的,所以英语教师一定要让学生在有限的时间内完成既定的任务,实现既定的教学目标,这样才能实现有效教学。
  三、利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学
  在讲授新的语言现象时,教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景,再依次将新的语言材料展现出来,引导学生从中领会新的语法规则,然后教师给学生大量的口、笔实践机会,如两两对话、表演等。在多次语言实践后,归纳和小结有关的语法规则。
  在教授现在进行时态时,教师一边作动作一边说含有现在进行时态的句子。例如,教师一边关门一边说:"I am closing the door.”打开窗子时一边说“I amopening the window.”在教室里走来走去说:"I am walking.”在黑板上写字说:"I am writing.”再叫一个学生读书,教师说:"He is reading.”叫几个学生唱歌,教师说:"They are singing."利用动画课件,教师用 “What are they doing ?”学生回答出动画中正在作的动作。这样一直练下去,学生就会在真实的情景中学习句型、会话,在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下,由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法,使学生能从成功中获得喜悦。
  四、方法得当,寻找适合学生的学习方法
  对于任何知识或者学科的学习来说,一定要找到学习的规律,找准学习的方法,这样才能做到事半功倍。在学习的过程中,教师要考虑到学情,让学生在学习的过程中发挥自身的主观能动性,在学习的过程中引导学生寻找适合自己的学习方法,做到因材施教。因为,适合自己的学习方法才是最好的方法。对于初中英语的语法学习来说,也是如此,学生可以依据自身的情况,选择恰当的学习方法。比如,对于学习成绩较好的学生,可以在掌握课堂基础知识之外,拓展他们的应用能力,多做一些具有代表性的试题,强化他们的认知。对于成绩较弱的学生,重点放在语法基础的学习上,能掌握基础知识,适当的做些简易的练习就好。要想学好英语语法知识,除此之外还要了解西方的风土人情、语言习惯等。学好英语语法的方法多种多样,我们必须因势利导,选择适合学生的方法。
  总之,新课程下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化,从而使语法教学不在教条,机械的传授,而是学生生活学习、玩乐游戏之中,不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用。
  参考文献:
  [1]李全霞.试析初中英语语法教学的新方法探究[J].校园英语,2014(09).
  [2]杨宇桂.如何优化初中英语的语法教学[J].大观周刊,2013(15).
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